关于初中语文阅读教学顺利开展的方法探究

刘兵

摘 要：阅读已经成为语文教学的重要模式。在如今的社会发展中，语文对于人们现实的生活有着十分重要的影响，扮演着非常重要的角色。所以语文教学在初中阶段受到了切实的重视。而既然阅读是学习语文的重要方式，那么作为初中语文教师就要思考开展语文阅读的高效方法。在此，基于一定的教学实践经验，从“将阅读兴趣的激发作为重中之重”“给予学生自主阅读的空间”“切实发挥阅读作业的有效作用”这几方面出发，对于初中语文阅读教学进行了具体的论述，以期为加强初中语文的阅读水平做出一份贡献。

关键词：初中语文;阅读教学;兴趣

阅读理解能力是提升学生语文学习能力的必备条件之一，也是语文学科培养学生综合素养的内容之一。在这样的重要情况下，语文教师要充分重视语文阅读教学，尤其是在初中阶段，要为学生的语文学习打好基础。在初中语文教学中，教师需要重视阅读综合水平的分析，准确地分析初中语文的整体影响因素，根据学生的阅读基础水平和实际沟通需求，来开展教学，以实现学生语文阅读综合水平的提升。在此，结合一定的教学实践，本文从以下这几方面出发，对于如何高效開展语文阅读教学进行了具体的分析。

一、将阅读兴趣的激发作为重中之重

不管对于哪一个阶段的学生，兴趣都是促使他们积极学习的重要动力，对于学生积极性的发挥有着十分积极的影响。毕竟兴趣能够真正地驱使学生在课堂之中开发主观能动性，产生主动性学习意识。但是从初中学生在语文阅读教学中的表现来说，他们在阅读中缺乏一定的兴趣是一种比较普遍的问题。这就严重影响了阅读教学效果的提升。为此，教师必须把提升学生的阅读兴趣作为重中之重。在此，教师应该在初中语文教学活动中借助构建多样化和多元化的阅读教学活动的方式，来实现激趣的目的。这样为学生营造一个和谐愉悦的课堂氛围，让学生以最佳的状态去克服阅读困难。在多样化和多元化的阅读教学活动，教师可以运用的手段和方式是十分多样的。

例如，在教学《济南的冬天》这节课的时候，学生在阅读的过程中缺乏一定的经验，也就是说大部分学生没有去过济南，所以他们在阅读中可能缺乏一定的兴趣，这对于教师的教学是十分不利的。为此，教师就可以在教学中利用多媒体为学生展示关于济南的图片，让学生了解趵突泉是什么样子的，让学生实际看看济南是什么样子的。这样一来，学生也能够在阅读过程中更好地理解文中所写，切实掌握一些阅读和写作方面的知识。同时图片情境的创设也能够吸引学生的有意注意和无意注意，切实在一定程度上满足学生的兴趣需求。又如，在教学《皇帝的新装》时，教师还可以利用多媒体为学生播放一定的动画视频，这更加能够将学生的兴趣激发出来。又如，在教学《猫》这节课的时候，为了调动学生的学习兴趣，教师还可以要求每个小组的学生都说出关于猫的一两个特点，以这样的小游戏来促使学生积极参与课堂，将他们的兴趣提高起来。由此可见，在激发学生的兴趣方面，教师可以运用的手段是十分丰富的。所以，教师在阅读教学中应该切实结合教学内容的需要和学生的特点去开展激趣教学，帮助学生提高阅读效果。

二、给予学生自主阅读的空间

在一定程度上传统教学模式限制了学生阅读自由性，让学生在固定的思维之中去理解阅读内容，弱化了学生阅读思维活跃性的发展。这是因为语文教师在传统应试教育理念之中所开展的阅读教学活动，通常以教学思维和教材内容为主，将学生在课堂中的主体性忽略了，这也就难以去激发学生的主动性和积极性。同时，受到应试教育的影响，师生会在学习过程中陷入单向灌输和被动接受的模式中。这就使得学生阅读综合能力得不到提升。为此，教师为了在教学中教给学生正确的阅读技巧，需要在一定程度上给予学生自主阅读的空间，促使他们可以得到能力的锻炼。

例如，在教学《济南的冬天》这节课的时候，教师在教学过程中可以给学生自主阅读的空间，为学生布置一定的任务，如让学生思考：“作者从哪几方面来写济南的冬天的？在结构安排方面有什么样的特点？作者借助描写济南的冬天表达了什么样的思想感情？”由此引导学生带着问题参与到阅读中。同时，教师还可以将学生分为几个小组，让学生在小组中进行交流，产生思维方面的碰撞。针对学生的阅读情况，教师可以给学生进行针对性的指导，促使学生对于阅读内容的理解更为深刻。在这样的过程中，学生的自主阅读能力可以得到很好的锻炼，掌握正确的阅读技巧，体会到阅读的真正含义。同时借助讨论和交流，还可以构建生动性和趣味性的课堂氛围。由此可见，教师在教学过程中应该切实根据学生的需求来给予他们一定的自主阅读空间，充分将学生的主体性发挥出来。

三、切实发挥阅读作业的有效作用

为了促使学生的阅读效果有效提升，教师还要注意利用一定的作业来促使学生进行阅读练习。但是有的语文教师在布置课后阅读理解练习的时候只规定数量，学生做了就好，但却忽视了作业的质。最后可以发现，学生即使做了大量的练习，但阅读能力却丝毫没有提高。为避免做无用功，语文教师需要在阅读方面为学生设计高效的阅读作业，让学生每次做的作业都应该是教师精心挑选的。在设计语文阅读作业方面，为学生设计多少题、难易程度如何、是不是包含不同类型的文章等，都应该被考虑在内。同时，教师还要增强阅读作业的新颖性，以促使学生乐于完成。

例如，还是以《济南的冬天》为例，在教学这节课后，教师除了给学生布置一定的阅读问题之外，还可以要求学生模仿着这篇文章去写一写自己家乡的冬天，以此促使学生将学习到的知识加以内化、运用，促使学生不但加深阅读理解还能够提高写作能力。又如，在教学《观沧海》这节课的时候，教师也可以让学生去进行一定的改编，更好地促使学生的想象力得以发挥。学生的时间很宝贵，尤其是初中学生，教师要切实发挥阅读作业的有效作用。

总而言之，阅读是对学生语文词汇量、理解能力、思维方式的考察，学生阅读能力彰显语文综合能力。所以在语文教学中教师应注重学生阅读能力的训练，让他们在语文阅读中领悟语文的魅力。为此，教师也应积极探索教学方法，促进语文阅读教学方式转变，不断提高学生语文阅读能力。

参考文献：

[1]俞水英.初中语文阅读教学中学生问题意识的培养方略[J].知识窗（教师版），2020（12）74.

[2]傅秋萍.文本细读法在初中语文阅读教学中的应用研究. [J].考试周刊，2020（A5）：73.

（四川省凉山州美姑县牛牛坝初级中学）