“互联网+”混合教学模式在平面设计与印刷工艺课程中的应用

杨 博

（哈尔滨工大集团广告传媒有限公司，黑龙江 哈尔滨 150090）

一、前言

互联网和思维发展到了另一个阶段，通过学习的有效性，思维将成为现代教学学习环境中的新趋势。作为平面设计和印刷技术的一部分，它需要大量的学习、实践和纠错，所有这些都需要师生之间的实时交流，当然仅靠课堂交流是无法做到的，它需要一种新的互联网和混合教学模式。

二、“互联网”+混合教学的内涵

为了了解互联网加的混合教学，我们必须在教室内外对它进行分析，课堂始终是学生学习的中心，因为课堂本身就是知识的权威。课堂学习也是学生养成良好学习习惯的主要动力学习，另外，课堂实践是课外活动无法解决的问题。因此，课堂教学一直是教学的基础，但课堂教学的形式正逐渐由知识型向知识型转变。这不仅可以减少课堂学习的时间。解决课堂时间不足的问题，还可以充分利用课外时间制定全面的时间计划。课外网络时间是指互联网作为载体，为师生提供综合学习环境。这种环境可以是学习网站或即时交流平台，教师可以在这种学习环境中充分表达教学意图，并向网络学生介绍教育过程。学生可以通过这个学习网站下载学习软件和查询学习资料并实时取得进展。它还可以通过即时消息设备、通信系统、与教师和同学进行电子邮件沟通，扩大沟通，减少沟通的空间、时间和方法，并利用沟通来发现、讨论和解决问题。这种方法不同于传统方法，为在线培训提供了更多资源。学生可以通过教师或自学，将传统学习时间从一个教室转移到教室外，而不是课堂。

三、混合式教学的内涵与特征

混合教学没有唯一的定义。国内外学者普遍认为，这是线下教学与线上自主学习相结合，即“教为本”与“学为本”的教学模式，即通过网络自主学习与网络自主学习相结合。解决尽可能多的问题，实现教育。

一是充分利用信息技术，利用云课堂和云平台开发或利用在线课程资源，为在线学习提供保障。

二是线灵活运用多种教学方法，如翻转课堂、翻转课堂等，以学生为中心的教学要注重引导，回答问题，鼓励教师创新，形成互利共赢的英语教学生态，混合教学的特点是提高教学过程的评价能力。

教师通过网络学习平台，可以跟踪学生的学习过程，教师可以首先从学生的角度得到教学反馈，通过探索学习规律和知识获取机制，阅读和挖掘相关数据，了解每个学生的学习情况，进一步促进师生互动，提高教学效率。

四、现阶段平面设计与印刷技术课程存在的问题

（一）不能计划好时间

平面设计教学时间特别宝贵，因为平面设计很好。包括但不限于字体、色彩、标志制作、广告的设计、画册的设计、包装设计、插画、设计以及警察等。色彩的规范、标志制作应用的规范、相册规范等，包括各种标准，对设计有很高的要求，产品枯燥的知识和严格的要求必然导致学习。毕竟，时间有限的课堂教学时间不能合理安排，必然会导致知识的积压，这与学生的自学时间分不开，自学时间的缺乏，学生对平面设计的理解只停留在表面，无法变得更好。课堂上经常发生的是知识点太多，学生的学习压力倍增，学习效果自然较差，这与填鸭式教育无异。

（二）知识不够详细

图形学习过程是一个不同的艺术和思想过程，但其前提是深入了解基本知识，形成自己独特的知识和思想背景。在教学中，由于教学形式不足，往往无法理解图形设计的本质，细节控制不充分。随着时间的推移，教学进展缓慢，教学质量低下。

此外，通过这种教学方式教学的学生不是创新和独立的，将在学习的压力下逐渐成为一个一个的合理利用互联网的特点、多媒体的使用、分解技术图、视听设备等为了深入、详细地展示教学内容，使内容具体化，每个特殊地点的标签将提供更直观、更具体的内容，使学生能够更好地掌握知识内容，并控制每一个现有细节，以形成优秀的图形内容。

五、如何在课程中有效的应用“互联网+”混合教学模式

（一）学生上课前独立学习

课外学生自我学习是很重要的一部分，所以这里首先说应该包括两部分:

(1)学习平面知识和印刷技术的知识点:依据教师提供的教学过程，以互联网为媒介，选择好的教学视频进行自我学习或者，他们也可以是学生自己找到的学习资源——即使是利用互联网的好处。良好的教学资源足以有效、具体和生动地向学生介绍所有教学内容，学习了教学资源后，学生也有充分的时间思考、总结和实践。虽然获得教学资源的途径非常多，但实际上教师向学生提供的资源最适合于教学的困难内容，因为教师引导的学习资源有效地反映了教师希望学习的内容。

（2）学生散发学习: 教师为学生设置的课程过程是一个方面，学生可以跳出课程过程自主学习，而不管当前的情况如何。利用互联网作为载体，询问学习材料和进展情况，开始学习在这个过程中，老师和学生可以实时交流，讨论研究中出现的问题，并将传统的学习时间从课堂改为课外。

（二）合理的课堂规划

课堂内容应从知识转变为知识修正。上课前，学生们对知识点有初步的了解，在教学中进一步探索无疑会提高效率。合理的课堂规划主要体现在以下几个方面:

(1) 合理的时间分配: 教师指导学生自学的时间应整体分配；他们应分几节反复学习，开始自我学习，发现问题，明天发现问题，寻求帮助，解决反复出现的疑问，教师应及时反馈学生面临的困难问题，并提出适当建议，促进学生的研究，这也将有助于教师了解学生的动态和实时进展。

(2)合理分组培训:教师应有针对性地分组学生，加强学生之间的沟通和讨论，让沟通和讨论中的问题得到解决。在学生之间的讨论和讨论中，教师应该逐步引导，最终解决问题；

(3)采用现代课堂教学方法:考虑到这方面的困难问题，教师应采用适当的网络教学方法，如多媒体、技术分解图、视频设备、微课等，以便更生动、更具体地向学生展示图形设计的内容；

(4)将课堂设置为实践课:图形设计与印刷技术分离是由于实践不足，书本知识没有重复实践，实践也因此难以融入现实。教室的设置尽可能实用，实践内容可以是自学式的，或者参观印刷厂，或者邀请印刷厂工人现场讲解，这样理论与实践可以有机地结合起来。

（三）下课后的指导

下课后，我们知道更多。这里的第三个点应该连接到第一个活动学习点之前的第一个活动学习点洛杉矶项目课后练习是一个重要的环节，有必要对某一知识点进行二次加工以加深记忆。知识总是忘在心里。有充裕的课外时间，你可以重新学习知识。网络教学资源非常丰富。学生可以利用课后学习网络，在课后办公室进一步扩大学习范围。例如，在学习包装设计时，字体的彩色排版需要你深入自己，扩展到礼品产品的设计，如果可能的话，扩展到更广泛的内容，如工业设计或包装设计品牌.les，学生可以通过学习网站和即时通讯平台，或其他通讯系统或电子邮件与师生互动，扩大学习环境，减少空间、时间和空间的平均值。在实践中，学生可以咨询老师，很快地解决问题。

六、“互联网+”混合教学模式需要解决的问题

（一）建立教育系统

由于这是一种混合的在线和离线教学模式，有必要建立一个全面的教育体系。在线上，根据实际教学需要，学校从主要的图形设计课程开始，建设综合培训室，培训室应包括来自材料选择、原理图设计、素描设计、图形设计、印刷和模具等方面的图形设计产品。学生可以练习；应根据实际教学需要，建立一个网站平台，将教学资源、教师资源和互动交流结合起来。它必须与个人电子设备终端紧密相连，并应通过微信等即时消息软件进行传输。该网站平台还应具有实时监测功能，以帮助教师更好地了解学生学习的进展。

（二）加强网上监督

受目前流行的影响，网上课堂学习中存在着很多衔接现象，教师可以用更先进的技术进行监督。例如，学生的电子设备终端在学习时不能使用其他软件，或者可以检查，他们还可以用作业加强对学生课后学习内容的监督作业内容可以简单但生动，这可能是在一定的知识点、反馈、总结和归纳经验等方面有分歧的想法。学习压力不应该太大，这样学生才能养成良好的学习习惯，从长远来看，混合教学模式将会变得更加活跃，更受学生的欢迎。

七、结语

总之，随着时代的不断进步，社会形态完全进入了信息时代，互联网因方便信息传播而成为当今社会的主流。简单地说，互联网加混合教学模式是一种在线和离线混合模式，在图形设计和打印技术过程中非常有用，能够有效地帮助学生适应图形设计的繁琐领域，提高学习的效率。