新时代背景下高职院校优秀技术技能型医学人才的培养探讨

钟焱　曾慧

摘 要：本文通过解析当代高职院校医学类学生的培养目标，初步分析了高职医学教育在人才培养中存在的问题，通过理论分析及总结归纳，根据现代医学教育的发展需求和高职教育的特点，从高职医学教育人才结构优化、人才培养模式改革和高职医学教育质量评价体系建设等方面，提出高职院校优秀技术技能型医学人才培养的途径和举措。

关键词：高职院校    技术技能    医学人才    培养

课  题：本文系湖南省自然科学基金科教联合项目（2018JJ5072）、湖南省社科基金教育学专项课题（XSJ17B43）研究成果。

医卫类高职院校是培养基层医疗卫生人才的“主阵地”，是推动我国医疗卫生事业发展的重要部门，但目前大多数高职院校的医学人才培养，一方面在数量上难以满足我国卫生事业的发展需求，另一方面高职院校培养的技术技能型医学人才在综合能力方面还有待提升。

一、高职院校医学人才培养的目标

党的十九大报告强调，要进一步实施健康中国战略。随着我国经济的飞速发展，人民生活水平和健康意识的不断提高，社会对医疗卫生人才的数量、素质、能力等提出了更高的要求。面对医学及医学教育改革的新形势和新任务，要清晰地认识到医卫类高职院校的人才培养目标主要集中在以下几个方面：一是着力为社会培养符合医疗事业发展的实用型人才，确保人才培养的实用性和高质量。二是培养具有仁爱精神和奉献精神的服务型人才，职业教育是就业教育，高职院校必须打造“德技双优”的高素质技能人才，才能为社会经济发展提供优质人才保障。三是对接岗位需求为社会培养具有科学精神和职业精神的专业技术型人才。随着社会经济的不断发展，人们对医疗卫生服务的需求也在不斷提高，医疗资源配置不合理，基层医疗卫生领域专业技术型人才匮乏成为阻碍基层医疗卫生事业发展的重要因素，高职院校应努力为社会培养高素质技术技能型医学人才，尤其要为基层、贫困地区培养下得去、用得上、干得好、留得住的人才。

二、高职院校医学人才培养的现状

（一）现实需求及挑战

时代在赋予高职医学教育新契机的同时，也提出了新的挑战，这一时期我国医学教育主要面临四个挑战：一是医学及医学教育的发展直接关系到人们健康水平的高低;二是人民群众对医学及其服务水平的要求更趋全面、个性和多样化;三是“人人享有基本的医疗卫生服务”使得医学的公平性更加凸显;四是医学标准的国际化速度更加迅速。

（二）存在的主要问题

目前，我国医疗卫生人才培养存在以下问题：一是医学人才培养总量不足、医学教育规模及结构有待优化，特别是基层医疗卫生人才的培养工作有待加强;二是医学生的整体职业素质及实践能力有待提升;三是医学教育管理体制机制有待完善;四是医学教育和医疗卫生行业的紧密结合度有待加强。

（三）优秀技术技能型医学人才的培养策略

现代医学教育理念的革新和发展对医学教育在教育目标、专业设置、课程开设、教学内容和教学方法等方面均提出了新的要求。有学者以医学检验技术人才培养为例，认为培养卓越医学技能人才，必须首先制定人才培养方案和人才培养标准，建立卓越技能人才培养模式并制定相应制度及机制，深化校企合作，加强校内外实习实训基地建设，并进一步提升教学团队水平，建设一支具有“双师型”素质的高水平专业教师队伍。在当前复杂的社会环境和国家医学教育深化改革的大背景下，结合医学学科及高职教育的特殊性及其特点，笔者认为高职院校的技术技能型医学人才培养应注重以下几个方面的改革。

1.优化医学教育人才结构

坚持以岗位需求为导向，科学控制招生规模，合理调整教学模式，优化人才类型结构，逐步完善学制学位体系。如加强基层医疗卫生机构乡村医生本土化培养，采取“3+2”人才培养模式，即3年医学院校专业化学习，2年规范化的全科医师专业培训。

2. 改革人才培养模式

一是医学思想政治教育坚持德育为先，要把社会主义核心价值观融入医学教育的全过程，帮助学生在校期间就能梳理正确的“三观”，增强医学生奉献于祖国医药卫生事业发展的责任心和使命感;增加以医学职业道德、医学伦理和职业行为态度为基本内容的职业素质教育，使学生从接触医学初始就能将救死扶伤作为自己的神圣使命;同时通过对学生进行医学人文关怀精神的教育和人际沟通能力的培养，助力学生培养关爱病人、尊重他人、尊重生命、团结协作的职业素养。二是医学专业知识教育坚持技术技能培养为重，医卫类高职院校医学生的专业理论知识的传授已形成比较系统的教学路线，但实践教学仍是医卫类高职院校人才培养质量的 “短板”，高职院校学生的学制较短，高职院校必须根据职业岗位需求整合教学资源和教学内容，推进实践教学内容和教学模式的诊断和改革;制定相应的技术技能考核标准，加强对医学生的临床技术技能的培养;适当增加实训教学内容，提高医学生临床综合思维能力和解决实际问题的能力。三是对人才培养质量的内部诊断改革评价坚持学生评价、专家督导评价和教师自我诊断改革并行，全面促进教学质量的提升。坚持以问题为导向的启发式、研讨式教学方法改革，积极探索以能力为导向的学生评价方法，注重对学生进行技术技能、综合思维能力和职业精神等方面的评价，大力提高学生的创新能力、团结协作能力和实践能力。

3. 建立健全质量评价体系，保证医学教育质量的提升

一方面加强学校的自我评价，各院校应根据自身特点，建立适应本校学科建设特点的自我评估制度，完善考核激励机制，从教学条件、教学过程、教学效果等方面进行诊断和改革，提高评价过程中管理者、教师、学生等人员的参与度，注重医药行业、教学管理部门等对人才培养的质量评价，通过制度机制的实施，充分调动师生的积极性。

三、展望

在经济、科技和信息全球化的背景下，医学行业及医学教育正在发生翻天覆地的变化，社会对医学和医学教育也提出了更高的要求。国际领先的医学技术、高质量的医学服务水平等为我国高职医学教育树立了标杆，但高职院校人才培养模式探索任重而道远，国家的重视、政府的投入、社会的参与、人民群众的关注和学校的努力共同形成合力，才能培养出更多更优秀的新时代需要的技能型医学人才。教育从业者、学校、政府等都应采取措施，付诸行动，为推动我国高职医学教育改革和发展做出贡献。

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（作者单位：长沙卫生职业学院）