《数控机床编程与操作》课程教学效果的探讨

李锋霞，黄勇，田昊，张佳，焦华超

（1.新疆工程学院机电工程学院，新疆 乌鲁木齐 830023；2.石河子大学食品学院，新疆 石河子 832000）

《数控机床编程与操作》课程是机械专业的一门核心课程，是学生面向就业后从事专业技术岗位所必须熟练掌握的专业课程。但对于现在的学生而言，学习编程理论知识枯燥无味，复杂抽象，学习兴趣不高，学习主动性和目的性较差，使得教学效果大大低于预期。这是本门课程教学主体的重要特征，针对学生的特点和传统课堂教学中存在的问题，引发探索和思考。

1 理论实训一体化，提升教学效果

1946年美国学者埃德加·戴尔提出“学习金字塔”理论，指出学习方式有“阅读”“听讲”“声音及图片”“示范演示”“小组讨论”“做中学或实际演练”“教别人或立刻应用”七种。通过上述七种学习方式学习，两周后可以依然可以记住的内容（平均学习保持率）依次为5%、10%、20%、30%、50%、75%、90%。从“学习金字塔”理论中可以看出，“做中学或实际演练”的记忆保持了为75%，远高于课堂听讲的5%。因此，采用理实一体化的学习方式更适合本门课程的教学。

1.1 教师综合能力的高要求

一些高校的机械专业教学，常常把理论与实习分割成两个独立的单元，课程由学识丰富、科研水平强的教师、教授负责，十分重视理论知识的传授。而实践教学中的工程实习由另外的实验师负责。这就导致一定程度上的理论脱离实际，课堂讲授的老师不一定熟练掌握实际操作，而实际操作的实验师理论知识可相对薄弱。因此，对于理实一体化教学的教师来说，不仅可以讲授理论知识，还要能够熟练地掌握实训操作的每个环节，了解学生的能力，排除实训中可能出现的问题，保证学生实训操作顺利进行，解决学生遇到的每个问题。此外，设备的调试、故障的检测与维修也要熟练掌握。针对这些要求，学校应加大教师的培训力度。同时，教师应不断钻研，提高综合能力。

1.2 以教材为主，合理选择教材

教材是课程的精髓之所在，是学生手中的知识宝库，也是离校就业后补充养分的重要途径，要以教材为主。理实一体化教学在选取教材的方面也需注意，一般教材注重理论知识系统性和全面性的学习，但对于理论结合实际部分重视不足。因此，应选用实训教程，注重专题的讲授和实践的结合，通过不同模块的训练，将理论知识与实际训练知识融合贯通，提高学生的理解力和接受程度。

1.3 生动讲授内容，运用启发式教学

明确学生为课堂教学主题，反对填鸭式教学，尤其对于应用型本科院校的学生来讲，强迫式地灌输反而使他们有所抵制和反抗。对于一些比较抽象的理论知识，可结合现实生活中的实例开展启发式教学，将抽象知识具象化，不仅可以使学生更容易接受。对于一些难以实现的加工工艺，运用现代化的多媒体技术和日益丰富的网络资源，给同学们呈现一些前沿的先进的机械。启发式教学与现代课堂技术的结合使得很多难以理解抽象的知识点更容易被接受和记忆。例如，利用现代计算机技术和现代数控技术相结合，将数控软件演示程序自动生成，用3D仿真功能模拟操作机床设备通过切削加工出零件。

2 任务引领式教学，倡导自主学习

任务引领式教学方法是指教师围绕某种特定的工作场景，设计带有目的性地实施真实任务，以教学任务为前提，让学生领取任务，划分小组，自主完成任务的过程中理论知识的学习，掌握专业技能，从而培养综合专业能力的教学模式。

2.1 培养学生学习兴趣，倡导任务模式

知识的获得是一个主动的过程，学生是学习的主体，只有不断的去引导学生学习，提升学生对于学习的成就感，才能真正提高教育教学水平。很多学生熟悉互联网，喜欢打游戏，善于动手操作，对于学习的积极性不够高。综合分析学生的心态，可以发现，学生喜欢打游戏的原因首先是学生可以在游戏中快速地完成任务，提升经验和等级，从而获得一时的充实感和成就感。因此，如何使学生在学习过程中快速获得成就感，如何引领学生不断地积累知识，是提升学生学习兴趣的重要途径之一。任务教学方法是将理论与实践结合的方法，通过一个个小的任务环节将一个大的实训环节细化，降低学习和记忆的难度。同时，学生在完成任务后，可获得自己的劳动果实，并将整个任务系统归纳，从而对学到的知识进行整体的理解和把握。

2.2 理实一体化与任务式教学相结合

综合分析学生的心理需求和学生的综合能力，坚持学生为主体的教育教学方式，理实一体化与任务式教学相结合能够有效地引导学生自主学习。

理实一体化是将抽象的理论具象化，降低理解和记忆的难度，提高学生学习的目的性。而理实一体化教学的难度是知识系统性不足，学生难以把握实训的整体内容。而任务式教学，将整体目标制定，并将实训细化成若干小的任务单元，使学生能在完成每个任务的同时，获得成就感和知识的积累，进一步促使学生自主学习。在完成整个实训任务的同时，学生能够获得自己感兴趣的劳动所得。使学生感受到“学有所得”，而非“学无所用”。只有这样，才能真正提高学生的学习兴趣和积极主动性，使得教学效果和教学水平也随之提升。

3 结语

本文结合《数控机床编程与操作》课程特点与实际教学情况，针对教学中存在的问题，对应用型本科院校的数控专业课程的教学提出了理实一体化的建议，并对理实一体化教学的开展提出了若干思考，并分析学生特点和学习心理，明确学生的学习主体，提倡采用任务式教学与理实一体化相结合的方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。