服装绿色生产技术对服装设计教育的重要性

2021-04-08郭卉

文艺生活·中旬刊 2021年2期

郭卉

（广州大学纺织服装学院，广东广州510000）

一、服装绿色生产技术概念

人类对能源危机的认识由来已久，反映到服装设计上，就体现为对过度的商业设计相对排斥，转而追求较为自然原始的状态，崇尚返璞归真、简洁自然。这种风尚由上世纪90 年代开始，延伸至今，结合当前社会背景下，社会所倡导的环保意识与理念，人们在认识到同自然和谐相处重要性的同时，服装设计也逐渐体现了绿色生产技术。

服装绿色生产技术涵盖十分全面，在初始纱线纺织阶段，重视生态棉、生态羊毛、植物纤维的使用；面料染色阶段，主张应用有机染色、CO2流体染色，防止化学药水带来较大污染；衣服印花应尽量减少污染，应用热转移印花、升华印等方式，应用板蓝根为原料，摒弃污染性较强的丝网化学材料；服装制版方面，争取一版多用，制版材料纸降解性应较好；服装配饰方面，材料应重复利用，轻于装饰，争取用较少资源，创造较大价值。

总体而言，服装绿色生产技术可以使人和自然趋于平衡，防止出现过度浪费资源的情况，达到保护自然的目的。

二、服装绿色生产技术的重要性及面临的重要问题

（一）服装绿色生产技术使人们的环保意识不断提升

服装绿色生产技术为当前社会重点倡导的技术之一，符合绿色环保的要求，也和人们逐渐上升的环保意识相符。衣着环保程度的提升，不仅在服装面料方面有所体现，从服饰印花、制作流程，无不彰显绿色环保的要求。这种保护不仅针对自身安全健康，更是针对环境资源。我国服装行业的绿色贸易壁垒，也加快了服装绿色生产技术的发展步伐，举例来说，服装中的纺织纤维、甲壳纤维，种植技术中的彩色天然棉技术，这也都侧面印证了民众的环保意识在不断提升。

（二）服装绿色生产技术的发展是我国建设创新型国家的一个缩影

国家的不断发展，离不开创新提供的发展动力。而服装绿色生产技术也可以很好体现创新要求，和我国建设创新型国家的要求，保持较高一致性。社会主义和谐社会应当重视科学发展观，以广大人民利益为出发点，提高人与自然和谐相处的程度，将保护自然环境、自然资源和保护自身等同起来。相关人士应该形成清楚认识，那就是服装绿色生产技术同样是构建中国特色社会主义的重要一环，可以助力我国向科技强国的方向不断迈进。随着民众环保意识的不断提升，服装绿色设计和民众审美观高度相符，在未来会是服装发展的大势所趋。

（三）服装绿色生产技术对于服装设计教育的重要性

首先，可以为社会培养并输送应用型人才。社会想要发展，就不能忽视教育的重要性，良好的教育可以拓展学生眼界，强化学生技能培养。聚焦于服装绿色生产技术，这个概念系统性很强，因此需要学生对绿色生产技术正确理解，有效结合概念和实践。高职院校和高等院校都应当明确，不能轻视技术而过分重视艺术。服装设计课程包罗万象，综合性较强，包含但不限于服饰美学、服饰材料学、纺织印染学、人体机能学等，服装绿色生产技术可以整合学生的理论知识和实践经验，使自身技能进一步提升，为深入社会打下坚实基础。

其次，可以在强化校企合作的基础上，拓宽大学生认知边界。服装行业可以通过发展服装绿色生产技术，更上一层楼。基于此，学校和社会企业都应当对校企合作的重要性，引起必要重视，实现校企双方的共赢。在此基础上，还能够提升学生的积极性，在创新方面有所建树，真正做到学以致用。

最后，可以使学生环保意识得以提升，更好引领民众审美趋势。服装绿色生产技术的发展，旨在实现对资源的节约，使学生不仅能够掌握服装绿色设计技术流程，还能对服装绿色生产技术概念，形成正确理解。这种环保意识可以对设计环节，起到正确指导作用。尽管当前社会背景下以绿色环保概念包装的服饰，在销售量上尚不尽人意，但是在学校教育环节上，教师还是应当负起责任，将服装绿色生产技术概念，根植于学生的设计思想中，当学生进入社会，才能在实际工作中对民众审美趋势产生引导作用，使民众乐于接受经由绿色生产技术生产的服装，形成良性循环，促进服装绿色生产技术的发展。

（四）服装绿色生产技术面临的挑战

首先，服装绿色生产技术无论是在原材料，还是技术层面，都要求较高成本。我国人口基数庞大，服饰换代速度相对较快，市场对服饰需求较大，导致一些服装生产企业急功近利，重视生产效率的同时，未能看重服装环保效应。

其次，绿色服装在当前社会背景下，依然不是受众的主流选择，鉴于绿色服装产品在设计概念上崇尚节俭和天然，因此消费者很容易选择视觉冲击力较强的服饰，自然也等于选择了化学添加剂，无形中对服装绿色生产技术的发展产生了阻碍。

最后，服装绿色生产技术还具备较大提升潜力，无论是面料、染色技术、还是印花的精美程度，都有较大探索和研究的空间。

三、服装绿色生产技术融入装设计教育课程的途径

（一）强化教师专业素质，引导学生主动学习

欲培养学生的服装绿色设计意识，就一定要重视教师的指导作用，以学生为教学主体。师生都需要正确认识并理解服装绿色生产技术概念，教师应当具备较为渊博的知识，学习能力应较强，而且应重视加强自身探索精神，对当代教育理念深刻认识。当然，不能只有教师自身的努力，学生也应当通过各种渠道，强化自身学习动机，刻苦学习，建立对服装绿色生产技术的正确认识，将认识转化成行动。

（二）构建和服装绿色生产技术一致性较强的评价考核制度

我国服装绿色生产技术，当前还在不断探索阶段，针对服装绿色生产技术进行评价和考核，同样是服装设计教育专业的重中之重。具体而言，应当用科研的眼光，构建服装绿色生产技术评价体系，对有关服装绿色生产技术的创新设计，进行适当鼓励，在学生学分绩点、综合成绩中纳入服装绿色设计概念。评价应当是过程性评价和质量评价并重，强化评价管理人员的各项权利，树立绿色、科学的设计观念，同时重视学习课程的整体性，从而强化学生在服装绿色设计方面的理解，进而实现学生实践能力的提升，达到课程预期培养效果。

（三）适当引入实践性课程

服装绿色生产离不开具体的实践环节，通过不断实践，也能够获得更新的设计灵感。服装绿色设计的过程，本身就可以定义成实践，也只有真正在实践中不断探索和磨练，才能促进自身的灵感不断迸发。与此同时，实践也可以实现知识到能力的转换，各种实践课程也显示，传统服装设计课程中，过于重视教师讲的环节，而对学生听的效果有所忽视，这对学生掌握服装绿色生产技术，明显是不利的。引入时间性课程，应注重学生兴趣的激发，使学生能够真正融入到相关课程中去，从而获得相关经验。实践课程不仅能够加强学生对于服装绿色生产技术的理解，还能成为服装绿色生产技术的检验重要标准，一举多得。

（四）重视课程内容和绿色科技发展的同步性

服装绿色生产技术与绿色科技的发展步伐，并不是相互脱离，而是息息相关的。绿色科技在特征上，持续性较强，同时也体现出强大的自然生命力，基于环境保护基础上，还可以最大限度达到人类对科技的要求。在服装设计教育课程中，无论是教师，还是学生，都应当树立相应的价值观，对绿色科技发展予以重视，在服装绿色生产技术过程中，融入绿色科技价值观，这样才能在发展科技的基础上兼顾大自然环境的发展，达到和社会经济同步发展的效果。服装设计教育课程和绿色发展趋同，可以有助于学生对社会科学技术的发展做深刻把握，为离开学校后到社会就业打下良好基础。

（五）重视服装设计课程时代性、综合性、进步性

服装设计教育课程综合性较强，对服装设计专业的学生而言，应当加强课程的融汇贯通，才能提高专业课程的学习水平。与此同时，课程综合性较强，还能够刺激学生思维和创新能力的提升。而服装设计的时代性则体现在，每个年代生活的人，心中定义的时尚都有所区别。不同历史阶段的人的着装往往能体现一个时代的风尚，以及当时的社会环境和人们的生活状态。因此为了使服饰设计更具时代性，相关的课程也一定要与时俱进，紧跟时代潮流。