儿童舞蹈教学中的兴趣培养策略

2021-04-08郭媛媛

文艺生活·中旬刊 2021年5期

郭媛媛

（淮安市淮安区文化馆，江苏淮安223200）

一、前言

儿童是祖国未来的希望，培养高素质的人才必须提高对儿童教育的重视①。音乐教育中舞蹈教育属于比较重要的一部分内容，儿童接受良好的舞蹈教育有利于启迪和教育儿童，还有利于发展其智力，使儿童身体变得更为灵活，由此可知对儿童进行舞蹈教育意义深远。然而就儿童舞蹈教学现状可知教师在舞蹈教学中过于注重形式方面的教育忽略培养儿童的舞蹈兴趣，为了所谓的高品质教学与儿童兴趣趋向相背离。为此，笔者认为儿童舞蹈教学中应立足儿童的需求，对儿童的内心世界进行了解，激发儿童学习积极性，使其处于轻松愉快的课堂氛围中学习，让儿童轻松愉快地接受教育。

二、从儿童心理特征看待儿童舞蹈教学的特点

儿童舞蹈教学中必须从儿童心理特点为基础，对儿童舞蹈教学特点进行全面了解，这是保证儿童舞蹈教学质量的关键。根据心理学家研究可知，儿童心理特点主要有天真活泼热情、表达能力之门、好奇心强、可塑性强等特点②。儿童的心理状态的稚嫩和可塑性决定其学习过程是对所学知识形成正确心理认知的过程，可随着心理认知导师画不同的图画。兴趣是一种情感和态度，具有积极主动性和持久倾向性，其在心理认知中起到不可替代的作用；外导向行为让孩子获得良好心理认知也正是从自身兴趣。从心理学角度分析，儿童舞蹈教学正是外部导向的一种，同样需要以儿童兴趣为桥梁，强化儿童获得舞蹈学习心理认知。

具体分析可知，儿童阶段心理特点对舞蹈教学在儿童阶段的特点与其他年龄段的特点不同，比如儿童正处于身体和心理发展有待成熟阶段，容易受到外界伤害和影响，这个阶段其对外界的认知显著大于理性认知，学习时喜欢模仿自己感兴趣的事物，具有丰富的想象能力，因此这个阶段的儿童舞蹈教学基本上都是以模仿为主，教师应注意选择具有较强趣味性的舞蹈；儿童大脑还处于发展阶段，认知复杂事物的能力不强，没有较强的自控能力，很难长时间集中注意力，教师在儿童舞蹈教学中要注意不可长时间教学，且从内容的选择方面分析必须确保可以吸引儿童注意力③④。无论是哪个特点，教师在儿童舞蹈教学时应加强培养儿童学习兴趣，突出儿童的学习舞蹈的主体地位，若儿童对所学的舞蹈毫无兴趣或兴趣不够，则对教学效果产生严重影响。为此，笔者在儿童舞蹈教学中以了解儿童心理特征为基础，在选取教学方法时注重强制灌输和矫正，重点激发儿童学习热情，调动儿童学习舞蹈积极性，这不仅有利于提高学习效率，还有利于儿童在学习舞蹈中体会其中的乐趣，使儿童主动配合教师的教学。

三、儿童学习舞蹈的意义

兴趣不仅是儿童学习的动力，更是其前进的方向。儿童在学习中只有对学习充满热情和兴趣才能最大程度发挥儿童学习舞蹈的潜能。成功的教学在于激发儿童学习兴趣，而不是强制性要求儿童学习，儿童学习舞蹈时有了兴趣的驱动学习效果更为理想，教学效率更高。儿童只有对舞蹈学习产生较高的兴趣，才能在学习中始终保持较高的注意力，让其在学习中始终保持愉快的心情，促进其产生为丰富的创造力和想象力，这是其可以通过健全意志克服厌倦和疲劳的关键⑤。

（一）促进儿童形成良好的道德和意志品质

每个儿童都必须形成良好的情感意识、道德和意志品质，培养儿童这些品质的方式较多，其中舞蹈学习就是比较常见的一种。若儿童接受到良好的舞蹈教育，在轻松的学习氛围中通过舞蹈表达自己的思想和情感，对儿童形成积极乐观的性格奠定良好的基础。比如在学习《十一点半》时，儿童通过练习“洗手”、“排队”、“吃饭”等舞蹈动作了解到饭前应先洗手，做一个讲卫生的好孩子；吃饭时不挑食，形成节约的优良习惯等。舞蹈学习对儿童意志力方面的要求较高，训练时应要求学习者具有较高的意志力，这是因为绝大部分舞蹈动作需要每个学习者艰苦训练才能更好的给人们展现，因此儿童学习舞蹈的过程中逐步培养自身不怕苦、不怕累、坚强的性格，这对提高儿童品性方面起到促进作用。

（二）发展儿童的智力

儿童学习舞蹈除了可以提高自身身体柔韧度和协调能力之外还有利于儿童在音乐中更好的感知新事物⑥。儿童在舞蹈动作训练中可通过模仿等强化儿童对世界的理解，对发展儿童智力起到促进作用。舞蹈就像是一种无声的语言，儿童在学习过程中需要发挥自身想象力对舞蹈动作精髓进行深刻感悟，而后完美地展现舞蹈，使儿童产生较强的想象力，其思路得到有效开拓。舞蹈学习、表演和模仿中儿童观察能力、记忆力等学习能力均得到有效锻炼，培养儿童良好的良好的思考习惯，对发展儿童智力起到良好的促进作用。

（三）提升儿童的身体素质

不少儿童刚开始接触舞蹈时或多或少都存在动作比较笨拙的问题，具有良好的模仿能力，但经过长期练习后这些水平也得到相应的提升，这个过程中锻炼了儿童的关节韧带（如腰、肩、膝、髋）等，在训练中自身的舞蹈动作也变得更为协调，肢体更灵活⑦。学习舞蹈的前提是实践性，由此可知，舞蹈训练中体能体能训练属于比较重要的一部分内容，在提高儿童舞蹈基础的前提上锻炼儿童身体素质，使其骨骼和肌肉等得到良好的发育。

（四）培养儿童的自律意识

儿童舞蹈教学中培养其自控意识对其未来发展起到良好的促进作用，而这个过程中要想培养其自控意识就必须增强其兴趣。儿童在学习舞蹈时有了兴趣的驱动对舞蹈学习产生较高积极性，在学习中遇到困难时敢于面对困难，对其学习舞蹈具有重要的促进作用。

四、儿童舞蹈教学中的兴趣培养策略

（一）立足儿童兴趣选择舞蹈教材

若舞蹈缺乏音乐，则没有了灵魂。教师在舞蹈教学中应选择合理的音乐，以此为舞蹈教学末班。选用音乐时应选择儿童喜爱的，与儿童年龄特点相符的歌曲，在确保歌曲趣味性的基础上使儿童对所学的舞蹈产生浓厚的兴趣。当前，有不少教师在舞蹈教学中选择网络上一些流行的音乐，如《小苹果》等，并不是说这些歌曲不好，但部分儿童年龄很小，无法完全理解其中表达的含义，笔者建议选用儿童歌曲⑧。儿童正处于生理和心理都不成熟的阶段。教师要合理选择音乐正确引导儿童学习舞蹈，为儿童构建一个完整的舞蹈教材氛围。选择教材内容时，尽可能选择儿童易于理解的，比如《欢乐的北部湾》中就有大量即兴动作：一直可爱的小河豚表示羞涩时不再是蒙着脸，而是通过左右摇摆呆萌笑表示羞涩；小海龟表达亲昵主要通过摔跤进行；银白色的沙滩上灯光，灯光不断地翻滚，打造了儿童喜欢的“海底总动员”。笔者以儿童喜欢的歌曲为基础，使儿童在舞蹈中尽情释放。又比如在教学《小猪》这首舞蹈时，儿童对小猪的认识就是“肥”和“懒”，孩子们对表现小猪的“懒”极为兴奋，有的说“小猪睡觉时会打呼噜”；有的说“小猪睡觉是会流口水”……课堂的最后，孩子们通过舞蹈表演展示穿着裙子的、扛着钉靶的、带着猪八戒面具的小猪。

（二）注重培养儿童想象力

传统的教学活动中教师并不是注重儿童是否理解舞蹈动作，更关注儿童是否可以快速掌握舞蹈动作。教师在舞蹈教学时应加强让儿童理解舞蹈动，在此基础上给儿童足够的想想空间，使儿童发挥自身想象力，促进其对舞蹈产生较高的积极性。比如笔者给孩子们编排《十一点半》这一舞蹈时，其中有一个是吃饭的情景。由于吃饭动作不固定，且每个孩子吃饭时表情和吃饭的姿势不同，针对孩子们这一特点笔者并没有刻意地编排某一舞蹈动作，使孩子们自由发挥自身想象力。虽然每个孩子动作不同，但是每个孩子都按照舞蹈的要求做动作，在表演时高度集中注意力。可见，教师要注意给儿童编排舞蹈动作时不可可以安排动作，给儿童发挥想象力的机会，使其在练习舞蹈时自由发挥，使孩子在学习舞蹈时培养自身良好的想象力，培养儿童学习舞蹈的兴趣⑨。

（三）选取合适的教学方法

教师培养儿童学习舞蹈的兴趣时应从三个方面进行：

首先，营造优良的课堂氛围。儿童在活动时容易受到气氛、环境等影响。儿童处于轻松的课堂氛围中做自己喜欢的动作，体会学习舞蹈的乐趣；结合舞蹈表达自己内心的喜悦，使其在学习中更好地享受音乐的动作美和音乐美，使儿童可以发挥自身想象力。为此，笔者在舞蹈教学中注重结合教学内容设置教学情境，取得理想的教学效果。

其次，选择形象化、趣味化的舞蹈道具。儿童年龄较小，其对舞蹈的学习热情与其学习兴趣有着直接的联系⑩。为此，笔者结合形象化、趣味性的道具辅助教学，通过舞蹈道具激发儿童学习舞蹈的兴趣。比如以学习《小猴子》这一舞蹈为例，笔者在教学前先是给儿童播放视频，在此之后引导儿童留心观察小猴子的生活习性，比如观察小猴子吃桃、挠腮等，给儿童准备了用报纸做出的金箍棒、头饰等，儿童对舞蹈产生较高的学习兴趣。

最后，规范且准确地给孩子们做示范。对儿童来说，教师规范且准确给其示范更容易培养儿童兴趣。为此，笔者在教学中认真对待，确保每个动作、每个细节都做到位，细致地给儿童讲解舞蹈动作要领，如此一来儿童学习舞蹈也变得更为简单，才能让儿童对舞蹈产生较高的学习热情。