小学美术色彩审美启蒙教育和创造能力的培养

2021-04-01马晓春

流行色 2021年1期

马晓春

山西省太原市小店区沙河街小学山西太原 030012

一、引言

在小学教育及教学中美术是不可或缺的重要的教学环节和内容版块，可以帮助学生实现对艺术审美的启蒙，有效开发学生服的智力及思维水平。启蒙教育主要培养儿童对世界万物的探索与渴求的积极性，让儿童的大脑思维成长与身心健康成长在积极正向的引导下逐渐步入人生成长阶段的正轨。小学美术色彩课程内容的设置也紧跟小学生在不同年龄段的认知发展规律，教给学生最适合的美术知识，让他们的想象力发散有现实的依托，逐渐形成可视化空间想象，不脱离实际又能产生意想不到的想象效果，是小学生最精彩的想象创造能力。

二、对培养小学美术色彩审美启蒙教育和创造能力的建议

最重要的第一点重视激发学生的兴趣，益智启美。根据生理学家的实验证明，人的大脑左右两半功能各不相同，左脑偏重于语言、逻辑，右脑偏重于形象、情感、空间感。故而教师在平日的美术教学过程中，要加强对学生右脑思维的训练，促进学生整体脑力更上一层楼。小学美术课堂要重视课堂的互动性，教师与学生之间需要持续不断地互相参与到学习课堂知识中来，才能紧紧抓住孩子们的吸引力，让学生对美术课堂产生浓厚的兴趣，方便后续的教学内容不断高质量输出。小学生对知识的吸收很大程度上与兴趣度有关，要让他们愿意主动参与学习，才能达到优质的教学成果。例如三年级美术上册第16 课《一张奇特的脸》中，是以泥塑的形式进行脸部的造型表现，在造型方法上与《民间面塑》相呼应。本课内容很好地迁移了前面所学的知识，通过实践活动进一步锻炼学生的创新性思维、探究能力和动手能力。在教学中引导学生细致地观察不同地域、不同文化、不同形式的艺术作品。“奇特”之处表现在小组探究的形式，分别对脸型、五官、表情、头饰、色彩等方面进行分析，发现他们富有艺术魅力的形象特点（如下图）。如重点在于对色彩的选取搭配上，要较好地配合泥塑整体造型，能够让观赏者有眼前一亮的感觉。同时，在对泥塑制作的方法的具体分析，探索出的制作方法。学生在学习并制作中说出自己的感受。这样的互动不仅能够调动出比较热闹的课堂氛围，也能够让孩子们学习到不同味道的事物会给人带来不同的心情体验，能够代表不同的颜色。这时教师就可以让学生用彩色笔在画本上进行想象创造，用不同颜色的画笔完成绘画，不限制必须要画出哪些事物，让学生自己根据品尝食物后的感受在大脑中进行创造，孩子们在深刻感受到当中的乐趣时就会积极创作，教师只需要在旁稍微指导即可。

图1 《少女的脸》毕加索（西班牙）

第二点就是重视美术色彩审美与美术启蒙教育的有效结合。教师在准备教案时，要重视对学生基础的美术知识教育【3】。教会学生分辨颜色和形状，这是美术启蒙教育要学会的内容。在教学内容上拓展对学生的审美教学。培养小学生的美术审美情趣不能设置难度较高的内容，要符合小学生循序渐进的学习进度，不可一蹴而就。美术教育最关键的地方在于让学生动手画画，将理论知识体现在自己的画作中，就能够看出一个学生的审美趣味。例如五年级上册第9 课《创造绿色的生活》中，“我们唱着歌，我们手拉手，在大自然的怀抱里，尽情地享受阳光和绿色！”美好的生活有很多新鲜色彩，学生们在经过前面章节对色彩的学习后，教师就可以通过本节课的教学来测验学生对色彩的综合学习能力。例如以我爱春天的色彩为题，引导学生可以对自己的绘画作品进行自评，说出春意盎然的大自然里面都有哪些花正鲜艳盛开。哪些树木在茁壮成长。绿色的树叶衬托的红色、黄色的花更加争奇斗艳；黑黄条纹相间的蝴蝶们纷纷手舞足蹈，欢迎春天的到来……

通过对大自然美的感受，学生可以获得精神与情感的双重满足。这些都是美术色彩教学的魅力。美术教师要对学生的作品进行点评，教授学生一些基础的色彩搭配可以让画作更赏心悦目，让学生感受到色彩的美带来的心情改变，引导学生不断发现生活中的色彩美，记录下同一色彩在不同环境中会产生出的不同效果。这就是艺术来源于生活又高于生活的意义。

纵观五年级上册课本内容的安排，第9 节课到第11 节课都是色彩的有关章节，《色彩的色相》《色彩的明度》等，颜色有深浅、明暗的变化。比如，深蓝、淡蓝等蓝颜色在明度上就不一样，深红、玫瑰红、桔红等红颜色在亮度上也不尽相同。这些不同都需要教师让学生们仔细分辨，锻炼学生对色彩的敏感度。教材中的“小体验”和“艺术实践”栏目提出了美术活动，几幅作品展示了不同工具、不同形式的表现效果，为学生自由运用色相在表现生活，表达情感中所起到的作用，课本内容设置也是由基础到综合，教师的教学内容也会由基础到复杂，为小学生的启蒙教育搭建一节又一节的成长台阶，让颜色有深浅、明暗的变化。比如，深黄、中黄、淡黄等黄颜色在明度上就不一样，血红、深红、玫瑰红、大红、朱红、桔红等红颜色在亮度上也不尽相同。这些颜色在明暗、深浅上的不同变化，也就是色彩的又一重要特征一一明度变化。除此之外，在教《染色图案》一课时，如果照搬教科书中的方法，教师只需教给学生不同的折、染方法后，再提示一下这是美丽的手帕就可以了，但这样教学效果一般。我经过反复琢磨和设计，特别是根据染纸图案这一民间工艺品本身所赋予的花纹自然色彩对比强烈等美感形式，分别染制了小花伞、小领结、花裙子，还有头饰、小手帕等备用。面对黑板上两幅范作染色图案，先由教师引导学生欣赏，然后提出两个问题，使欣赏与生活联系起来以引发学生联想。学生在不断的学习中逐步提高自己的审美，从而达到培养小学生美术色彩审美启蒙教育的教学目的。

三、小学美术色彩审美启蒙教育和创造能力的培养意义

一是美术教学是小学教育中一个不可忽视的环节，不仅可以促使学生掌握美术基础知识和基本技能，还担负着促进和开发学生智力的任务，审美教育是对美的感受与追求，可以使人们的精神生活变得更加绚丽多彩。美术的教学能让学生了解丰富多彩的世界，了解不太敢的事物代表不同的颜色，会有不同的心情。美术色彩审美启蒙教育与其他学科启蒙教学并驾齐驱，缺一不可。现今很多小学教育只重视对孩子的文化课教学，不重视培养孩子在艺术方面的学习。其实艺术类的学习更看天分，如果孩子喜欢，家长和教师应从小就培养孩子在音乐、美术等艺术类版块的学习能力，从孩子智力的萌芽期开发，他的成长速度会很快。同理，重视对小学生的艺术类审美启蒙教育，挖掘学生的潜在技能，对富有天赋的孩子更要着重培养，从小养成良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，充分调动学习的积极性和个性发展，促进学生创造力的提升。

二是小学美术色彩审美启蒙教育重在强调艺术审美，比较符合小学生的思维认知发展。审美启蒙教育可以从多方面展开，美术是一门非常合适打开小学生对世界认知的大门钥匙，他们要学会认识世界万物，学会对不同的事物有不同的体验，能够说出对已接触过的事物都有哪些感受，这就是审美启蒙教育的教学目的。通过对小学生美术色彩审美启蒙教育，可以让他们对事物的看法有多方面的思考与认识，学会简单的分析一幅美术作品背后蕴含的意义。小学生通过美术学习课堂，能够拥有一双多彩的看世界的眼睛，能够在纷繁复杂的世界中学会分辨，学会观察，学会想象与创造，这是学习美术非常美好的地方。