如此班规

熊抒仪

去年，南昌某中学的一份班规引发了网友热议。“无论在任何情况下，都不得请假不上课。”“班级所有男生不得在操场上进行球类运动。”……人们讥之为“奇葩”班规，为之忧虑、愤怒。

班规，顾名思义，就是用来约束本班学生的规定。俗话说，没有规矩，不成方圆。所以制定班规的目的是维持班级纪律，为教学活动的正常开展和学生更好地在校学习保驾护航。比如，上课随意讲话接受什么样的处罰，与同学打架要承担怎样的后果。不用思考，人们就会发现，南昌某中学的班规不但背离了制定班规的初衷，还会对学生的健康成长带来伤害。

首先，这份班规剥夺了学生正当的权利，毫无法理依据。如，“严禁与同年级的外班学生进行接触，包括在课间打招呼，下课一起回家，借书，聊天，畅谈人生，等等”。相信大家初次看到时会和我一样目瞪口呆，直呼“假新闻”。众所周知，我国宪法赋予了人民言论、出版、集会等自由和权利，可在这个学校，学生竟然不能和外班学生接触，“一旦发现，直接通知家长停课回家”。如此匪夷所思的班规，既难以理解又让人感到可怕。正如某网友所说“这个规定已经超脱人类的规定了，就算最严苛的明朝东厂时期，魏忠贤为了防止大臣聚集，也只是派耳目监听，绝不敢明令禁止大臣之间交流”。

其次，这份班规违背了教育的初衷和规律，充满负能量。如，“必须无条件接受父母、老师的引导和教育，违反者停课一周”。稍有常识者，都知道质疑精神的可贵，都听过亚里士多德的名言“我爱我师，但我更爱真理”。老师和家长的教育当然要接受，但却不能是无条件的。“人非圣贤，孰能无过？”从古至今，圣人大贤都会犯错误，更何况是我等平凡之人。老师和家长的教育，难道一定就是对的？难不成他们讲的是错的也要听？如果这样，我们的学生不就成了只会被动接受，而不会思考、不敢质疑的木偶？那还怎么发展自己的个性与特长，怎么去创新？此外，新课标强调，“学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者”，学生与老师、家长是平等的。这条班规，无疑剥夺了学生的主体性地位，不利于学生的成长。

再次，这份班规缺乏科学认知和人性关怀，简单粗暴。如，“无论在任何情况下，都不得请假不上课”。小感冒当然可以坚持上课，需卧床休养的病呢？也要拖着浑身无力之躯在课堂上受煎熬？在我看来，这既不科学又违反了人道主义。地球人都知道，哪怕是感冒，人的精神状态都是欠佳的。学生拖着病体上课，不仅难养好病，也没啥学习效果。在家里好好养病，早点康复才是正道。更可怕的是，如果学生患的是传染性疾病，强迫他来上课，传染了其他学生怎么办？谁来担负这个责任？

最后，这份班规还违背了国家的教育政策，不利于学生的全面发展。“班级所有男生不得在操场上进行球类运动”“严禁课间谈人生”，这些规定无异于捆住学生的手脚，把他们扔进监牢，让他们变成哑巴。读书很辛苦，要劳逸结合。课间谈谈人生打打球，既可以放松身心，又可以增进同学友谊，为什么要禁止？何况，如今体育的分值在中考中有较大的提升，国家前不久开始实施“强基计划”，36所高校公布的招生简章里都提到了体育测试环节——考生必须参加体育测试，体育测试成绩将作为考生录取的重要依据。习总书记说：“体育强则国强，体育兴则国兴。”无论是为学业、为身体，还是为国家，都不能禁止男生课间在操场上进行球类运动。

制定班规，要科学合理，要能对学生的行为与价值观作出正确的引导，引领他们向更好的方向发展，为他们创造最好的学习生活环境，而不能成为束缚学生发展的绳索。制定班规，要尊重学生，把学生看成有思想有个性的人，而不仅仅是被管理的对象。制定班规，是为了学生的更好发展，而不是为了让老师像封建时期的君主，粗暴地统治学生，无视学生的个体尊严和独立人格。班规属于班级公约，制定班规，要让学生参与并得到大部分人的认可，而不能随心所欲地搞一言堂。

愿明灯永远照亮莘莘学子，照亮每一个角落，照亮社会，照亮世界！（指导老师：季江勇）

【简评】“不但背离了制定班规的初衷，还会对学生的健康成长带来伤害”，完全否定这份班规后，作者从四个方面深刻揭示它所存在的问题，而后列举的条款，既是批评的对象，又是立论的依据。本文对“奇葩班规”看得透彻，分析全面，批评到位，有警示意义，有人文关怀。