高校《税法》课程思政教学改革的路径研究

邢淑钧 山东科技大学泰山科技学院

一、《税法》课程思政建设的意义

课程思政在传授专业知识和培养学生各种专业技能的同时，将思政知识融入专业课的讲授之中，使学生加深对思政理论知识的理解，增强学科之间的融合。《税法》课程具有丰富的思政元素，具有把思政教育融入专业课教育的有利条件。因此，专业课教师应更新教学理念，将“教学”和“育人”有机结合，挖掘《税法》课程所蕴含的思政元素，培养学生遵纪守法、诚实守信、爱岗敬业等思想和职业精神具有重要意义。

二、《税法》课程思政教学改革的路径

（一）明确《税法》课程思政教学目标

《税法》课程思政的教学目标就是坚持立德树人，实现税收法规知识传授、能力培养与思政育人的有机统一。具体目标是教育学生坚定理想信念，热爱党、热爱祖国、热爱社会主义、热爱人民和集体，培养学生家国情怀、法治意识、人文素养和道德素质，将习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、社会主义法治和中华优秀传统文化等思政知识与税法专业知识融合，不断提高人才的培养质量。

（二）挖掘《税法》课程思政元素

只有找准思政元素与课程的结合点，明确思政元素与思政教育目标、专业知识的对应关系，才能达到预期育人效果，示例如表1 所示。

教师要想系统准确地挖掘《税法》课程思政元素，就必须认真钻研教材，吃透教学大纲，全面理解《税法》课程各章节的专业知识体系和蕴含的思政知识，精心设计与思政知识的结合点，完善教学实施计划。此外，以课程思政为主题的教研活动，也有利于教师之间相互启发，深入挖掘思政元素。

（三）建立《税法》课程思政案例

《税法》课程思政案例应结合教学内容建立，比如根据不同税收法规分别建立正、反两方面的典型案例，这些案例不同于传统教学案例，不仅体现专业知识，更要突出思政元素。案例可以来自外部，也可以自行设计。案例可用于课前、课中和课后，起到激发学生求知欲、帮助学生理解重点难点、课后分析讨论的作用。案例的设计应采用文字、图片、音频、微视频等形式，充分运用多媒体和融媒体技术，让案例更加乐于被学生接受理解。

（四）优化《税法》课程思政实践教学

专业教师利用学校税收模拟实验室、校外实习基地等实践教学场所，在讲解税收模拟教学软件操作、指导学生在校外实习基地顶岗实习、组织学生参观税务服务大厅和进行社会调查时，适时、恰当融入“四个自信”、社会主义核心价值观等思政元素，优化实践教学环节，培养学生做社会主义事业的合格建设者。

三、《税法》课程思政教学改革路径实施的关键

表1 《税法》课程思政元素与思政教育目标、专业知识对应关系表示例

（一）提升《税法》课程专业教师的思政育人能力

首先，加强教师的师德师风建设。专业课教师应坚定理想信念，自觉增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，自觉成为中国特色社会主义的信仰者和实践者；其次，通过课程思政教改项目建设、举办师德师风讲座等方式，提高教师自身的道德修养，提升教师思政理论水平及思政育人能力。

（二）改革《税法》课程教学方式和手段

首先，教师结合典型事件、典型故事或人物、影视作品等学生易于接受的形式，采取专题研讨、案例分析、情景再现等方式将思政元素与专业知识相结合，鼓励学生查找搜集和专业课相关的思政资源，引导学生讲述、提炼和总结思政思想，促使学生变被动接受知识为主动思考研究。其次，依托互联网平台，采用文字、图片、声音、视频、三维场景等方式，打造慕课、在线课程等线上互动教学平台，让学生在移动终端就可以完成在线答疑、在线测试等学习活动，完善课程思政线下线上结合教学方式。