工匠精神融入工科院校思政教育的实践途径探索

周成

[摘 要] 工匠精神是不断创新的精神理念，近年来越来越受到国家的认可与重视。该文结合工匠精神实际内容，利用红色资源促进工匠精神的传承践行，提升工匠精神的内容内涵;以学生喜闻乐见的方式，深入开展系列工匠精神实践，建立工匠精神的实境课堂，用演讲比赛等方式传承工匠精神，引导师生树立正确价值追求，引领学生树立积极进取的职业目标。最终达到在培养工科学生思政教育过程中，不断创新，提升学生个人的学习能力和科研能力，将工匠精神融入到思政教育过程中。

[关键词] 工匠精神;工程院校;思政教育

一、工匠精神的时代内涵

2016年李克强总理在《政府工作报告》中提出，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神。这是“工匠精神”首次在我国政府重要文件中被提及。这一现象也显示出国家层面对于“工匠精神”的认可与重视。

工匠精神源于制造者，工匠们喜欢雕琢自己的产品，通过改善工艺，享受产品质量不断升华的过程，因对细节追求完美和极致，究其深意而忽略其微薄营利，达到长久造福于世。“工匠精神”就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神和服务精神。因此，在当今社会，工匠精神被诠释成一种职业精神，是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。工匠精神的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。而此开拓发展的精神理念，随着社会的不断进步和发展，工匠精神越来越受到了更多人的关注[1]。

近年来，工科高校在“三全育人”理念的指导下，逐渐重视将工匠精神和思政教育有效地结合起来，需要多种方法和途径、适当的契合点，合理地将工匠精神融入到日常思想政治管理过程中，完美地阐释了工匠精神的内容和含义。尤其是在教学相长的过程中，结合教师并和学生目前的实际现状和生活情况结合起来，要求学生从中汲取到自己所能应用和学习到的精神力量，教师在引导的同时，也要将工匠精神融入自己的教学过程当中，成为学生思想内容学习的榜样。本文将充分结合“校本红色资源”等方式，用学生喜闻乐见的形式，探究工匠精神融入思政教育的途径。

二、工匠精神融入思政教育的可行性

（一）工匠精神的育人目标与思政教育理念相契合

高校辅导员以立德树人为己任，要把当代高校大学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这就要求我们要引导高校学生遵循社会主义核心价值观，并通过课程思政的课堂和日常管理工作，引领学生树立正确的價值观、人生观，提升自身的道德水平，坚定理想信念。这需要我们结合学生的具体情况，分级分层次培养学生，因材施教，将学生的思想政治教育放到重要的位置上。

（二）工匠精神与学生核心能力提升的发展内涵相一致

工科院校对在校大学生的能力培养必须与满足产业转型升级及企业技术发展需要的发展型、复合型、创新型技术技能型的人才需求相吻合，这就需要培养大学生在职业生涯中提升专业能力以外的、职业迁移和发展需要的基本职业能力。因此，工科院校培养高校大学生的核心就业能力显得格外重要。在高校创新创业培育体系中，常常存在低年级重课程、轻实践，中高年级专业赛事选拔涉及范围窄、学生参与度不高等困境。而科学研究，往往需要持续的、有毅力的坚持，才能获得成绩。此过程中，要求高校必须要培养学生具备工匠精神，从而才能帮助高校大学生实现全面发展，提升抗挫力，增强核心竞争力。这也要求思想政治引领者，要从学生的育人目标出发，制定与专业特色相耦合的职业发展路径，从而配备与之相适应的工匠精神的传承与践行。

三、结合工匠精神实际内容，利用红色资源促进工匠精神的传承践行

（一）结合卓越的红色资源，提升工匠精神的内容内涵

高校校训中包含了学校的育人理念和指导精神，结合学校的校训，遴选有代表性的红色资源，能有效地提升工匠精神的内容内涵，且能对在校大学生的育人实效推动起到落地的效果。红色资源真实地记录了中国共产党领导中华民族独立和谋复兴的远大征程，展现了英勇奋斗的壮丽篇章和丰功伟绩，具有丰富的政治高度、思想引领作用、深远的历史和文化内涵。所在单位结合本校本学院的红色资源，结合工科大学生身边看得见、摸得着、有感情、学得来的资源内容，能有效地推动对工科大学生的思想育人工作，能将其中蕴含的工匠精神融入到日常的学习和工作中。所以，充分挖掘并利用本地区本单位的红色资源，加强在校大学生的思想引领和教育管理工作，可以显著提高工匠精神培育的针对性和有效性。培养学生领会、践行工匠精神是一种积极的生活态度，有利于思政教育途径的创新，有利于工匠精神的核心内涵的体现，能够帮助学生坚定对专业、对未来发展的职业首先和理想目标。

（二）理论联系实际，引导思政教育和工匠精神传承相结合

工科大学生在掌握专业理论知识的同时，需要加强大量的实践学习过程。笔者所在的高校是具有百年办学历史的全国百强高校。一批原中央大学、金陵大学的爱党爱国的优秀教师，随着全国高校院系调整而来到学校工作，时钧就是其中的一位。时钧先生是中国科学院资深院士，我国水泥专业、化学工程专业的创导者和开拓者之一、化工高等教育一代宗师、著名化学工程学家。他虽历经坎坷却一心向党，90岁高龄如愿加入中国共产党。他的弟子遍布世界各地，其中，两院院士就多达近20位，且有2位获得国家最高科学技术奖。学院党委充分认识到时钧及其精神的弥足珍贵，持续深入开展对时钧精神的学习和传承，让红色基因融入党员师生血液，实现“入芝兰之室，久而自芳”的独特教育效果，走出了一条“校本红色资源”的思政育人之路。我院以时钧精神为思想引领，结合工科学生的职业发展和思想引领要求，积极引导学生在不断地实践中学习和传承时钧精神，并将此与个人核心能力的提升很好地融合在了一起。

（三）以学生喜闻乐见的方式，深入开展系列工匠精神实践

第一，编写一部工匠精神校本红色教材。为了更深入全面地学习时钧先生的工匠精神，尽可能地还原和保存时钧先生生前的工作和生活资料，更好地实践和传承时钧精神，供工科在校大学生们学习，学院先后采访了时钧生前20多位故交、同事和学生，以不同的视角将他的故事汇编成册，著成《化工教育一代宗师——时钧教授》一书，并留存了大批宝贵的影像资料，成为广大党员师生学习传承时钧精神、坚定理想信念的重要校本思政教材。此教材成为思想道德修养与理论基础等校思政课的必讲章节和内容，并在学生党支部的组织生活会上部署学习，认真践行时钧先生工匠精神的深刻内涵。

第二，建立工匠精神实境课堂。学校在校园内专门选址修建的“时钧园”，这是我国高校中第一座为已故科学大师修建的纪念园。这里已经成为了传承时钧工匠精神的实境课堂。结合学生的思想政治教育实践活动等项目，组织学生所在的班级或团支部，每年定时打扫时钧园、祭扫时钧墓，并做好传帮带的辐射效力，老生带新生，在一代代大学生群体中传承下去。

为了更加扎实地用实境工匠精神的课堂引领全体师生前行，形成长效机制，学院党委还在学院“党员之家”开辟了一个时钧精神宣传专区，除了详细的时钧事迹介绍，还有珍贵的科研实物，特别是时老在90岁高龄入党时虔诚宣誓的照片。方寸照片里，寄托着满心向党，锲满着无限忠诚，它向每一位凝神驻足的人，传达着坚定的信仰力量。同时，通过“时钧精神大家谈”“时钧班”创建等学风建设引领活动，引领全体师生在追求真理、科教报国的道路上永远向前。

第三，组建一支弘扬“工匠精神”的学生义务讲解员队伍。为了将时钧精神更好地学习、宣传，让他的事迹成为全校培育工匠精神的重要事迹材料，笔者积极组建了一支时钧园学生义务讲解员队伍，讲解员主要由学院学生党员担任，一年一个聘期，不仅向前来瞻仰大师的人娓娓述说永不退色的时钧精神，而且让时钧精神浸入了一批又一批担任讲解员工作的学生心扉。在近一年内，首批时钧园的讲解员，身处时钧园、讲述时钧事迹，为校党支部书记论坛等大型活动作了近700次的讲解。

第四，每年举办一届工匠精神的演讲比赛。从2015年起，每年举办一届以时钧精神为主题的演讲比赛，至2020年已连续开展了七届，一批又一批的党员师生和积极分子们参与其中。意气风发的青年学子走上演讲台，他们满怀敬意，追忆一代宗师，传承留给年轻人的宝贵精神财富，并以此为支点，锚定永远跟党走和学习、奋斗、奉献的信念。通过筹备和参加演讲比赛，让组织者和参与者更深刻地理解时钧精神的朴实和伟大，激励他们将时钧精神传承下去，在科技报国的道路上不畏艰险，为“中国梦”的实现贡献自己的力量。珍贵的历史照片、演讲者结合自身感受饱满情感的演讲稿，都成了传承工匠精神的经典。更多有科研经历和感悟的研究生选手也纷纷参与到演讲比赛中，结合他们科研过程中的坚忍不拔、精益求精、严谨治学的科研态度，将时钧先生的工匠精神表达得生动具体。此项比赛已经成为全校参与度最大、辐射人数最广、影响力最大的思想引领活动。

四、以工匠精神为指引，引导师生树立正确的价值追求

工匠精神就是各行各业的精英在日常的职业和岗位工作当中得出来的精神价值观。要以职业精神为方向，引导教師树立正确的教育观，引导学生树立正确的职业观，帮助课堂和日常管理的正向引导，为学生日后走向社会打下良好的基础，以正确的价值观做引导，促进学生全面发展，增强个人的综合素质和能力[2]。

学院就地取材的红色资源，润物无声的红色教育，凝聚起学院在高质量发展中蓬勃向上的力量。在党组织带领和党员示范作用下，学院的各项工作不断取得显著成绩。学院党委先后入选首批全国党建工作标杆院系培育创建单位，荣获江苏省“先进基层党组织”“教育系统先进集体”称号，培育了首批全国高校“双带头人”教师党支部书记工作室、江苏省一级党支部书记工作室示范点。学院学科在教育部第四轮评估中，位列A类，专业排名全国前三;涌现出教育部黄大年式教师团队、江苏2018最美高校教师、国家科技进步二等奖、江苏省教学成果一等奖等一批优秀成果和优秀人才。

为更好地践行工匠精神，笔者在自己所带的学生队伍中创建了创新创业能力提升培养体系，并在学生管理过程中加强思想引领的教育，如推动全年级参加第六届时钧精神演讲比赛的观摩，组织全年级党员和积极分子筹办了第七届时钧精神演讲比赛，在日常管理中以红色校本资源——时钧书为教材，加强学生的工匠精神培养，所带学生占时钧园讲解员队伍的50%。通过扎实地工匠精神的传承，积极引领工科学生树立正确的价值观，笔者也进行了踏实有效的尝试。以工匠精神为指导，积极组织学生在大一下学期提前进实验室，采用自行组队，小组竞争的方式，由导师挑选合适的团队进行课题研究，实现全年级80%的学生参与科研，并成功立项50项大学生创新训练能力项目，其中20%国家级省级立项;推动全年级100%于大一参加全国chem-E-car动能小车竞赛和江苏省化工实验大赛的志愿者，100%参与化工设计大赛等重要赛事的动员会和分享会、科研交流会等。我们对曾全员参与过工匠精神系统学习的全年级学生的科研经历做了系统分析，多个团队获得了省级科创多项荣誉，以学生第一作者发表了2篇SCI期刊论文，并申请了专利等成果。在课题组所研究的成果能够积极地为新冠疫情防控中口罩的关键成份提质增效时，工匠精神和科创报国的情怀早已对工科学生产生了深远的影响。

五、以工匠精神为航向，引导工科学生树立正确的职业追求

结合院系所传承实践的工匠精神，我们对参加过时钧精神演讲比赛和讲解员队伍的学生进行了跟踪走访。在参加过七届时钧精神演讲比赛的共77位选手中，86%的选手已经完成了阶段的学习，其中21%的选手选择就业，且100%实现高端就业，就职于省委选调、中国石化、益海嘉里、震坤行、亿康纳尔科等知名企业，79%的选手选择了继续深造，其中不乏宾夕法尼亚大学、天津大学、北京化工大学、中国石油大学等知名大学;还有14%的选手为在读学生，均对自己的未来有了明确的规划，并努力实践。在调查过程中，我们发现工科学生对工匠精神对职业发展的指引是否有正面的影响均给出了肯定的回答。在大学生价值引领和职业发展的过程中，工匠精神确实在科研育人培养体系里发挥了潜移默化的作用，大师风范、学长效应，均在他们正确价值观的建立和迷茫人生目标的选择过程中指明了方向，在彷徨不绝时给予了正确的引航。而工匠精神的传承，是从时钧院士的大师风范，传承到了作为学生的指导老师、时先生弟子的教授博导们的言传身教、严谨治学的科研精神，从而给予了学生以正确的指引，发挥了榜样的力量。在择业过程中，在工匠精神的正确引导下，工科大学生加强了对自我管理、迁移能力、决策能力等技能的掌握，在择业过程中，具备了健康、积极的择业观，从而树立了远大的理想目标，找到了与自身职业素质、职业精神相匹配的职业选择，也为未来的人生规划找到了新的奋斗目标。

学习、传承和实践工匠精神，正为学院以师风带院风、以师风正学风不断注入“源头活水”，工匠精神的营养浸润着一代又一代工科师生明德厚学、沉毅笃行，为工科院校思想政治教育工作提供了新途径、新思路，并为进一步的发展创造出了新高度。工匠精神将继续助力高校教育，为国家培养未来的科研人才，将工科学子培养成为有理想、有抱负的热血青年，热火朝天地奔赴祖国最需要的地方，为“中国梦”的实现贡献应有的力量。

参考文献

[1]郑风，张慈.工匠精神与大学生思想政治教育耦合的路径研究[J].河北企业，2020（2）：129-130.