音乐教育与思政教育在高校的融合探究

2021-04-06闫浩稼

文艺生活·下旬刊 2021年6期

闫浩稼

（延边大学，吉林延边133000）

一、音乐教育与思政教育融合的必要性

（一）有利于形成正确的人生观、价值观、世界观

我国有着几千年的悠久历史，有据可考的中国音乐可以追溯到八千年前，关于音乐的起源也有很多种说法，音乐在人们的生活中有着非常重要的地位。古人会结合自己的人生经历进行词曲创作来表达自己的情感。各种音乐形式与内容可以帮助作者进行人生观的表达和思想精神的传播。因此，将高校音乐教育与思政教育融合在一起，合理的选择音乐可以对学生的是非观念进行培养，通过歌曲中所要表达的人生哲理以及思想内涵使学生逐渐形成正确的人生观、价值观。与此同时，通过欣赏音乐学生可以了解到各个国家、各个地区的风俗人文，从而促使学生形成正确的世界观。

（二）有利于激发学生的学习兴趣

在传统的思政教育中，大多采用“说教式”的教育方式，相比较而言，音乐教育则有很好的灵活性和参与性，教学形式较为多样，能够让学生更好的融入到教学过程中。二者看似是两个相对独立的学科，但实际上两者之间的关系紧密而微妙。在思政教育的教学过程中，如果老师稍不注重教学方式和方法，教学效果就会很不理想，这样并不能很好的提升高校学生的综合素质。如果能将音乐教育和思政教育结合在一起，进行改革创新，不仅可以提高学生课堂学习的积极性，还有利于改善课堂氛围，使学生从被动接受知识转变为主动求知。

（三）有利于激发学生的爱国情感

当前，在高等院校，经典的红色歌曲依然可以发挥出重要的思想政治教育作用，由于经典红色歌曲通常是利用鲜明利落的节奏，优美而生动的旋律来传达情谊，因而可以使学生很快的沉浸到音乐中，直击学生的内心情感中心，使其深切感受到歌曲所要表达的内涵。诸如《英雄赞歌》、《红梅赞》等革命歌曲向人们展现了革命先辈甘愿奉献，视死如归的爱国精神。《南泥湾》展现的是抗日战争时期中国工农红军热烈的进行大规模的生产活动场景，每当我们听到这熟悉的旋律，仿佛又回到了那边热血的土地上。《我和我的祖国》歌词慷慨大气，旋律富有感染力，尤其鼓舞人心。《团结就是力量》曲调朗朗上口，使人精神振奋。经典歌曲中不仅蕴藏着自强不息的坚韧精神、还有沉甸甸的爱国主义，当这些经典红色歌曲萦绕在高校思政教育课堂中时，会牵引着莘莘学子回顾过去的革命岁月，从而最大程度地鼓舞其斗志、提高其精神境界，深化其道德情操，培养学生树立强大的民族自信心，继而形成坚不可摧的精神力量。大学生应该清楚认识到自己肩上的担当与使命。

二、高校思政教育的现状

受传统的教育理念影响，很多情况下高校的思政教育仍处于一个滞后的状态，往往是学生已经出现思想问题时，才会对学生进行相应的思政辅导，并没有准确的做到提前预防。当学生的消极思想已经产生时，思政的教育影响力则会降低。而且在以往的思政教育中偏重于“教”，而忽略了“育”的重要性，这种情况则会使学生产生排斥心理，从而导致思政工作变得被动。

目前，人们的物质生活越来越丰富，但精神方面的追求却越来越缺失。人们需要一种精神或者是信念来支撑自己的内心，而现实中存在一部分学生缺乏理想信念，找不到生活的目标与价值。其实他们也渴望得到一些心灵方面的引领，但由于当下复杂多变的网络环境使他们不断的产生自我怀疑。很容易就受到外部环境的影响，致使一部分学生产生了“逃避责任”“只图一时爽”等想法，这不仅对高校学生本身成长及发展非常不利，还会给社会带来隐患。在高校的音乐教学实践中，还存在着对于学生的思政教育缺乏专业音乐指导帮助的情况，原因之一是专业音乐教师数量上的不足，二是音乐教学与其他的传统课程相比，较为依赖教学设施，因此，教学设施的不足也成为创新融合的一种阻碍。

在进行音乐教育与高校思政教育的融合探索时，要充分认识到目前存在的问题以及弊端，在此基础上进行改革创新，以期实现音乐教育与思政教育更好的融合。

三、音乐教育与高校思政的融合探究

（一）利用多媒体将二者融合

将音乐教育融入到思政教育是一种很好的创新，二者都拥有着非常庞大的理论体系，也有着丰富多彩的内容。如果将二者融合在一起将会有很多的创新形式。这就需要教师在这个过程中充分思考，研究出有效的融合方法。例如，随着科学技术的快速发展，网络的迅速普及，教师可以利用多媒体设备，通过视频，音频，图片等方式来展示教学内容，将音乐通识课和思政教育课程巧妙的绑定在一起，比如将音乐课程作为思政课程的课外延伸，思政课程中包含着音乐教育，音乐教育中渗透着思政课程的内容，二者互相融合。教师也可以通过社交平台在课后与学生进行互动，将学生出现的问题进行总结，促进教学效果。还可以利用微信公众号发布内容，公众号中可以配上表现思政内容的歌曲作为背景，在潜移默化中影响学生。

（二）通过实践将二者融合

为充分发挥音乐教育在思政教育中的育人价值，可以结合实际情况开展音乐实践活动，从而使得音乐教育可以发挥自身的德育功能，这不仅可以激发学生的积极性和主动性，还可以促进学生审美能力和道德素质的提升。在此过程中，要把握好主导思想与教育创新之间的平衡性。对活动内涵进行充分挖掘。例如组织开展音乐主题教育，选取一些正能量，具有代表性的传统歌曲、红歌等，先让学生聆听音乐，体会音乐的内容及内涵，随后由专业人士对歌曲进行讲解，提升学生对音乐的理解程度，使学生的内心接受音乐所蕴含的精神力量，并将歌曲中所蕴含的思想与精神带到自己的学习和生活中。传统的经典歌曲固然很有力量，但也不能忽视当代流行音乐中仍存在许多能够带给人们正能量的精品。相比于传统音乐，流行音乐则更容易使学生接受。流行音乐的旋律、歌词更适合当代学生的审美水平，因此更容易引起学生的情感共鸣，如果在课堂上播放流行音乐也可以很好的吸引学生的注意力，激发学习兴趣，所以教师要充分理解教学内容选取合适的歌曲来进行教学。让学生在聆听到优美的音乐旋律的同时，更好的掌握思政知识，以达到思政教育的目的。

（三）以学生为中心

在高校中将音乐教育和思政教育融合在一起，归根结底所要面对的对象是学生，采用的方式方法要适应学生的接受程度。

首先，要以学生为中心，充分了解当代学生的生活习惯、认知习惯，在此基础上制定音乐教育与思政教育融合的方式。

其次，在教育的过程中，师生之间的关系也非常重要。教师不能一味地以教师的姿态来进行说教，应深入学生中去，了解学生真正的想法，尊重学生的意见，让学生真正的参与到思教过程中，增加教师与学生、学生与学生之间的互动交流。

最后，教学活动要根据学生的实际情况进行展开，利用学生的兴趣爱好及特长，充分的发挥课堂效率。也可以在课后布置一些开放性的思考题目，以此来激发学生的想象力、创造力。

（四）加强对音乐资源的投入

面对当下高校音乐资源不足的情况，应加大对音乐教学资源的投入，除了满足音乐专业学生的需求之外，还要满足全校师生的基本需求。在教师引入方面，要满足学校整体的音乐教育，在音乐教育资源得到保证的前提下，加强音乐教师与思政教师之间的沟通交流。根据学校自身情况，打造一支结构科学，分工合理的教师队伍，充分的融合两个学科。在此基础上，还要结合学生的实际情况，建立多层次、多元化的评价指标。从认知目标、情感目标、行为目标三个方面切入，通过科学的评价方法和完善的评价制度，有效判断音乐教育和思政教育融合的价值和成果。