利用政治课堂主阵地培养学生政治认同素养

林月文

摘 要：政治认同素养在高中政治课中是一种政治情感的归属、政治意识的自觉和政治行为的践行。高中政治课堂是培养学生政治认同的主阵地，文章简要叙述了政治认同的概念，针对高中政治课培养政治认同素养中出现的问题，分析探讨培养学生政治认同素养的策略。

关键词：高中;政治课堂;政治认同素养

培养和强化学生的政治认同，对于凝聚社会力量、维护社会信仰至关重要。政治认同是政治学科四项核心素养的主要内容之一，且居于思想核心素养之首。因此，高中思想政治教师要在政治课堂教学中重视培养学生的政治认同。这直接关系到高中生的成长方向，也关系到学生未来创造幸福生活、精神追求和价值取向。

一、政治认同的含义

政治认同这个词从词义上解读：“认”就是承认，“同”就是赞同，“政治认同”就是对政治体系的认可和赞同。人们在社会政治生活中产生的一种感情和意识上的归属感，它与人们的心理活动有密切的关系。人们在一定社会中生活，总要在一定的社会联系中确定自己的身份，如把自己看作是某一政党的党员、某一阶级的成员、某一政治过程的参与者或某一政治信念的追求者等等，并自觉地以组织及过程的要求来规范自己的政治行为，这种现象就是政治认同。

二、高中政治课培养政治认同素养中存在的问题

（一）高中生对政治学科认识不深刻

高中生对政治概念模糊不清，对政治学科认识不深刻，表现在以下三个方面：第一，绝大多数学生缺乏政治思维和政治判断能力，无法对一些不良的社会现象做出合理的政治判断。第二，学生的思想政治理论还停留在“知识”层面，缺乏政治行为能力，无法将知识应用到现实社会政治生活中，甚至有一定程度的“知”与“行”的分离。第三，在情感、态度、价值观等方面，部分学生对政治认同素养存在误解，不够了解国家现实政治的状况，在学习中缺乏主动性，更加不会主动增加对实际情况的了解。

（二）教师教学理念和教学方式落后

首先，教师教学理念的落后导致在政治课堂中培养学生政治认同素养时，不能发挥足够的引领作用。在现实教学中，很多教师缺乏课堂设计的概念，模仿前人的课堂教学模式是他们教学方案的首选。这样的教学方式不能与时俱进，也就导致了学生学习效果不够理想，更加难以培养学生的政治认同素养。由于高考压力大，绝大多数教师仍然坚持以学生对知识点的掌握为主，按时完成教育任务为重的旧观念。其次，教学方法与生活缺乏联系，导致现实生活中学生很难真正地培养政治认同素养。现行高中思想政治课本虽然在结构体系、内容布局、语言文字等方面进行了研究和修订，但显然效果微弱。书本与现实的对比，理论与现实的差距依然存在。

（三）学生缺少将理论转化为实践的经验

受应试教育理念影响，很多高中生觉得学政治只需要死记硬背即可，背熟知识点，学会用知识点分析问题、解答题目，就完成了学习任务。很多学生认为政治教学内容枯燥乏味。其实，政治课和其他主要学科一样，它的知识也需要建构、理解和内化，绝对不是生搬硬套就可以掌握的。但是，在当前的教学课堂中，很难实现知识内容、实践能力、情感态度和价值观的统一。主要原因是学生缺乏必要的课外实践，受条件限制只能在教室中学习，缺乏实践知识或组织能力，学生也就不能灵活地将课堂所学知识应用到实践中。

三、培养学生政治认同素养的策略

（一）坚持学生在学习中的主体地位

科学技术的飞速发展导致知识大爆炸，现今的高中生更加勇于质疑，更加接受开放性思维，能够求同存异，追求平等公正。因此，传统的填鸭式的教学方式方式已不再适用于今天的思想政治高中课堂，新課程理念高度重视学生主体地位，强调改变“以教师为核心”的陈旧观念，尊重学生在学习中的主体地位，让学生主动积极地思考，成为学习的主人。例如在学习“习近平新时代中国特色社会主义理论体系”这一内容时，教师可以让学生在课前自行了解相关背景资料，加深对课程内容的理解，再在课堂上和教师以及同学分享自己搜集到的资料，同学之间可以相互交流讨论。因此，在高中思想政治课上，教师要关注学生的身心发展水平，培养学生政治认同的基本素养，结合学生的实际需要，充分尊重学生的主体地位，更好地培养学生政治认同的基本素养。

（二）情境创设强化政治认同

培养学生政治认同的素养，首先要遵循心理学规律，要做到对政治形成正确认知，再通过分析理解后表示认同。而创设情境的教学方法能够调动学生的多感官，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而有助于培养学生的政治认同素养。在高中思想政治课教学课堂中，教师可以根据具体的学习内容，选择与学生实际生活相关的新闻事件、时事热点和典型案例，运用现代教学工具，创设真实情境，让学生真正了解和感受社会主义在我国创造的丰硕成果，帮助学生对社会发展形成全面认识，唤醒学生的情感态度和价值观，强化学生的政治认同。

比如，笔者在教学“中华文化与民族精神”这一内容时，在网上搜集一些讲述中华优秀传统文化和民族精神的纪录片，如《我在故宫修文物》《传承》《敦煌伎乐天》等。众多的影像资料经过教师的选择、提炼、设计，选出科学、富有价值引领作用的素材，借科技手段助力教师本真主导，激发学生在愉快、形象的情境体验中开动感官，发展创造思维，培养发现精神，使得教学富有启发性、趣味性。教师要把培养学生的学习兴趣作为突破点，利用情境探索发现并解决问题，从而优化课堂教学，使学科核心素养得以精准培育，以愉快、充满活力的方式发展学生创造性思维，强化情境体验感受。

（三）坚持理论联系实际

思想要在人们心中生根发芽，就必须经得起实践的考验。因此，只有那些与学生身心发展相匹配的思想才经得起生活实践的考验，在学生的生活中起主导作用，才能真正到达学生的大脑和心灵。想要培养学生的政治认同素养，就必须坚持将理论运用到实践中去，实践是检验真理的唯一标准，能够让学生真正掌握知识。不仅要坚持理论在实践中的引领作用，更要在高中思想政治课培养学生政治素养的同时，将理论与生活现实相结合。政治需要在实践中发展，尤其是深入到生活中，在生活中检验，在生活中实践。

例如在学习“神奇的货币”这一内容时，教师可以将货币的课本知识与学生生活中使用的货币联系起来，可以将不同年份、大小面值不一的货币拿出来给大家观察，再让学生发表自己对使用数字货币的想法，谈论货币在生活中的实际作用。学生可以讲述自己使用支付宝在商场购买物品的经历，这样使用数字货币既方便又快捷，不用携带纸币，只要有手机就可以快速完成支付。教学与生活联系，让学生在课堂学习中变得更加积极主动，觉得有趣味性。因此，在日常教育实践中，教授学生政治认同不能脱离现实生活。教师要结合学生生活实际，遵循青少年心理生理发展规律，结合时代发展特点，不断更新自己的教育观念和学生观念，突破教材内容，深入学生生活，让学生政治认同感自然增长，进而实现政治认同素养的提升。

实际上，高中生的主要生活学习都在学校中度过。因此，高中思想政治课是培养学生政治认同素养的主要阵地。培养高中生的政治认同感，不仅有助于强化学生对党和国家的认同，也能体现在学生的情感态度和三观。所以，作为一名高中政治课教师，必须运用灵活的教学方法和有效的教学策略，不断提高学科质量，体现学生在学习中的主体地位，为学生的未来发展打下坚实的基础。

参考文献：

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[5]李冬雪.高中思想政治课学生政治认同核心素养培养教学原则浅析[J].魅力中国，2020（17）.