通识科改名在港引热议

本报驻香港特约记者　杨伟民

备受关注的香港通识科教育改革方案终于出炉。

4月1日，香港教育局向中学发出通函，公布高中4个核心科目的优化措施详情。其中高中中文科方面，公开考试将取消卷三“聆听及综合能力”和卷四“说话能力”，保留阅读及写作能力卷。换言之，中文科公开试的口试安排将成历史，新安排将在2024年中学文凭试（DSE）落实。英文科的考评安排大致维持不变。教育局的通函同时提到，通识科改名为“公民与社会发展科”，不再设独立专题探究（IES），公开考试由以往两卷“数据响应题”及“延伸响应题”，改为只保留“数据响应题”。大学校长会随后发表声明称，由于通识科的公开试评级只设“达标”及“不达标”两级，该会决定自2024/2025学年起，文凭试考生4个核心科目的入学要求由“3322”改为“332A”，即通识科须达标。

据香港《星岛日报》4月1日报道，“公民与社会发展科”将以香港、国家和当代世界3个主题为核心内容，仍属必修必考，同时为学生提供前往内地学习的机会；课时比现在的通识教育科减半，为130—150个小时。据了解，香港教育局2月曾公布该科目的优化方案，列出6个备选名称。教育评议会主席何汉权认为“公民”字眼不理想，“国民”更显课程可通往中国，但同时明白香港社会一些人早年曾反对德育及国民教育科，对“国民”一词较为敏感，而“社会发展”能代表内容与时俱进，“名称兼顾各方，可以接受”。教育政策关注社主席张民炳4月1日表示认可“公民与社会发展科”的名称，认为既能包含国民教育的范畴，也能有持续发展的特点，相信能让学生清楚认识和尊重自己的国民身份，培养守法意识和正面的人生观。香港教联会副主席、将军澳香岛中学校长邓飞称，新课程改革符合大众期望，“公民与社会发展科”的命名也令课程目标更加清晰明确。他特别提到在内地考察的时长不应是衡量效果的指标，建议考察行程应多元化，包括广东省内和省外行程，涵盖创科发展与传统文化，让学生全方位了解国家发展。国家安全教育组副组长彭子杰认为，学生到内地考察值得鼓励，因为“读万卷书，不如行万里路”。有家长表示，以往学生只谈“公民权利”，忘记“公民责任”，做出很多不恰当的事情。学生到内地考察，“领队的老师要好好解释对内地误解的地方，从而做出指导，同时与内地的学生交流，这样才能事半功倍”。

头条日报网刊登的一篇评论称，香港近年有一些大学、中学甚至小学教师及学生参与违法暴力活动，在校内外宣扬“港独”，在网上发表鼓吹仇恨、仇警以及仇视国家和民族的言论，令人忍无可忍。有人将这些现象归咎于高中通识科，文章认为，要有良好的教学质量，师资至为重要。因为只要有好老师，即使没有课程、没有课本、没有考试，也可以教出好的学生；但如果老师心术不正、缺乏专业操守，连鸦片战争、日本侵华等基本史实都不认识，就算有再好的学制与教材都无用，他们还是会不断误人子弟、荼毒学生。还有港媒评论称，2019年的黑暴将通识科的问题暴露无遗，通识科改名看似事小，其实是香港教育拨乱反正的又一重要举措。文章说，建立健全一套与“一国两制”原则相适应的教育制度，任重道远，“这是非做不可的事，无法回避”。▲