提高高中物理实效性教学途径分析

◎ 钱 丽

物理属于理科性范畴学科,其知识内容存在理论性、概念性以及抽象性等特点,由于很多教学工作者采取的教学模式不当,很容易导致学生产生抵触以及厌烦的心理,这对于课堂教学的实效性有着一定的阻碍。如何提升物理教学的实效性也成了提升学生成绩以及课堂教学质量的关键所在,这就需要教学工作者们从当前教学中存在的问题出发,经过不断深入的探究与分析,从教学方法以及教学形式等方面采取针对性的解决措施,为学生营造出一个积极、愉悦的课堂氛围,充分向学生展示物理学科的趣味性,激发学生在学习中的积极性,注重培养学生学以致用的能力,进而将高中物理课堂教学的实效性提高到一个新的档次。

一、现阶段,我国高中物理教学中存在的问题

1.从物理学科角度来看:物理本身属于理科范畴,其知识内容存在理论性、概念性以及抽象性的特点,有很多定理以及公式需要学生进行记忆与背诵,学生在学习过程中不免会感到枯燥与乏味[1]。

2.从教学模式角度来看:受应试教学理念的影响比较严重,很多教学工作者习惯于采取传统“灌输式”教学方式,难以体现物理学科的趣味性,学生在课堂上也往往是被老师“牵着鼻子走”,久之也就失去了主动学习的兴趣。

3.从学生自身角度来看:高中学生正处于青春期,对事敏感且性格叛逆,再加上学业繁重且面临高考压力,在学习中遇到困难与挫折之后很容易产生自暴自弃的想法与心理,久之也就失去了学习的动力。

二、高中物理时效性教学策略

1.创设教学情景,营造良好的学习氛围

所谓“教学情境”是指教师在教学过程中创设的情感氛围,合理化的教学情景不仅可以将学生的思路快速引入到课堂教学中,还能将学生的注意力牢牢吸引在课堂上,促进课堂教学工作更好地开展,这对于提升物理教学的实效性有着非常显著的促进作用[2]。

例如,随着社会经济的不断发展,现代信息化技术为高中物理教学提出了新的发展契机,教师可以充分利用多媒体设备为学生创设出合适的教学情景。在教学“力的合成与分解”内容的时候,教师可以通过动画模拟的方式向学生进行展示,这样可以将知识内容更加直观、形象的展示在学生的眼前,帮助学生更好的认知与理解课堂内容。再比如,教师在进行正式授课之前,也可以通过“讲故事”的方式,对学生进行一些适当的课堂拓展与延伸,通过与课堂内容有关的趣味性故事来吸引学生的注意力,进而激发其深入学习、探究的欲望。

2.创新教学形式,激发学生的学习兴趣

传统的课堂教学中,教师往往采取“我说你听”的教学形式,这种方式忽略了学生的课堂学习主体性地位,不利于发挥学生的主观能动性[3]。多数情况下,学生只能被动接受学习,其对于课堂内容的兴趣也会逐渐减少,久而久之课堂教学质量也会受到一定的影响。针对上述现象,教师应当创新多样化教学形式,激发起学生对于物理学生的兴趣,进而不断提升课堂教学的实效性。

例如,教师可以采取微课的形式开展教学工作,教师在深入了解课程教学内容的基础上,将重点以及难点知识提取出来,并制作成微课视频的形式提前下发给学生,让学生利用课下时间进行预习,学生可以根据微课中的讲解以及指引对课堂内容提前有个大致的了解。如此一来,教师在正式的课堂教学中可以将更多的课堂时间留给学生,让学生通过相互探讨的方式主动完成学习目标。这种教学方式既能节省大量的课堂时间,又能培养学生的主动探究意识,这对于提升课堂教学质量有着非常关键性的作用及意义。再比如,教师可以根据班级学生的情况,将其分成不同的小组,让学生以小组为单位开展一些竞争性学习活动。教师可以将课堂教学目标下发至每个小组,各个小组成员需要通过相互配合的方式来完成。期间,不仅可以培养学生的求胜心以及集体主义荣誉感,同时还可以提升学生的团队合作精神。

3.结合学生生活,培养学生的应用能力

物理多为对世界中自然现象的解释,很多知识内容都与学生的生活息息相关[4]。要想提升高中物理课堂教学的实效性,教师需要注重课堂内容与学生生活之间的关联,多引用学生生活中的案例来开展教学工作,这样不仅方便学生的理解与记忆,同时还可以让学生认识到物理知识在生活中的实际作用,激发学生在物理学习方面的欲望与动力,进而不断培养学生自身的学以致用能力。

例如,戴着眼镜,从温度较冷的室外到温暖的室内,眼镜上会蒙上白雾,是气体的液化现象;水烧开了,壶盖会被顶起来,是气体对壶盖做功;坐在快速行驶的车上,在转弯的时候,会感觉向外甩,这是离心现象;白炽灯用久了灯泡壁上会有一层黑色,是钨丝的升华……这些都是我们生活中非常常见的一些物理现象。通过类似生活化的案例教学,可以让学生对书本中的知识感到更加亲切,进而更好地提升学生在课堂上的表现。

4.注重实验教学,提升课堂教学趣味性

物理是一门实践性较强的学科,很多物理性现象都需要通过实验才能让学生产生深刻的理解,这也是提升高中物理教学实效性的重要手段之一[5]。因此,身为教学工作者应当摒弃原有的“重理论、轻实验”教学模式,而是应当多为学生提供一些实验的机会,让学生在实验过程中感受物理知识的奥秘,让学生通过亲自操作来体验实验过程中的乐趣,当学生在学习物理过程中可以感受到快乐的时候,其学习的欲望与动力也就会逐渐增强。这对于提升高中物理教学实效性有着非常重要的促进作用。

三、结语

综上所述,提升高中物理教学实效性已经成为一个亟待解决的问题,教师应当从当前面临的问题出发,通过创设教学情景、创新教学形式、结合学生生活以及注重实验教学等方面开始着手,必然可以达到良好的教学效果,最终实现课堂教学质量的新发展与突破。以上都是编者的个人浅见,关于如何提升高中物理教学的实效性方面,还有很多更好的方法与策略,需要相关教学工作者在今后的实践中不断去探索。