创新创业背景下校园文创产品设计的实践研究

2021-04-08张宏达

文艺生活·中旬刊 2021年2期

张宏达

（辽宁省营口职业技术学院，辽宁营口115000）

在创新创业背景下，要求学生具有创新意识，积极进行自主创业，实现自己的人生价值。举办校园文创产品设计活动，调动学生参与积极性，发挥出自己的聪明才智，保证文创产品具有艺术价值、文化价值。在文创产品设计中对学生进行有效的锻炼，明确目前文创产品的发展情况，规划自己的人生目标，实现心中的梦想。

一、文创产品开发的重要意义

文创产品是指文化创意产品，将文化和创意结合起来，在现代社会发展中起到了重要推动作用。文化创意和一个国家的综合文化实力有着密切联系，占据着重要地位，蕴含着强大精神力量，感染着每个人。文创品牌主要关注传递的价值观念和方向，提升产品的可识别性，给消费者留下深刻的印象，这样才能实现长远发展。校园文创产品是在文创品牌基础上发展而来的，对其内在的文化性、价值性进行传播，不断扩大影响范围。校园文创产品重点在于校园，所以要围绕校园开展文化创意，具有明显特色。例如每当毕业季来临时，同学和师生之间都恋恋不舍，可以以友情、师生情为主题开展文创产品设计。

另外，校园文创产品设计要将校园文化融入进来，增加产品的文化底蕴，传递出一种积极向上的力量，鼓励着每个人前进。文创产品设计在校园内会营造出一股浓厚文化氛围，提高学生鉴赏水平，丰富自身文化修养。高职院校要提高对文创产品设计的重视程度，可以取得更大成就[1]。

二、校园文创产品的发展现状

校园文创产品受众以师生为主，对他们开说，设计出来的产品具有纪念性、使用性，更加注重的是文创产品保留着属于自己的那份回忆，满足精神上的慰藉。对于外来参观者，对文创产品一般都有较高的期待，产品除了具备功能性、美观性外，还要传递出校园文化精神，对人们会产生积极影响。

从国内情况来看，大部分高职院校将重点放在专业教学上，对文创产品并不够重视，所以整体发展速度比较缓慢，水平也比较低。校园文创产品类型单一，以纪念品为主，缺乏创新意识，很难进一步的推广[2]。制作材料质量不高，使得产品的实用性不高，使用一段时间后就会出现损坏的情况，无法保存下去。目前，校园文创产品问题较多，导致产品质量较低，成为了发展的限制性因素。在创新创业背景下，要突破传统模式的限制，积极引入新理念、新技术，创新产品形式，提升产品的质量，才能受到更多人的欢迎。

三、校园文创产品的需求分析

为什么会出现文创产品，正是因为它有着特定的需求，具有广阔发展前景。校园文创产品要立足于校园，产品要体现出校园特色，增强师生对校园文化的认同感。对于大多数人来说，学生时代是美好的，有着可爱的同学、和蔼的老师，即使离开校园多年也会怀念，会购买文创产品来怀念，想起校园中的点点滴滴。校园文创产品目标市场是教师和学生，所以要具有功能性和实用性，例如以青春为主题设计短袖，在颜色、款式等方面进行研究，学生购买后感到非常满意，便可以很好的销售，逐渐形成特有的品牌。由此来看，文创产品的设计与开发可以为高校带来一定效益，同时传播校园文化[3]。校园文创产品发展前景良好，受到了越来越多高校的重视，并着手于实际工作的开展。在文创产品发展过程中，消费市场会被慢慢激活，吸引更多人的关注。一旦需求市场被打开，校园文创产品设计与开发速度会加快，呈现出繁荣的景象，更多具有创新性、时代性的产品会出现在人们眼前。

四、校园文创产品推动校园文化发展

校园文创产品除了具有创新性外，还要融合校园文化内涵，展现出特有的文化精神，有利于增强产品感染力。创意来自于文化的产品设计，挖掘出文化背后蕴含的深意，再加上设计因素，通过科学设计展现出一种新形式，满足人们对精神层面的需求。校园文化产品设计时要以校园文化为出发点，在体现创新性的同时，还可以带来一定经济效益，在推广过程中传播文化，提高大众的认同感。在设计文化产品时会融入一些新理念、新思想，对校园文化进行完善补充，实现有效发展。在设计文创产品时，要全面了解学校历史文化、校训、人物传记等，这些都是宝贵的文化资源，通过转化运用到文创产品设计中来，可以提升产品的文化价值。不同学校有着各自的校园文化，这也正是文创产品的独特魅力所在，形成独一无二的品牌，实现更好的推广应用。加强校园文创产品设计和校园文化的联系，为设计提供灵感来源，开发出更多形式的产品[4]。

五、创新创业背景下校园文创产品的设计策略

（一）产品策划

校园文创设计主要受众对象是学生和教师，其中以学生为主，为了保证他们可以很好的接受，在设计前要开展调查工作，这是很有必要的。例如可以采用问卷调查方式收集学生感兴趣事物，和文创产品设计结合起来，可以增强吸引力。同时对校园文化进行研究，制定科学合理设计方案，构建出一套完善的文创产品研发体系，保证产品的质量，有效满足广大师生需求，实现有效推广应用。文创产品设计要重视继承和创新，处理好传统和现代的关系，保证达到协调统一，创造出具有时代特色的产品。在产品策划的过程中，所有设计开发人员要参与讨论，发表出自己的意见和建议，最后通过整合确定产品策划。产品策划是非常重要的，为后期活动开展提供正确指导，所以要保证质量。校园文创产品设计是否能取得成果，产片策划起到了不可忽视的作用。发挥出集体智慧的作用，对策划不断优化，确保满足实际需求，有助于文创产品设计水平。

（二）题材挖掘

目前校园文创产品题材类型单一，主要原因是缺乏新意，看起来比较单调，对师生吸引力也在逐渐下降。为了改善这种状况，要注重对设计题材的挖掘，激发出设计灵感，让文创产品形式变得更加丰富，进一步拓展受众市场。校园内都种植了花草树木，可以作为文创产品设计的素材，对景色进行处理，印在文具、办公用品上，使用是可以感受到一股青春气息。在设计文创产品时，很多人经常会觉得找不到题材，因此在日常生活中要善于观察，加强和文创产品的联系，才能发现更多题材，体现出产品设计的创新性。在设计过程中，要将多种元素融合在一起，在碰撞中可以产生新的活化。文创产品创新紧靠想象是实现不了的，要亲自去做才能有所感悟，不局限于单一模式，要敢于创新，提升文创产品质量[5]。深入校园的各个方面，实现对文创产品题材的深度挖掘，丰富设计形式。对挖掘题材进行整合，增强融入元素的文化性，与文化产品特色相符合，展现出不同的形式，增强对师生的吸引力。

（三）设计阶段

对院校的教学楼、操场等地方进行拍摄，收集整理相关素材，为设计工作开展提供支持，遵循纪念性、文化传承性、品牌传播性和实用性四大原则，将其中蕴含的文化精神通过有形的产品传播出来，创建出良好校园环境。每个学校的实际情况不一样，所以要从实际情况出发，对文创产片进行设计，这样才能呈现出百花齐放的局面，在良性竞争中实现更好发展。设计要经过不断推敲、打磨，才能完美展现出来，感受到文创产品的文化性与创新性。设计人员要增强自身创新意识，对现有成果进行总结，为新产品开发提供借鉴，确保满足发展需求，受到广大师生的欢迎。设计方案确定后设计人员要进行探讨，对于不足地方及时完善，保证最终设计成果的质量。设计阶段是校园文创产品设计的核心，所以要引起足够重视，处理好过程中遇到问题，保证设计工作顺利开展，实现预期目标。设计人员要突破固有思维限制，在形式上要大胆创新，设计出不一样的文创产品，满足更多更高的需求。

（四）加大支持力度

校园文化产品设计处于起步阶段，在很多方面还不是很完善，所以要加大支持力度，创建出良好外部环境，促进校园文创产品的稳定发展。学校可以举办文创产品设计大赛，并设置奖励项目，调动起学生参与积极性，为他们创造展示自我的平台，设计出更多优秀的文创产品。

定期开展培训，组织学生学习有关文创产品设计的理论和技能，不断优化自身知识水平，更好投入到设计中去。文创产品设计具有长期性，所以要结合学校情况建立起研发体系，为实际工作开展提供指导，保证实现预期目标[6]。文创产品要向着舒适性、方便性等方向发展，让使用者有更好的体验，拓展受众市场。对校园文创产品设计发展前景进行展望，制定科学合理发展规划，不断提升设计水平，研发出更多创新性产品。学校要提高对文创产品的重视程度，定期举办活动，让学生参与进来，在自主设计中有所创造。文创产品是学校对外展示的一张名片，可以树立起良好形象，给人留下良好印象。学校要加强和企业合作，为文创产品发展提供资源支持，形成产业化发展模式。