中英消防救援与消防工程课程设置比较

■ 王莉 中国消防救援学院

一、我国消防课程设置现状

（一）消防救援训练课目

《灭火救援业务训练与考核大纲（2009）》分别规定了消防员入职训练、大（中）队训练、特勤大（中）队训练和总（支）队机关训练等四个层次的训练课目。

1．消防员入职训练

业务理论学习设置《燃烧常识》等6 个必修课目。技能训练设置《水带铺设》等5 个必修课目。

2．消防大（中）队训练

消防大（中）队训练分为3 个层次：消防员训练、指挥员训练、合成训练。

消防大（中）队消防员训练分为7 部分：第1 部分的共同训练设置《法律法规》等6 个必修课目。第2 至第7部分按岗位划分为战斗员、驾驶员、通信员、供水员、班长、现场安全员、摄录像员、现场紧急救护员、现场文书共9类课程。

消防大（中）队指挥员训练分为3 个层次：第1 部分的共同训练设置《法律法规》等3 个必修课目。第2 部分的中队指挥员设置《业务理论》等6 个必修课目。第3 部分的大队指挥员设置《灭火救援组织指挥》等4 个必修课目，1 个选修课目为《灭火救援业务训练的组织与实施》。

消防大（中）队合成训练分为2 部分：第1 部分的班（组）合成训练设置《水罐消防车操》《火情侦察》等14个必修课目和《干粉消防车操》《排险》等7 个选修课目。第2 部分的大（中）队合成训练设置《水罐消防车编成》等18 个必修课目，《跨区域预案演练》等3 个选修课目。

3．特勤大（中）队训练

特勤大（中）队训练也分为3 个层次：消防员训练、指挥员训练、合成训练。

特勤大（中）队消防员训练分为7 部分：第1 部分的共同训练设置《特种防护》等6 个必修课目。第2 至第7部分按岗位划分为战斗员、驾驶员、通信员、供水员、班长、现场安全员、摄录像员、现场紧急救护员、现场文书、搜救犬训导员、船艇操控员、潜水员、消防机器人等特种装备操控员共13 类课程。

特勤大（中）队指挥员训练的课程设置与消防大（中）队指挥员训练课目相同。

特勤大（中）队合成训练分为2 部分：第1 部分的班（组）合成训练设置《高空排险》等19 个必修课目和《消防机器人操》等5 个选修课目。第2 部分的大（中）队合成训练设置《危险化学品泄漏事故处置》等21 个必修课目，《跨区域预案演练》等12 个选修课目。

4．总（支）队机关训练

总（支）队训练分为7 个层次，设置的课目均为必修：共同训练（《安全防护》等5 门课）、总（支）队首长（《决策指挥》等3 门）、司令部指挥员（《战术研究》等6 门）、政治部（处）指挥员（《心理疏导》等3 门）、后勤部（处）指挥员（《战勤保障》等2 门）、防火监督部（处）指挥员（《消防重大危险源调查》等3 门）、总（支）队演练（《机关演练》等3 门）。

（二）我国消防救援和消防工程本科课程设置

1．消防救援

消防救援设置7 门核心课程：《消防燃烧学》《火场供水》《消防技术装备》《灭火战术》《消防通信》《灭火救援指挥》《消防技能训练》。森林消防救援设置6 门核心课程：《林火原理》《森林灭火装备》《森林灭火技术》《森林灭火战术》《消防通信》《森林灭火指挥》，还开设《无人机消防救援应用》《消防救援信息化技术应用》《消防救援数据处理》等信息工程类课程。

2．消防工程

消防工程专业设置9 门核心课程：《消防燃烧学》《建筑防火》《工业企业与典型场所防火》《建筑灭火设施》《消防供配电与电器防火》《火灾自动报警与指挥消防》《城乡消防规划》《消防监督管理》《火灾风险评估》。

（三）我国消防工程研究生课程设置

各消防工程硕士点开设的课程不完全相同，主要课程有：《工程热物理》《工程流体力学》《工程热力学与传热学》《电工技术与电子技术》《燃烧学》《火灾动力学》《建筑防火工程》《灭火工程》《火灾烟气控制》《火灾识别与设备控制》《火灾自动报警与联动控制》《火灾调查》《消防法规》《安全系统工程》。

二、英国消防课程设置现状

（一）消防救援课程设置

英国消防学院是英国最大的国家级消防培训机构。目前，其消防救援培训包括消防业务类、消防员基础和发展类、危险物质类、事故指挥类、教官类、国际类、美国国家防火协会认证类、预防与保护类等八类培训。

1．消防业务类

该类培训共11 类课程：地下热作业/ 动火作业训练、呼吸装置训练（2 周）、消防队队长（5 天）、消防队队员（5天）、重型车辆救援、船舶灭火战术、沟渠救援技术、呼吸装置教官（11 天）、火场行为训练（闪燃、回燃、燃气着火）（10 天）、道路交通事故救援教官（11 天）、建筑物通风技战术教官（5 天）。

2．消防员基础和发展类

该类培训下设6 类课程：火场基础核心技能、呼吸装置、现场救护、道路交通事故救援、危险物质、实景演练。其中，火场基础核心技能开设11 门课目：《消防泵和相关设备操作与使用》《消防梯操作与使用》《高空安全作业原则运用》《消防线路和辅助设备安全使用》《灭火剂及其设备操作与使用》《消防法规》《消防部门的指挥与控制》《建筑构造和电力基本原理》《沟渠塌陷与受限空间作业基本原理》（包括电梯救援）、《乙炔及液化石油气事故灭火战术》《一级近水安全作业》。危险物质开设5 门课目：《危险物质物理特性与联合国分类标准》《紧急行动安全守则应用》《化学防护服与洗消》《应急人员危险物质事故管理》《环境保护》。

3．危险品类

该类培训设置4 类课程：危险品应急人员、危险品顾问、危险品顾问的继续教育、危险品教官。

4．事故指挥类

该类培训设置11 类课程：事故初级消防指挥——基础、事故初级消防指挥——1 级（5 天）、事故中级消防指挥——基础（4 天）、事故中级消防指挥——2 级（6 周）、事故中级消防指挥——在职培训（3 天）、事故高级消防指挥——3 级（4 天）、事故高级消防指挥——在职培训（3 天）、消防救援战略指挥（黄金级）——4 级、黄金级事故指挥——跨部门、国家机构联络官、事故指挥训练教官（12 天）。

5．教官类

培训消防教官的课程共设置8 类：呼吸器教官（12 天）、火场行为训练教官（12 天）、危险品教官（12 天）、事故指挥训练教官（12 天）、道路交通事故救援教官（11 天）、通风战术教官（5 天）、火场行为训练国际教官、国际教官。

6．国际类

国际类培训共设置8 类课程：消防员入职训练国际课程、中队指挥国际课程、支队指挥国际课程、火场行为训练国际课程、实用火灾调查国际课程、呼吸装置教官国际课程、国际教官、场外危险品操作员国际课程（5 天）。

7．美国国家防火协会（NFPA）认证类

该类培训共设置16 类课程：1 级消防员——基础、1级消防员——强化、2 级消防员——基础、消防设备驾驶员及操作员、事故安全官、危险品操作员、危险品技术员（为已通过操作员认证的学员开设）、1 级消防官、2 级消防官、1 级消防教官（7 天）、1 级消防督察、1 级计划审查员、国际火灾调查员（IFI）、1 级绳索救援、2 级绳索救援、1级受限空间救援，2 级受限空间救援。

8．预防与保护类

该类培训共设置18 类课程：消防安全管理与火灾风险评估（5 天）、消防安全管理与火灾风险评估（3 天）、消防执行官（1 天）、实用火灾调查（5 天）、消防安全工程原理（5 天）、火灾警报与应急照明（3 天）、便携式灭火器重新罐装与维护、医疗场所的消防安全管理（5天）、医疗场所的消防安全管理——火灾风险评估、消防从业人员的消防烟雾控制（5 天）、消防安全烟雾控制系统（5 天）、3 级消防安全员——基础、消防安全认证——3 级消防审计员、消防安全认证——4 级消防审计员、消防安全认证——4 级消防督察、BS9999（《建筑设计、管理、使用消防安全守则》）简介、喷水灭火系统、住宅消防喷头设计及安装（2 天）。

（二）伯明翰城市大学消防工程本科课程设置

伯明翰城市大学的工程与建筑环境学院开设全日制消防工程本科教育，学制3年。第一学年开设6 门课程：《工程原理1》《工程原理2》《数学建模1》《数学建模2》《工程实践》《综合工程项目》。第二学年开设6 门课程：《火灾动力学》《结构与材料》《CFD/ 有限元分析》《项目管理》《火灾与建筑环境》《健康与安全/ 消防法》。第三学年开设5 门课程：《建筑消防工程》《消防安全管理》《消防设计项目》《个人研究项目》《热力学》。

（三）爱丁堡大学消防工程研究生课程设置

爱丁堡大学的工程学院开设建筑结构与消防安全工程专业全日制硕士研究生教育，学制1年，授予理学硕士学位（MSc）。

第一学期开设6 门课程：《消防科学与火灾动力学》《建筑结构防火设计》《钢结构》《固体有限元分析》《消防安全工程前瞻》《消防安全&工程&社会》。

第二学期开设5 门课程：《消防科学实验》《消防安全模型》《有限元分析》《结构动力学与地震工程》《消防安全工程论文》。

（四）根特大学、兰德大学、爱丁堡大学联合培养国际消防安全工程理学硕士课程设置

爱丁堡大学（英国苏格兰）、根特大学（比利时）与兰德大学（瑞典）三校联合培养国际消防安全工程理学硕 士（International Master of Science in Fire Safety Engineering），学制2年。

第一学期学生可以选择在根特大学或爱丁堡大学学习。根特大学开设的5 门必修课程有《火灾动力学》《热力学&传热与传质学》《爆炸与工业消防安全》《学术研讨》《环境温度和高温下的材料性能》，此外，要求学生从《结构分析》（3 学分）、《结构耐火设计》（3 学分）、《高级建筑消防工程应用》（3 学分）这三门课中选择2—3 门学习，同时从以下6 门课中选择1 门学习：《企业导论》（3学分）、《涡轮机械》（6 学分）、《湍流与燃烧建模》（3学分）、《计算流体力学》（3 学分）、《基于消防工程学的灭火行动》（3 学分）、《火灾事故的数据驱动管理》（3学分）。爱丁堡大学开设4 门课程：《消防科学与火灾动力学》《消防安全& 工程& 社会》《消防安全工程》《结构力学》。

第二学期由兰德大学开设4 门课程：《风险评估》《高级消防动力学》《火灾中的人类行为》《火灾模拟》，学习一年后可以获得实习机会。

第三学期学生可以选择在根特大学或爱丁堡大学学习。根特大学开设的5 门必修课程有《被动防火》《主动防火1：检测与抑制》《主动防火2：烟雾与热量控制》《消防安全与法规》《基于性能的消防设计》。此外，选修课的要求与课程与第一学期选修课相同。爱丁堡大学开设4门课程：《消防科学实验》《火灾调查与故障分析》《固体有限元分析》《建筑防火设计》。

第四学期不开设面授课程，要求学生完成理学硕士论文（30 学分）。硕士论文由校方（根特大学、兰德大学或爱丁堡大学）及联合合作方（瑞士苏黎世联邦理工学院、澳大利亚昆士兰大学、美国马里兰大学）或消防公司监督完成。

三、关于我国消防课程设置的比较

（一）消防救援、消防指挥课程设置的比较

英国消防员为期13 周的基础强化训练相当于我国消防员入职训练，所以本文主要比较消防员入职训练的消防业务与技能的课程设置。

1．突出训练重难点

我国消防员入职训练中没有设置《高空安全作业原则运用》《建筑构造和电力基本原理》《乙炔及液化石油气事故灭火战术》《道路交通事故救援》《危险物质物理特性与联合国分类标准》《化学防护服与洗消》《应急人员危险物质事故管理》课目，而这7 个课目是英国消防员入职训练的必修课。

我们虽然在消防大（中）队战斗员训练的业务理论课目中涉及部分内容，但不是作为单独课目开设。比如我们业务理论课目涵盖了英国单独开设的《建筑消防设施》《危险化学品常识》《灾害事故的基本处置措施》3 门课程。在班（组）合成训练中《洗消》仅为选修课目。在大（中）队合成训练中设置了《石油化工火灾扑救》《交通工具火灾扑救》《危险化学品泄漏事故救援》《道路交通事故救援》课目。

2．优化“全灾种”课程结构

我们在入职训练中没有设置《沟渠塌陷与受限空间作业基本原理》（包括电梯救援）、《一级近水安全作业》，这两类课程是英国消防员入职训练的必修课。我们在消防大（中）队班（组）合成训练设置的《特殊灾害事故救援》（含水上和台风事故救援）是选修课。特勤大（中）队的班（组）合成训练设置了《洗消》《高空排险》《水域救人》《高空救人》《电梯救人》等必修课和《洞穴救人》选修课，没有《沟渠塌陷与受限空间作业训练》课目。

3．完善课程体系

我国入职训练没有设置《紧急行动安全守则应用》和《环境保护》课目，这些是英国消防员入职训练的必修课，增强了消防员安全评估和次生灾害防范技能，有利于培养消防员的风险评估、自我防护和环保意识。

我国入职训练开设《徒手救人》课目，《现场救护》课目是在消防大（中）队消防员训练中开设。英国消防员在入职训练期间统一开设《现场救护》必修课。

英国各消防站的旁边就是救护站。超重人士或者独居老人在室内滑倒或突发心脏病等需要急救时，救护站会通知消防队到场协助破门和搬运病人。救护车无法容纳体格较大的超重病人时，还需要使用消防车运送病人至救护站。所以，为了满足消防员协助急救的需要，所有消防员在入职训练中都接受了专业的现场救护培训。

关于消防救援的课程设置，在条件允许的情况下，如果将高层建筑火灾、地下建筑火灾、石油化工火灾、特大型城市综合体火灾扑救、消防员安全、现场救护、环境保护等课目面向全体新消防员在入职训练中统一开设，将有利于完善消防员的专业知识体系，培养比较全面的专业技能，提高消防员队伍的整体业务素质。

（二）消防工程课程设置的比较

关于消防工程的课程设置：第一，在条件具备的情况下，细化课程设置更有利于打牢学员的专业基础，比如消防工程本科教育的《工程原理》《数学建模》《火灾动力学》《结构与材料》《热力学》《建筑消防工程》等专业课程；研究生教育的《涡轮机械》《湍流与燃烧建模》《计算流体力学》《基于消防工程学的灭火行动》《火灾事故的数据驱动管理》《消防安全、工程与社会》《消防安全工程》《结构力学》《固体有限元分析》《高级消防动力学》《火灾中的人类行为》《火灾模拟》等课程。第二，注重开设应用型、思辨型、学术前沿类的消防工程专业课程，比如《工程实践》《工程项目》《消防安全工程前瞻》《消防设计项目》等课程，有利于培养具有国际视野的高精专人才。

四、结语

通过两国的消防课程设置的比较，相同点都是比较注重业务理论和核心技能方面的培训。不同点主要有三点：第一，有的课程我们没有设置；第二，有的课程在内容、深度、实用性、前瞻性上存在不同；第三，有的课程虽然我们也有，但是实施层次不一样，课型不一样，比如有的课程我们只在大（中）队战斗员训练或特勤大（中）队消防员的训练层次里开设，在消防员入职训练的层次不开设，而且有的列为选修课，但是在英国消防员入职训练里是作为必修课开设。这样一来，培养出来的消防指战员的专业知识体系是不同的。

通过以上比较，希望给我们提供课程设置方面的参考，有利于相互借鉴，使我们的课程设置更加完善，以增强消防人员的专业技能，培养具有国际视野的高精专人才。

以上是笔者对我国消防课程设置的粗浅看法，由于研究时间和能力有限，如有不当之处，请专家批评指正。