民间舞蹈课堂教学中的创新与探索

2021-04-06马正文

文艺生活·下旬刊 2021年8期

马正文

（湖北艺术职业学院舞蹈学院，湖北武汉430000）

一、前言

在历史的滚滚浪潮不断前行的过程之中，广大的人民群众结合自身的生活环境和生产特点以及地域特色，发明了民间舞蹈。我国地域辽阔，人口众多，不同的民族之间，不论是风俗习惯还是生活环境都存在着较强的差异性。所以在民间舞蹈的表现形式也各有不同。民间舞蹈是人民生活的直观反映，是我国传统文化的有效传承。通过学习民间舞蹈，可以培养学生的艺术情操和审美能力。在学习民间舞蹈的过程中，带领学生们去感悟不同民族之美，感悟历史之美，深入了解民族特色与民间风情，提升学生的艺术涵养。

二、民间舞蹈的共同特点

虽然民间舞蹈的范畴广阔，涉及民族众多，但是他们仍旧存在着许多共通之处。

第一，自娱性。

民间舞蹈的动作较为精炼与单纯，很容易被人民所掌握。在村寨或者是家族之中，通过言传身教，代代传承[1]。民间舞蹈往往是在人们日常活动之中，以娱乐的方式进行表演，为人们带来快乐。大多数的民间舞蹈，都可以演变成大型舞会，成千上万的民众一起表演，热闹非常。

第二，稳定性。

民间舞蹈一般都是在固定的范围之内传承，很少受到外界干扰。即便是经历了几千年的历史演变，民间舞蹈依旧有其独有的特色。

第三，即兴性。

民间舞蹈对于动作的要求并不高，没有较强的约束力，可随便改变动作，即兴表演。在保持韵律、节奏、步伐的特点下，舞蹈者可以随时变换自己的动作[2]。

民间舞蹈为我国的专业舞蹈创作提供多种思路。不论是宫廷舞蹈、舞会舞蹈还是古典舞蹈，都离不开民族舞蹈的身影[3]。不同的地区有着不同的民间舞蹈，发展时间久，类型丰富多彩，擅长使用道具，载歌载舞，表演生动自由，形象鲜明，形式与内容为一体，十分受欢迎。

三、民间舞蹈教学过程中存在的问题

（一）学生对于民间舞蹈的关注度较低

在全球一体化的发展背景下，多元化的思潮和文化逐渐流入我国，丰富多彩的舞蹈类型充斥在当代年轻人的生活之中，有效的提升他们的生活娱乐性。年轻人活泼好动，喜欢新鲜事物，他们热衷于动态十足、风格百变、节奏鲜明、动感的现代舞蹈。在跳舞的过程中，可以更好的体现他们朝气蓬勃、活力四射的性格面貌。反观民间舞蹈，肢体夸张、内容形式单一，技术要求不低，无法吸引年轻人的学习兴趣，学生对其关注度不高，自然也就无法全身心投入到学习之中，影响教学质量[4]。

（二）民间舞蹈的专业化程度较高

现代舞蹈不论是在娱乐还是在表演方面，都有着较高的使用频率，深受当代人，尤其是年轻人的喜欢。民间舞蹈相对而言，应用频率比较低。归其原因，民间舞蹈专业化程度较高，要求良好的基本功和较高的技术标准。不仅如此，学生在学习民间舞蹈的过程之中，还需要深入掌握民间舞蹈的内涵，体现民族文化与特色，展现民族之美[5]。专业化程度越高，学生们耗费的精力和时间就越长。故而很多学生丧失了学习兴趣，不愿意将大量的时间浪费在舞蹈技巧的钻研上面。

（三）民间舞蹈的教学较为简单

民间舞蹈是人民在生产和生活之中创作出来的肢体动作，有着不同民族的特色和不同时代的文明。民间舞蹈的较为自由与活泼，在当下社会之中，仍旧有许多民间舞蹈家活跃在舞台上。他们虽然没有系统化的学习舞蹈知识和舞蹈技能，但是凭借着对民族特色文化的传承和一腔热爱坚持至今。在长期的生活实践过程中，赋予了民间舞蹈更多的人文色彩[6]。如果他们能够接受到系统化的培养与锻炼，那么必定可以更好的传承我国民间舞蹈，将民间舞蹈发扬光大。但是现在的民间舞蹈教学较为简单，流于形式，缺乏健全的教学模式与教育体系，阻碍民间舞蹈的健康发展。

（四）教师的综合素养不够

教师的教学水平直接影响着学生最终的学习质量。舞蹈教师在开展民间舞蹈教学时，一些人缺乏扎实的专业知识体系，无法全面解析动作。有的教师只是照本宣科，被动式的为学生们灌输理论知识，课堂气氛枯燥，降低学生学习兴趣。同时，在实际教学的过程之中，如果舞蹈教师的专业水平无法保证，那么就无法更加有效的指导学生的舞蹈风格与动作，最终影响教学质量。

四、浅谈民间舞蹈课堂教学中的创新与探索

（一）引导学生重视民间舞蹈

很多学生对于民间舞蹈的关注度较低，缺乏基本的学习兴趣。为了改变这一现状，舞蹈教师需要深入挖掘民间舞蹈的趣味与内涵，调动学生的学习积极性。我国民间舞蹈之中包含着丰富的人文特色、民俗风情、民族音乐、地域文化等，这些要素的存在为民间舞蹈赋予多重表现形式与内涵，让民间舞蹈熠熠生辉。舞蹈教师可从地域、民族、风俗文化等内容入手，激发学生的探究欲和好奇心，提升学生的学习兴趣，让学生更加积极主动的参与到民间舞蹈的学习之中。在教学的过程之中，舞蹈教师可以借助民族音乐，和教学内容进行有效融合。特色鲜明的民族音乐，可以快速的带领学生们走进民间舞蹈的氛围之中，感受其独特的韵律，身体不自觉的进行晃动，快速投入到学习之中。

（二）创设良好的教学情境

对于中职学校的学生而言，他们精力充沛，活力旺盛，对于生动有趣的内容十分有兴趣。所以想要提升教学质量，就需要从学生的心理诉求出发，结合学生的生理特点，创设良好的教学情境。让学生们在生动有趣的情境之中，进一步感受到民族风格和民族情感，提升对民族舞蹈的了解，从而接受民族舞蹈，主动积极的学习民族舞蹈，从而帮助学生尽快的完成教学目标。在教学过程中，舞蹈教师可以引入相关的民族特色元素，将民间舞蹈与日常生活相联系，让学生学会从生活之中，寻找民间舞蹈的相关点滴。在良好的教学情境之中，进一步感受舞蹈之美。在开展教学活动时，舞蹈教师要结合教学内容，创建合适的情境。在联系生活实际的基础上，进行艺术加工，保证情境的有效性。学生身临其境，全身心的投入到舞蹈的学习之中，从而进一步的体会民间舞蹈的底蕴与风格。这样学生们就能够在舞蹈教师的语言引导和动作示范之下，把握民间舞蹈的整体，提升学习效率。

（三）优选教材内容

优化教材内容，创新民间舞蹈教学模式。舞蹈教师在开展民间舞蹈的教学活动之中，需要结合学生们的艺术素养、文化水平和舞蹈基础，有针对性的挑选舞蹈教材。我国有民族种类多，分布广泛，每一个民族都有自身的特色和舞蹈模式。舞蹈可以可以选择一些影响范围较广的民间舞蹈，比如说朝鲜族民间舞蹈、汉族民间舞蹈、蒙古族民间舞蹈、藏族民间舞蹈等等。结合民族特色，合理选择教材，借助单元授课、综合授课的模式，在舞蹈教学之中多多运用舞蹈赏析、情景模拟、舞蹈排练等教学手段，丰富教学内容，提升学生的学习兴趣。让学生们在良好的学习环境之中，构建全面的知识体系。开展综合科教学的过程之中，带领学生们去欣赏各个民族的文化、风俗、舞蹈特色，让学生对民族民间舞蹈有一个基本的判断和掌握。在开展单元可的过程之中，针对一个民间舞蹈进行全面讲解。让学生们更加熟悉这一民间舞蹈的特色，掌握其韵律、动作、舞步等等，了解其风格。并且带领学生们开展排练活动，让学生在实践过程之中，深入了解这一民间舞蹈，掌握学习技巧。

（四）增加实践教学环节

身随着素质教育的不断深入，要求培养学生的核心素养，提升学生的实践运用能力。在开展民间舞蹈教学活动时，舞蹈教师需要给学生们提供实践的机会，关注学生们的实际应用水平。即便是再雄厚的理论体系，如果不能开展实践活动，那么也是纸上谈兵，没有任何意义。所以，增加实践教学环节，让学生们亲身参与到实践之中，进一步的感受到民间舞蹈所传递的思想情感，所表现的民族张力，从而深刻掌握民间舞蹈的精髓。在日常教学活动之中，舞蹈教师可结合实际情况，带领学生们参与文艺演出，走进少数民族地区开展观光活动，与少数民族人民展开良好的沟通与交流。从而让学生切身的感受到民间舞蹈的魅力，体会不同民族民间舞蹈的人文风情与生活环境，从而形成良好的认知。在文艺演出的过程之中，学生们可以不断提升个人的舞蹈技能，规范舞蹈标准，促进自身的全面发展。