新冠肺炎下《汽车三维建模基础》远程竞教结合模式探索*

吴贺利，杨帆，罗晨晖，柯婉頔，吴满

新冠肺炎下《汽车三维建模基础》远程竞教结合模式探索*

吴贺利1，杨帆2，罗晨晖2，柯婉頔2，吴满2

（1.武汉外语外事职业学院机电技术学部，湖北 武汉 436500； 2.武汉科技大学城市学院机电工程学部，湖北 武汉 436500）

当前严峻的新肺炎疫情下，为实现“停课不停教，停课不停学”的目标，文章提出使用互联网远程教学，并通过广泛流行的大学生机械创新竞赛以及创新创业竞赛，与机械类设计较为紧密的三维设计建模的教学相结合，创造性地探索出新的具有专业特色的远程竞教结合的教学模式，将创新理念融入到教师教学和学生学习与实践当中去。

竞教结合；新肺炎；三维建模；远程教学

前言

当前，世界流行的新肺炎疫情情况严峻，尤其是重灾区的武汉，各行各业都处于停摆状态，在这种新的形势下，学生处于赋闲状态，教师亦然。但是受到新型冠状病毒感染肺炎疫情的影响，各地推迟开学时间，但根据“教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见”，为保证疫情防控期间教学进度和教学质量，实现“停课不停教、停课不停学”[1]。

面对这样的局面，我们不可回避，基于此，教师的教学也需要随之调整。不但要考虑到远程教学的特点，同时也要兼顾不同学生家庭条件与环境[2][3]，积极调动学生兴趣，根据竞赛的规范要求，以此为推动，推进学生学习的动力以及解决实际技术问题，依托本研究项目积极探索新的教学模式，并于《汽车三维建模基础》课程教学中应用，充分利用各种大学生竞赛，远程指导，竞教结合，提高教学质量，保障教育特色，提高学生的综合职业能力。

1 远程课程教学过程中特点及存在问题

《汽车三维建模基础》课程是一门计算机教学的应用型课程，要求学生理论知识和实践知识相结合，而且还需要动手能力，需要学生将空间想象与动手能力，体现为计算机现实。

现在的课程教学有其循序渐进的教学递进方面的优点，特别是在远程多媒体，甚至是当前流行的新媒体多手段多信息流的情况下实现[4]。分析其特点如下：

可以与在线学习的学生实现实时交互。课程内的问题在线回答，不仅仅是传统课堂上的声音和教师的肢体语言的表述，更多的是图像、数据、声音以及文字多维度的全方位式的知识交融。

可以利用广泛的网络资源，突破时空限制，完成教师与学生的全方位的知识对话。在学习过程中，不仅仅是包括仅有的课堂时间，可以与教师随时随地地交流，教师同时也可以利用网络资源对每一个学生的学习进行数据画像，完成科学的教学效果评价。

尽管远程教学存在多方面的优点，但是其存在的问题也是显而易见的。其具体问题分析如下：

远程教学需要考虑好学生家庭环境的不同而产生不同的学习条件。因为在线学生可能处在五湖四海，各地特点优劣在所难免，不同的学习条件会产生不同的学习进度和进程，这个需要教师进行把握。

远程教学过程中，教师不是和所有的同学面对面，而是面对着电脑终端，这个时候的教学进程中无法得知每个学生的表情和学习掌握情况，电脑终端后的学生开小差，睡觉，抑或是干脆不在终端前学习，这个实时情况很难把握。

远程教学课程考核难以做到规范。不同于传统的考试，一张试卷公平、公正、公开地展示着每一个同学对于这一门课的掌握程度。但是远程教学课程只能通过考查方式进行，而这种考查方式在浩瀚的互联网资源下表现得力不从心。

2 《汽车三维建模基础》远程竞教结合模式探索

针对远程教学所存在的种种问题，为了提高学生对于课程的兴趣，让学生带着目的学习，让他们课程伊始就知道自己要实现的目标，创新性地将机械创新设计大赛和创新创业竞赛融合到课程中，让学生带着目的性的学习，加强动手能力，做到即学即用，随用随学，这样不但能够使得学生学习到课堂内课本上的内容，而且还可以让学生接触到实践中制造中的知识和经验。

2.1 以任务为驱动目标，理论指导，应用实践

远程教学过程中，在开始就对这门课实行的整体目标是参加现在在各高职院校如何如同的学生竞赛，以参加竞赛为目的进行驱动，用传统教学方式下的理论教学对学生进行知识灌输与辅导，同时用竞赛的手段激发起学生的斗志，让学生能够在掌握现有的知识情况下进行知识拓展，将知识展现出来，积极主动地进行竞赛，为了完成每一个目标，学生就不得不进行钻研学习，这样也就解决了远程教学中难以实时掌握学生接受程度的弊端。

2.2 多学科，交叉学科拓展学生的视野

无论是机械创新设计大赛还是学生的创新创业都不可能在同一学科下完成的，必然是多学科知识的综合应用。在目前课程体系下运用多学科知识，交叉应用，拓宽学生视野，在竞赛的进行过程中，根据不同学习程度的学生进行分类分组，掌握程度好的同学带动学习进度慢的同学，每一个同学都能在学习的过程中进行互动，让他们具有学习的参与感，这样才能调动每一个同学的积极性。

2.3 因地制宜，因材施教

远程教学过程，学生难以进行近距离的交流和合作。而一个竞赛小组，可以将天各一方的同学结合在一起。在多年的教学过程中，笔者深刻地得知每一个同学都具有自己的优点和缺点，但是在竞赛过程中，就可以发挥各位同学的优点了，有的同学组织能力强，有的同学表达表述完善，有的同学文案功底深厚，有的同学专业知识扎实，这样不同优点的同学组合在一起才是真正的强队，这样才能进行最好的合作和协同。

所以只有这样掌握每一个学生的优点，才能真正做到因地制宜，只有完美地发挥每一个同学的优点，才能真正做到因材施教。

3 远程竞教结合教学模式与传统教学模式比较

现有的传统教学模式是从课程大纲的制定，完成教学教案，教学日历，每教授一节课都需要辅助备课，让教师教学十分娴熟，并通过考试完成教学效果验证，能够让学生在教师辛苦带领下顺利完成课程内容，最后完成课程档案，整个过程是规范化的，程式化的。

传统教学同时存在大量的问题：教学手段单一，理论和实践脱节，教学互动僵化，课程考核简单以及学生缺乏热情等。在这种程式化的教学中，无论是学生还是教师都在僵化的过程中耗费大量的精力。

而远程竞教结合模式，在传统的教学体系里面，在课程内容中，创新地加引入了创新设计竞赛，根据不同的学生的特点，因材施教，组成攻坚学习小组；在接受教师远程教授的过程中，带着参赛的目的，学习和探索知识，理论结合实践，不断的进行合作与协作，完成初步的产品样机；在随着教学的深入和竞赛的进行，在将近完课是，完成虚拟样机或产品制造，最终并参加竞赛。课程考核也变得简单，以产品的创新性、作品的完整度，甚至是参加竞赛是否获奖等作为评判标准。

图1 远程竞教结合教学模式流程图

4 结束语

随着项目的实施，远程教学过程中将竞赛引入课堂，学生学习的主动性得到了明显的改善，让学生自信心和积极性都有了空前的提高，让他们知道做设计，做制造虽然不是很容易，但是也是可以逐步掌握的。特别是在将竞赛引入课程到最终课程完结，学生竞争和协助，学习气氛空前提高，特别是获得了竞赛奖状时，让他们得到了满满的成就感。

本文探索和研究了远程竞教结合模式的具体实施方案，已达成阶段性的目标，随着研究的深入，进一步论证远程竞教结合教学模式在《汽车三维建模基础》课程教学中的可行性。

[1]《教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》,http://www.gov.cn/ zhengce/zhengceku/ 2020-02/05/ content_5474733.htm.

[2] 陈永杰. “停课不停学” 须考虑学生家庭条件[N].21世纪经济报道, 2020-02-17(3).

[3] 李剑平.停课不停学,关键在效果[N].佛山日报,2020-02-17(A02).

[4] 李士杰.多媒体远程职业教育的教学特点与模式[J].职业技术教育, 2000,(28):4-6.

Exploration on the combination mode of distance competition and teaching of "three dimensional modeling basis" under the new pneumonia*

Wu Heli1, Yang Fan2, Luo Chenhui2, Ke Wanzhi2, Wu Man2

（1.Department of mechanical and electrical technology, Wuhan college of foreign language & foreign affairs, Hubei Wuhan 436500; 2.Department of Mechanical and Electrical Engineering, Hubei Wuhan 436500）

Under the current severe situation of Covid-19, in order to achieve the goal of "no stop teaching, no stop learning", Using the Internet for remote teaching, and through a wide range of popular College Students' mechanical innovation competition and innovation and Entrepreneurship Competition, combined with the teaching of three-dimensional design modeling, Creatively explore a new teaching mode which combining distance competition and teaching with professional characteristics, and integrate the innovative ideas into Teachers' teaching and students' learning.

Combination of competition and teaching; Covid-19; Three-dimensional design modeling; Distance teaching

10.16638/j.cnki.1671-7988.2021.06.051

G632

A

1671-7988(2021)06-164-03

G632

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1671-7988(2021)06-164-03

吴贺利，就职于武汉外语外事职业学院机电技术学部。

武汉外语外事职业学院教研项目（2018WYYBJY034）；武汉科技大学城市学院科研项目（2019CYYBKY006）。