基于扬州市职业大学众创空间的无人机创业项目实践

◇扬州市职业大学 吴亚平 王 姣

本文重点通过培养在校学生专业知识，利用教师与学生的专业技术优势，构建一个连接学生、商家、技术人员的项目平台，并总结了项目实施的各方面保障，介绍了项目具体管理架构与实施路径，为其它高校无人机项目的建设提供一个借鉴，也有助于为企业及社会培养多元化的人才。

近年来，国务院办公厅、教育部等部门先后发文，提出要加强高校对众创空间的建设发展，支持大学生创新创业，进一步提升高校学生创新创业的能力。国内无人机市场发展了近30年，从最初应用于军事领域，到现在消费级无人机的普及，无人机的需求度越来越高。而无人机技术是一个多学科交叉的领域，无人机的研发涵盖了大学工科课程的大部分内容，包括机械结构、航空动力学、材料学、嵌入式开发、硬件设计等课程。将无人机作为嵌入式、自动化等专业课程的载体，可以更好的激发在校大学生学习兴趣。本文主要介绍扬州市职业大学众创空间无人机创业项目的实践，通过无人机项目与创新创业相结合，更好的将学生所学所思所想落到实处，有助于为企业及社会培养多元化的人才。

一、无人机项目背景

（一）扬州市职业大学众创空间现状。

扬州市职业大学是扬州唯一一所市属普通高等院校，作为国家建设类技能型紧缺人才培养试点高校承担着服务地方经济的重要作用。为贯彻落实国家“大众创业、万众创新”的号召，通过市政府提供场地政策、学校提供师生与资源、企业提供实践指导，2017年底扬州市职业大学建成并运营众创空间。扬州市职业大学众创空间位于学校南门外的国泰大厦内，主体运营面积4600m2，2018年获批江苏省“大众创业 万众创新”示范基地，2019年获批扬州市创业孵化基地立项、江苏省“众创空间”备案以及江苏省“科技企业孵化器”，众创空间采用“前店后院”的运作模式，以众创空间作为“前店”，以学校师资、科技团队、实验实训室、科技平台等教育教学资源和图书、网络、后勤等保障资源作为“后院”，全面对接扬州本土科技型成长型小微企业，实现学校资源和企业资源共同实施孵化，技术技能、科技成果、人员资源校企双方合作共享，为我校师生创新创业提供了良好条件，服务于扬州市“双创”城市的发展。

（二）无人机行业现状分析。

无人机主要分为消费级无人机和工业级无人机。无人机作为“会飞的照相机”，在各行各业都得到了广泛的应用，消费级无人机在个人航拍、娱乐应用广泛，工业级无人机在快递运输、地理测绘、灾难救援、新闻报道等领域得到广泛应用。而随着控制芯片与成像技术的发展，未来无人机应用范围将更加广泛。高速增长的市场需求促使国内无人机企业的不断成长，出现了如大疆、亿航、零度智控等企业，无人机产品类型与服务领域也日益丰富，标志着无人机行业已经进入成长期。互联网研究机构艾瑞咨询发布的报告称，2025年国内民用无人机市场将由航拍及娱乐、农林、安防、电力等领域组成超过750亿的规模，因此培养更多的无人机领域专业人才势在必行。

二、无人机项目实施保障

（一）师生人员保障。

项目依托扬州职业大学众创空间、电气与汽车工程学院、机械学院，项目主要组成人员从对无人机有一定兴趣，参加过相应的大赛，有一定无人机基础中的同学中进行选拔。在项目的实施指导上，采用双导师制度，项目导师既有来自学校内部的专任老师，又有来自企业的技术专家。来自学校内部的专任老师由参加过嵌入式小车编程、无人机大赛等江苏省技能大赛的指导老师担任，是传统意义上的导师，将课堂上所学的专业课程知识融合在实际项目实践中，让学生看得到、摸得着，通过在项目实践中进行指导，让学生更快成长；来自企业的技术专家是无人机行业的实际从业者，通过与学生零距离接触，将无人机项目实际应用中的经验传授给学生可以节约项目孵化的时间成本，减少学生的盲目性和随意性，更早的和社会接轨。

（二）学校政策保障。

学校层面政策保障是师生创新创业的基础，为保障在校师生创业，学校出台了一系列文件，突出创新创业实践在大学教育中的重要性。其中，《扬州市职业大学个性化学分制管理办法》中规定，学生参加校内外创业孵化、获得天使基金或其它基金，参加各级各类创新创业大赛获得相应奖项，参加校内外创新创业活动等，都可以获得个性化学分并可替换相应课程；《鼓励教职工、在校学生到科技产业综合体创业的管理办法（试行）》中规定学生参与创业活动可按照参与社会实践、科技创新、“大学生就业创业课程”实践等折算成相应学分，并允许学生休学创业。

（三）资金设备保障。

扬州市职业大学科技创新协会在无人机、3D打印、无人小车方面有较强的技术积累，学生参加过无人机、机器人省赛，斩获多项省市级奖项，同时多次承办大型科技表演活动，积极探索新技术的行业应用方案，开展新科技的宣传与普及工作，协会内部有各种类型无人机三十余架。此外，作为无人机创业项目的孵化方，扬州市职业大学众创空间为项目提供场地和办公条件以及启动经费，同时借助专业的管理运营团队联系到合肥工业大学无人机相关教师给予技术指导。

三、无人机项目管理架构

无人机项目团队采取结构化管理架构，由扬州市职业大学众创空间进行资金、资源和人力上的投入。扬州市职业大学众创空间还委托专业的运营管理公司对项目初创阶段的法务对接、工商注册、资源对接、投资服务等进行全面服务，解决学生创业后顾之忧。项目团队包括四个部门：技术部、培训部、网络部、营销部。其中：技术部主要负责无人机项目的实施，包括方案设计、软硬件设计、无人机设备维护、故障排查等；培训部包括面向中小学学生的兴趣培训，通过让学生进行简单的无人机拼装激发起学生对科技的兴趣，还包括对行业培训的支持，例如无人机农林检测技能培训、地理信息采集测绘培训等；网络部主要负无人机项目网站的开发与运营维护，提供一个了解项目对外宣传的窗口；营销部主要负责与政府、学校、协会等部门对接，承接科普进课堂、走入社区等活动，扩大项目团队的影响力，项目管理架构见图2。

图1 无人机项目管理架构

四、无人机项目实施路径

无人机项目采用“学生-项目-企业”的实施路线，学生希望能够在实践中成长，企业需要入职即能产生效益的技术人员，以项目为纽带连接学生与企业导师，从而提高学生素质，提升行业发展效率。项目服务内容如下：一是科技体验服务。以学生项目创业的形式树立专业形象，寻求中小学校方的科技展、科技进校园举办权限，通过零距离传递科技的魅力，激发引导中小学生对于新科技的认知需求；二是技能培训服务。在学校众创空间指导下注册企业，利用政府、学校的扶持政策，开拓服务定位的客户群体，有偿提供科技体验服务、技能培训服务，增加技能竞赛、作品展等结业考评环节，定期举办与从业者、科研人员的交流讨论会；三是项目定制服务。利用周边效应，承接学校内、公益活动以及商业活动中的航拍服务积累项目经验，将所学知识运用到实战中，保持与时俱进，以面向未来的姿态提供最有价值的科技服务。

五、结语

本文重点通过培养在校学生专业知识，利用教师与学生的专业技术优势，构建一个连接学生、商家、技术人员的项目平台，并总结了项目实施的各方面保障，介绍了项目具体管理架构与实施路径，为其它高校无人机项目的建设提供一个借鉴，也有助于为企业及社会培养多元化的人才。