环境艺术设计专业教学与课程思政的融合探索——以《草图大师》课程为例

李 萍

(重庆大学城市科技学院，重庆402167)

一、概述

近年来，课堂教学的育人作用越来越受重视，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，指出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]随着高校思想政治教育理念的提升，“思政课程”到“课程思政”改革已成为当前社会发展的必然趋势和走向。作为一名普通高校教师，应积极响应党中央的号召，不仅仅要完成对学生专业知识的传授与解答，更注重学生德智体美及思想政治素养的综合提升，将专业课程教学中融入思想政治教育内容，在艺术类专业课程《草图大师》课程中进行了课程思政的教学探索，取得了较好的效果。

二、艺术设计专业课程思政的教学意义及必要性

进入大学学习，正是一个学生处于思想上的定型阶段，因此这个时候也就是思想政治教育的关键期。而环境艺术设计专业的学生都是艺术生，相较于普通的文化生而言，部分学生存在着一些缺点：

（1）积极主动学习的兴趣不高，主观能动性较差，艺术设计的学生大多思维活跃，不喜欢受到约束，对学习缺乏兴趣，在学习上投入的时间和精力都较少，自我意识较强，对没有兴趣的课程置之不理，学习中存在情绪化的特点；

（2）容易受到周围环境的影响，艺术专业的学生从高中甚至更早期开始学习艺术的过程中，非常容易接触到各式各样的思想、文化、宗教等，在其还没有自己非常坚定的主观意识之前，很容易受到外来不良文化的影响和干扰，造成自己人生观、价值观的扭曲。

因此，在大学阶段，作为艺术设计专业的学生不仅仅要掌握本专业相关的基础知识、实操能力、设计能力等，更需要健全自身的人格品质、充实自己的学识涵养，深入了解社会主义核心的价值观以及团队协作的精神、服务社会的意识等。在教学过程中需要在课程中融入德育教育内容，把传授知识和价值观引领相结合，是塑造学生成长的必要途径。

习近平总书记在十九大报告中指出“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。[2]十九大报告中的新思想、新论断、新提法、新举措，是对所有高校的教师们提出的重要任务，必须不断推进思政德育教育，坚持社会主义高校的办学方向，遵循社会主义办学规律，教书育人规律、思想政治工作规律。能够全面提高高校思想政治教育能力。也体现出了我国高校的办学特色，为实现高校目标专业技能人才做出保障。

《草图大师》课程是高校艺术类专业开设的基础软件课程，该课程具有较强的理论性与实操性，培养学生运用设计制图的表达能力，促进学生在空间上的思维灵活运用，达到实际操作能力提升的目的。在这门课程的学习过程中，学生不仅仅要对软件的基本运用进行熟练的操作及掌握，更需要拥有一名设计师的职业道德，在潜移默化中对学生进行思想政治教育，树立起学生正确的人生观、价值观、增强责任心，实现立德树人的目标。达到“全员育人、全程育人、全方位育人”。同时发挥学生的主观能动性，结合信息时代“互联网+”的发展，更好提升学生的眼界视野以及艺术修养水平。

三、环境艺术专业《草图大师》课程开展思政教育的策略

（一）突出课程重点，提高教师课程思政的教研能力

对于初次接触《草图大师》软件的学生来说是相对枯燥的，大量的命令重复使用本来就是一件持久的事情，初学者从刚接触到完全掌握需要大量的时间来支撑。《草图大师》课程的一个经典的原则是：“用最少的语言表达最丰富的内容”，因此，应尽量将简化模型，方便三维模型、景观布局、城市规划的打磨和推敲。作为专业课程教师，在《草图大师》基础软件的教学过程中必须要有目的性和针对性，让学生高效迅速的掌握软件的各项操作及基本功能，提高学习效率。

《草图大师》课程的专业目标主要有三点：（1）了解《草图大师》产生的原因和背景，了解《草图大师》在实践中的具体应用。（2）熟练掌握《草图大师》基本的绘图命令与建模方法。（3）掌握《草图大师》模型空间与真实效果的转化。在课程教学的过程中，不仅仅只是将课程内容与思想政治知识进行简单的叙述，而是需要教师在讲授专业课程内容时结合社会的热点问题，代入思想政治教育，引发学生共鸣。

（二）加强《草图大师》课程专业知识点结合市场和实际案例开展全方位育人

教师在教学的过程中，要为学生树立正确的价值观，坚持与理解“四个自信”，积极了解认识市场，主动与社会接轨，适应消费者的需求，设计出受市场欢迎的作品。在《草图大师》课程教学中，可考虑采用慕课、线上线下混合式教学、项目式教学等方式展开，逐步将思政育人与专业教学相结合。专业课程教学方法是多样的，它既能用文字、图形、数字等具体形式表达，也能用创意及思维等方式呈现。如何构建起以“专业课程为主、思政课程为辅”的教学体系，即强调授课教师要把政治认同、国家意识、文化自信等与专业课程的知识、技能传授有机融为一体，使专业教育与思政教育同向同行，不断进步。专业课程教研室深入探讨当今社会需要什么样的人才，联合教师和企业专家确定教学内容。同时，可以为学生提供一个锻炼的平台，丰富学生在校期间的实习实践的经历。例如参与小型公共区域环境的改造，学生运用所学知识对实际的项目进行调查与分析，更加深入了解社会需求，提出合理的改造方案，提交相关的设计图稿，授课教师可以与企业相关专家以及区域管理人员等进行指导和点评，既能丰富学生的设计实践体验和动手能力，同时也可以通过专业内容讲解过程中融合德育教育，实现思想政治教育和专业人才培养相结合的目的。

（三）通过专业课程学习，培养塑造学生的职业责任感和团队协作精神

在软件的学习过程中，授课教师可以通过各种渠道，让学生了解到很多优秀的设计背后的故事，一个案例就是一个故事，进行优秀设计的专题学习，了解到设计图背后前辈们的人文素养和专业知识相得益彰，逐步培养学生的职业操守以及爱岗敬业的精神，并在建模草图绘制时能自觉遵守各项制图标准，做到具备认真负责的工作态度以及严谨细致的工作作风。教师在教学过程中可以指导学生形成小组协作分工完成的模式，促进学生在遇到问题可以多方位思考，增强学习的有效性和灵活性，增强学生的团队合作意识，培养学生与人协作共事的方法和经验。同时，在实际的项目完成过程中，教会学生学会以礼待人，诚信做事。诚信教育同时也作为高校思想政治教育的重要内容，只有对人对事真诚相待才能赢得认可和好评，才能建立良好的人际关系。

（四）建立评价机制，将“课程思政”纳入课程教学指标评价体系，做到与专业课程的有效融合

高校德育教育与专业课程教育的相互融合是长期的坚持和努力才可以实现的，通过专业课程，构建“课程思政”详细评价机制，能够加强授课教师对课程思政工作的认识。促使“思政育人”功能在课程计划、教育目标、教育内容等各方面可以体现。授课教师通过系统有效的评价对教学内容、教学计划等进行反思与总结，能够及时有效的形成相应的改进措施，优化课程的思想政治教育内容、分布，提升教学效果。“思政育人”是一项复杂的工程，针对在校大学生的思政教育更是一项严谨且责任重大的工作。在“思政育人”课程体系建设形势下，必须充分发挥思想政治教育与专业课程学习同向同行的育人效应，有助于践行和培育社会主义核心价值观，更有助于培养学生德智体美全面发展，成为社会主义的建设者和接班人。

四、结语

课程思政融入到日常教学活动中是漫长而又复杂的系统工程，环境艺术设计专业因其具有的独特的知识体系，将课程思政融入《草图大师》课程教学和实践中，并积极进行课程教学目标改革。同时，必须要结合学校和学生的实际情况，遵循各学科的发展规律，融入相关专业特色，才能把环境艺术设计专业课程教学和思想政治教育更优质结合，促进环境艺术设计专业的整体教学效果提升，实现立德树人的根本目标。