趣味绘本引领智慧课堂

朱晓蕾

摘  要：在全面实施素质教育的今天，“轻负高效”已成为时代主流。减轻学生负担，提高教学质量，关键在于提高课堂效率。笔者结合自己的课堂教学，发现绘本在提高学生学习兴趣，应用并拓展语音知识等方面都起了重要作用。在绘本的辅助下，多数学生能在当堂课中完成识记重点单词，掌握核心句型，运用朗读技巧等任务。程度较好的学生能复述整个绘本故事。生生有所得，这才是真正的“智慧课堂”。

关键词：英语绘本;轻负高效;智慧课堂

《英语课程标准（实验稿）》指出：英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际，贴近生活的、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。

“浙江省小学英语学科教学建议”第十条指出：尽可能选用纯正地道、原汁原味、体现英语文化特色的视听材料，给学生可理解的语言输入量，发挥视听媒体对小学生良好的语音语感形成的积极作用。

英语绘本的出现为我们提供了广泛纯正地道、原汁原味的视听材料，丰富我们的课程资源，提高了课堂教学的趣味性和有效性。

一、英语绘本，为字母教学增趣味

字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中的重要环节。有效的字母教学，能够激发学生学习英语的积极性，养成良好的学习习惯，为学生深一层次的学习打好基础。因此，我选择了绘本《Chicka Chicka Boom Boom》。

【案例】开始上课，我就和孩子们一起阅读了电子绘本   Schoolastic系列的《Chicka Chicka Boom Boom》一书。故事从“A told B，and B told C，‘I meet you at the top of the coconut tree.”开始，26个英文小写字母似一个个淘气的小宝贝，相约在一棵椰子树上聚会，依次出现。他们形象可爱，深深吸引孩子注意。充满灵性和童趣的字母绘本使孩子对英文字母的学习兴趣更浓厚。拓展环节，孩子们根据故事的情节，兴趣浓厚扮演自己喜爱的字母，都能很好地表演出故事情节，熟练掌握26个英文字母。

二、英语绘本，为核心句型降难度。

绘本的语言具有形象性、重复性及简洁性的特点，伴随着娓娓道来的故事，词汇句型悄然出现。儿童英语绘本语言难度不会过大，核心句型反复出现，句子也基本遵循押韵的方式展开。核心句型和词汇的反复操练，降低了学生学习的难度，让学生轻松体验到成就感。

【案例】三上unit4 We love animals里出现了大量动物词汇，因此我结合绘本设计start to read阅读课。利用绘本《Brown Bear，Brown Bear，What Do You See？》辅助词汇教学。整节课反复出现句型What do you see？通过谁看到了什么动物，反复操练出现的动物词汇。

过程描述：

1.T and Ss listen to the story

2.Ask and answer

T：Brown Bear，what do you see ？

S：I see a red bird .

T：Red bird，red bird，what do you see？

Ss：I see a yellow duck looking at m e.

3.Game：课前准备多张彩色动物图片（本单元所学动物词汇），学生代表上台来抽，根据抽到的动物来提问。

Ss：Yellow duck，yellow duck，what do you see？

S1：I see a white rabbit.（第二个学生抽到的白色兔子）通过这样的连锁问答，学生熟练地掌握了动物并复习了前面已学颜色单词。

4.pair work.自选角色，互问互答。

S1：（选择dog）：cat，cat，what do you see？

S2：（选择cat）：I see a dog. Dog，dog，what do you see？

课后，学生都掌握了What do you see？的问答，对动物的单词也更熟悉了。在绘本的帮助下，学生更容易掌握英语词句的发音和用法，这给孩子们掌握运用核心句型提供了良好的语言支架。

三、英语绘本，为朗读教学添助力

英语新课程标准二级要求，其中对“读”有明确的描述：能够借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。绘本作为课外朗读练习材料，难度适中，图文结合，内容有趣，深受学生喜爱。朗读绘本过程中，教师应渗透重音，连读，按意群朗读，带感情读等朗读技巧，帮助学生提升朗读技能。

四、結束语

“用心灵塑造心灵，用智慧启迪智慧”是时代赋予我们的使命。做“智慧”教师，不是为教而教，而是要创设情境，让学生主动学，快乐学，高效学。真正的智慧课堂，应关注学生，贴近学生的生活，而绘本正是孩子生活的缩影。教师应有一双慧眼，在种类繁多的绘本中选择适合学情，符合教学目标的绘本，在课堂中加以巧妙的运用，从而真正实现“轻负高效，智慧课堂”。

参考文献：

[1].教育部《英语课程标准（实验稿）》[M].北京师范大学出版社，2001

[2].浙江省小学英语学科教学建议[S].浙江省教育厅教研室，2009

[3].教育部《义务教育英语课程标准（2011版）》[M].北京师范大学出版社，2011

（浙江省义乌市荷叶塘小学）