微视频在急危重症护理学教学中的应用

栾圣爱，周永梅

1.山东省栖霞市中医医院重症监护病房，山东栖霞 265300；2.山东省栖霞市中医医院骨科，山东栖霞 265300

急危重症护理学是护理专业学生的必修课，是理论与实践结合的专业课程，主要研究内容是急性创伤、急性病以及慢性病急性发作等类型疾病的抢救、监护，是具有跨学科特点的综合性课程。在医院的护理工作中，每一个科室都有可能出现危重症、急症患者，而护理人员是与患者接触最多、时间最长的工作人员，此时护理人员的工作质量就显得尤为重要，这就需要护理人员有较高的专业能力。因此，在急危重症护理学教学中应用微视频能够提升教学质量，使学生成为符合岗位要求的护理人员，这样学生才能在日后的工作中更好地为患者服务，确保临床护理服务质量的提高，进而推动整个医疗行业的快速发展和进步，同时也能够推动整个社会的快速发展。下面就微视频在急危重症护理学教学中的应用进行详细的分析和探讨。

1 急危重症护理学教学微视频资源设计原则

①微型性原则：微视频的优点在于短小精悍，以最为简洁的方式呈现知识点，且在3～5 min 左右详细讲解知识点，避免时间过时影响学生学习效果。通过在急危重症护理教学中引入微视频的教学方式，能够使学生在课堂学习过程中以及课前预习和课后复习的阶段有针对性地弥补自己在课堂学习过程中存在的不理解的问题，既能保证学习的效益，又不会占用学生大量的学习时间。②教育性原则：将微视频应用在急危重症护理学教学中需要有明确的目标，每个微视频都需要讲解一个知识点，故而需要对教学活动进行合理设计。对教学目标的描述需要设计在微视频的开头，使学生明确学习微视频的目标，确保顺利完成教学[1]。需要注意的是，在急危重症护理学教学中引入微视频的教学方式，教师需要保证教学活动开展的针对性，微视频的教学内容需要围绕本节课所要讲解的主要内容来进行设计，避免脱离教学实际。而课堂教学中微视频资源的使用要确保其能够发挥课堂教学的辅助性作用，避免过度使用微视频而导致课堂教学主题不突出的情况。③灵活性原则：微视频的设计要与急危重症护理学学科特点相符，并且与学生的接受能力、知识水平等因素相符，要以灵活多样的方式使用微视频展示教学内容，如视频解说、动画以及图文并茂等。

2 微视频在急危重症护理学教学中的作用

2.1 增加学生学习兴趣

在急危重症护理学教学中应用微视频，可增加学生兴趣，提升学生积极性。同时，学生在使用微视频自主学习的过程中，为准确掌握护理操作技巧，需要去查阅各种各样的资料，反复学习、练习，并向教师请教，从而理解并掌握理论知识与实践技巧。微视频作为一种新颖的教学方法，可将理论与实践进行有效结合，并且以直观、充满趣味性的方式展示知识点，可显著增加学生学习兴趣，提升急危重症护理学教学有效性[2]。除此之外，通过在急危重症护理学教学中引入微视频，能够使课本中抽象的理论知识变得更加形象具体化，使学生能够对相关部分的操作要点进行直观地把握，降低学生的学习难度，使学生的课堂学习兴趣能够得到有效激发。

2.2 加深学生对知识点的理解

微视频是急危重症护理学教学的主要资源，可帮助学生理解理论知识、掌握护理操作要点、加深学生对容易遗忘知识点的记忆，有利于保证教学效果。微视频能够以形象、生动的方式展示教学内容，提升其教学的指导性；同时，教师在设计或是旋转微视频时，需要保证视频内容的全面性，使学生能够系统化地学习急危重症护理学知识。使用此类微视频辅助教学，有利于学生领悟专业知识，深化学生对知识点的理解，并且高效记忆教学内容。将微视频的教学方式引入急危重症护理学教学中，能够有效加深学生对于课堂所学知识点的理解，这种作用具体体现在以下两个方面：首先，可以对学生课堂学习中没有理解的知识点进行有效弥补，学生通过总结自己的课堂学习情况，找到自己的知识漏洞，通过有针对性地回看微视频，对知识点进行重新感悟，进而深化对于知识点的理解；其次，学生可以借助微视频对自己在课堂中学习到的知识进行巩固，尤其是针对课堂中教师所讲解的重难点知识，通过反复观看微视频进行重复感悟，更加深入地理解知识点的内涵，进而有效深化自身的知识学习效果。

2.3 显著提升教学效率

急危重症护理学经常使用的教学方法较多，但在实际教学中教师使用的方法基本为两种：①在教学的过程中指导学生练习，学生按照教师设计的教学活动和讲解的内容练习，在学生完成练习之后教师再次讲解，而后学生再次练习，如此反复。这样的教学方法很容易取得较好的效果，但是效果的持久性较差，学生很容易就会忘记所学的知识，学生很难形成知识体系。②在完成教学任务后组织学生练习。一般教师利用10～20 min 左右的时间完成教学任务，而后布置练习任务，学生根据记忆展开练习。这样的方式取得的教学效果较好，学生也受到外界的干扰也比较少。但是，使用该方法时讲解的内容过多，时间一长学生就容易忘记所学内容。将这些内容都融合到微视频中，组织学生反复观看，既能够节约教学时间、节省教学资源、促使学生自主学习，还能够显著提升教学效率。因此，可积极将微视频应用在急危重症护理学教学中[3]。

2.4 提升学生自主学习能力

现阶段，伴随着知识更新速度的加快，社会对于人才综合素养的要求逐渐提升，学生要想在未来社会中拥有更强的竞争力，获得更高质量的发展，就需要拥有自主学习的能力。学校教育只能帮助学生掌握基础的学科知识技能，而无法帮助学生一劳永逸地解决未来工作中遇到的所有问题。自主学习是学生独立学习、获取知识的一种基本能力，是衡量学生学习能力的关键性因素。兴趣是推动学生学习的内在力量，而微视频将图像、文字以及声音等融合为一个整体，具有图文并茂的优势，可为学生营造真实的学习场景，能够在短时间调动学生感官，激发其兴趣。在急危重症护理学教学中应用微视频，学生可以在轻松的状态下掌握知识，提升学习信心，且可刺激学生产生制作微视频的想法，在学生之间实现微视频资源共享。学生在教师的指导下，在课后复习中使用微视频，既可以突出学生主体地位，又能够显著提升学生学习主动性和有效性，既可以提升学生自主学习能力，还能够为学生树立终身学习意识奠定坚实的基础。

3 微视频在急危重症护理学教学中的应用

3.1 利用微视频导入新课

微视频具有针对性强、目的明确以及集图像、声音以及文字等为一体的特点，在教学中有着较强的吸引力，能够激发学生兴趣，可创设有效的教学情境，启发学生思考。正在学习护理知识的学生由于没有参与过实习，很难正确认识临床护理工作，更不能灵活使用所学的护理知识。而在急危重症护理学教学中，教师利用微视频导入新课，可有效活跃课堂教学氛围，促使学生整合并且应用护理知识[4]。例如讲解心肺复苏时，教师采用对比方式播放正确的和错误的心肺复苏视频，具有对比性质的微视频能够吸引学生，加深学生印象，并使学生意识到心肺复苏的重要性，使其认真学习心肺复苏的操作技巧，提高学生理论与实践的综合能力，使其成为符合护理岗位需要的护理人员，运用专业知识与技术为患者提供科学、高效的护理服务。此外，在利用微视频导入新课时，教师需要注意帮助学生分析和引导，促进学生思维发展，帮助学生构建理论知识体系。

3.2 利用微视频突破重难点

微视频中的内容是教学的精华部分，是教学的重点难点。教师摒弃传统的教学方式，配合微视频内容进行同步教学，将学生置身于微视频构建的临床环境中，在听和看的过程中讨论教学内容，而教师也在讲解知识的过程中对学生做出指导[5]。教学时，针对难以理解、抽象的内容，教师可以适当地使用微视频进行讲解；对于护理的实践操作部分内容，可以在正式讲解之前让学生观看视频，一般以3～5 遍为佳，使学生对护理操作形成初步的印象；而后将学生分为几个小组，每小组大约3～5人，按照微视频内容进行操作，提高实践操作能力。例如：在讲解严重创伤性患者的移动技巧和注意事项时，教师可以事先制作或是选择合适的视频播放，使学生在观看的过程中思考重症患者的移动技巧和注意事项，并且对此进行总结。在总结的过程中，如果学生遗漏知识点、总结方向不准确或是不正确，教师可以及时纠正，可保证教学效果。微视频能够形象地呈现出急危重症护理学的重难点内容，能够帮助并且加深学生对重难点内容的理解，进而解决重难点内容的教学。

3.3 利用微视频构建自主学习环境

急危重症护理学教学中使用微视频需要大量的资源，而教师可以利用这些资源构建促使学生自主学习的环境。使用微视频进行教学，学生的课前预习、阅读等学习活动不再枯燥乏味，而是在微视频的带领下自主学习，学习中遇到的困难和问题也能够通过教师的指导或是同学的互相帮助来解决[6]。同时，学生不再是课堂教学中被动的听众和记录者，而是能够在讨论中学习知识，在合作中提升思维。这种形式的教学活动无疑能够显著提升教学质量，满足学生的兴趣需求，在自主学习环境中发展学生的自主学习意识和能力。例如将急危重症的教学内容制作成微视频，将学生带入到微视频构建的环境中，引导学生自主学习，利用微视频构建这种良好的环境，全面落实培养计划，在培养和提升学生自主学习能力的同时，实现急危重症护理学教学的创新和优化。

3.4 利用微视频落实巩固提升教学

巩固提升是课堂教学的最后一个环节，可以在微视频中设计与急危重症护理相关的问题，引导学生思考专业知识，巩固所学知识。教师使用大量的微视频资源构建翻转课堂，为课堂教学的实施提供可靠的条件。在微视频的支持下，学生学习专业知识不再是预习枯燥乏味的教材知识，而是可以使用微视频自主学习，并且学生能够在学习过程中记录没有理解的内容，在课堂教中寻求教师或是同学的帮助解决问题。此外，教师还可以根据教学需要设计复习微视频和评价微视频，减轻学生的学习负担，并且增加学习乐趣。在巩固提升教学活动中使用微视频，教师可以采用的具体方法有很多。例如在评价微视频中设计学生互评、教师点评以及展示成果等内容，能够在很大程度上增加学生对急危重症护理知识的兴趣，有利于对学生进行全面培养，实现真正的教学反馈与评价[7-10]。

4 总结

微视频应用在急危重症护理学教学中，可弥补传统教学的不足，是实际教学重要的辅助措施，能够增强学生对教学内容的理解和熟悉程度，强化学生理论知识能力。在教学过程中，教师需要合理应用微视频资源，弱化课堂教学时间不足、学生实践操作机会较少等问题，以此提高学生学习主动性、提升其实践操作能力。微视频在教学中主要应用在导入新课、突破重难点、构建自主学习环境、巩固提升教学等方面，取得较为理想的教学效果。