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网络环境中高职思想政治教学的路径选择探讨

2021-04-06

文艺生活·下旬刊 2021年8期
关键词:政治高职环境

淮 鹏

(河南工业职业技术学院,河南 南阳473500)

一、引言

思想政治是当代高校学生的必修课,作为新时代的大学生,既要具备专业的技术能力,促进社会的进步和发展,又要具备较高的政治素养和优良的道德品质,这样才能摒除多元价值观对学生造成的不良影响,引导学生树立积极、健康、向上的生活观念。在互联网的普及下,人们的生活和工作越来越离不开互联网,对于教育领域来说,网络是一把“双刃剑”,教师要深入分析网络环境对学生造成的影响,意识到网络的优势,将其运用到思想政治教学中,提高高职院校思想政治教学质量。

二、高职思想政治教学的现状

在当前社会的发展背景下,高职思想政治教学现状不容乐观,造成这一问题的因素不仅是因为受到多远价值观念的影响,还取决于当前的网络环境,互联网具有较强的开放性,自媒体行业的发展使得众多大学生都被吸引其中,学生的价值取向产生了一定偏差,更趋向于金钱至上的商业化发展,这样的商业化气息充斥着社会大环境,逐渐涌入了校园,在很大程度上加大了高职院校思想政治教学的压力,加之高职思想政治的教学标准模糊不清,在缺乏统一的教学标准情况下,教师和学生都不重视思想政治教学的实施和开展,导致教学效果无法显著提升[1]。

除此之外,高职思想政治教学方式单一,所选择的教学载体大都是以马克思主义为基础,围绕着毛泽东思想、邓小平理论开展,无法激发学生的学习兴趣,由于课堂上教师缺乏与学生的互动,使得课堂氛围沉闷,限制了学生学习效率的提升,从而影响了高职院校思想政治教学的发展。

三、网络环境为高职思想政治教学带来的机遇与挑战

(一)网络环境中高职院校思想政治教学的机遇

在如今的信息时代,互联网成为了人们生活的必需品,因其为人们的生活带来了便捷,加快了人们的生活节奏,所以各个领域都在朝着信息化的方向转型,希望借助信息技术提高生产生活效率,网络的优势也为高职思想政治教学带来了提升教学质量的机遇[2]。

1.有利于培养学生的学习兴趣。

在实际的教学过程中,部分教师一直受应试教育理念的影响,沿用“填鸭式”教学方法,将需要掌握的相关知识灌输给学生,这样的教学方式会增加学生的学习压力,使学生从心理上排斥理论性强的思想政治内容,无法激发学生的学习兴趣。在网络环境下,教师可以在教学中适当的应用信息技术,采用信息化的教学方式,探寻符合学生学习的教学方法,将理论性较强的知识内容,利用信息手段直观的展示给学生,引导下学生用自己的方式进行理解和消化,进一步培养学生的学习兴趣,同时还要加强课堂上与学生的互动,调动学生学习的积极性,从而显著提高学生的学习效率[3]。

2.拓宽学生的学习视野。

互联网具有较强的开放性和共享性,这样的特征特性使得网络上的教学资源丰富,多样化的教学资源为教师的教学提供了一定的助力,虽然教材是教学开展教学活动的主要载体,但是站在学生发展的角度上,教材上的知识已经无法满足当代学生的学习需求,不利于新时期思想政治教学的发展,因此网络环境中借助信息技术能够拓宽学生的学习视野。教师可以在研读教材的基础上,整合网络上的相关资源,作为延伸内容,引导学生进行自主的了解和学习,既能拓展学生的学习视野,让学生掌握更多的教学内容,又可以培养学生自主学习习惯,使学生可以发挥主观能动性,培养学生明事理、辨是非的能力,最终达到预期的教学目标[4]。

(二)网络环境中高职思想政治教学面临的挑战

由于网络环境的开放性,信息传播的速度较快,信息的真实性无法得到进一步核实,缺乏社会经验的学生容易受到不良信息或不良言论的影响,网络环境的复杂增加了高职思想政治教学的压力,使得高职思想政治教学面临了前所未有的挑战。主要是网络环境对学生的影响,现阶段,大部分学生发展成为了“低头族”无论是在吃饭、走路、乘车,还是在课堂学习中,电子产品成为了他们必不可少的工具,学生一度沉迷在网络世界,在缺乏社会经验的情况下,无法准备辨别网络信息的真假,发表的不良言论容易引发社会舆论,同时课堂上手机不离手、注意力不集中、课堂参与度低等成为了制约思想政治教学质量提升的主要原因,当学生在遇到问题时习惯性的不加思考求助网络,不利于学生形成创新思维,使教师的教学面临了极大的挑战[5]。教师要制定有效的教学计划,采用能够引起学生注意的教学方法,提高学生在课堂中的参与度,克服教学中的阻碍因素,保障课堂教学的有效性。

四、网络环境中高职思想政治教学的路径选择

(一)更新教师的教学理念

教师和学生作为教学活动中的主体,在教学中扮演着重要角色,教师要发挥自身的导向作用,引导学生形成良好的学习习惯,为学生树立榜样,帮助学生形成正确的价值观念,学生也要主动配合教师,发挥自己在学习中的主导作用,突出自身的主导地位,高度集中注意力,努力配合教师完成最终的教学任务,达成预期的教学目标。因此,教师要更新教学观念,在网络环境中探寻符合学生学习和发展的教学方式,激发学生的学习兴趣,提高学生在课堂上的参与度。例如,在教学过程中,教师要提前研读教材,确保不脱离教学大纲要求的情况下,与信息技术相结合,充分考虑学生的学习习惯、学习能力和学习兴趣,贯彻“因材施教”的教学原则,增强与学生的课堂互动,这样能够减少学生在课堂中玩手机的情况,有利于提高课堂教学的有效性[6]。

(二)构建网络互动平台

高职院校每年都会为社会输送大量的技术人才,但是随着社会的发展,不少企业提高了对高职院校学生的要求,学生不仅要掌握扎实的基础知识和专业的技术能力,还要具备优良的道德品质,学校要不断强化学生的政治意识,贯彻素质教育的要求,促进学生的全面发展。这就需要教师增强与学生的互动,在互动中便于教师了解学生的学习情况,方便教师制定有针对性的教学计划,为了强化学生对思政知识的理解,教师可以构建网络互动平台,网络互动平台的构建是为了方便教师与学生的沟通和交流,教师可以借助这一平台,在课下与学生共同探讨时政热点话题,了解学生对热点话题的意见和看法,同时学生在遇到问题时,也可以在平台上询问教师,获得教师的详细解答,可以有效改变传统教学的局限性,对于培养学生的创新思维有促进作用[7]。

(三)丰富思想政治教学内容

教师要充分利用网络环境中的优势,打破教学的局限性,将网络上的教学资源进行有效的整合,以此来丰富高职思想政治的教学内容,调动学生学习的积极性。例如,在教学过程中融入与学生生活相关的案例,引起学生的注意,让学生能够积极讨论,发表对政治事件的看法,活跃学生的学习思维。再如,教师可以在教学中融入中国传统文化,将思想政治教学与中国的传统文化相结合,让学生可以简单了解我国的文化发展,能够强化学生的文化自信,避免学生受到多元价值观的影响,强化学生国家利益至上的思想观念,展现思想政治教学的教育功能,从而提高高职思想政治教学的有效性。

(四)应用“微课”教学模式

“微课”教学近年来被广泛应用于中小学的教学中,因其具有时间短、内容精炼、知识点明确、突出教学重难点的特点,深受广大中小学师生的喜爱,能够显著提高教学的有效性。高职思想政治教师也可以对“微课”教学进行深入的了解,在实际的教学中应用这一模式,将涉及到的重点知识以“微课”教学的形式展示给学生,让学生可以直观的了解知识内容。

例如,在学习“马克思主义基本原理”的知识时,在涉及到晦涩难懂的内容时,教师可以借助信息技术,将其录制成为教学视频,将与内容相关的教学课件传输到网络互动平台上,让学生进行提前预习,了解要学习的内容,高职阶段的学生已经形成了完善的学习认知,具有独特的学习方法,能够凭借自己对知识的解读进行初步的掌握和了解,再加上教师的课堂教学,进一步提高学生的学习效率。

五、结语

综上所述,在网络环境日益复杂的情况下,高职院校要提高思想政治教学的有效性,推进高职思想政治教学改革进度,探索符合现阶段学生学习和发展的教学方法,培养学生的学习兴趣,调动学生的学习的积极性,通过构建网络互动平台,强化教师与学生的沟通互动,引导学生树立正确的价值观念,为社会输送更多兼备技术能力和道德素养的人才。

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