如何提高小学数学教学的实效性

罗奎

摘  要：小学阶段数学是一门主要科目，可以对学生学习能力的发展及日后学习具有重要的推进作用。在小学数学教学的过程中，学生的学习兴趣有极大的不稳定性，因此课堂教学的实效性会受到影响。在教学的过程中，教师要做好有效的组织和引导，以更好地提升小学课堂教学的实效性。本文从创设教学情境，引领学生积极探索，灵活运用现代教学技术，构建良好师生关系的角度入手，探索如何提高小学数学课堂教学的实效性。

关键词：小学数学;教学;实效性;情境;互动

小学阶段学生初接触数学，对于数学的重要性价值认识不足，在学习的过程中也有较强的被动心里，因此小学数学教学的过程中，学生的学习兴趣极不稳定，能力发展也带有很大的不均衡性，要想如何引领学生投入数学学习的过程中，使数学教学的实效性能够显著提升，是需要教师探索的一个核心问题。

一、创建有效教学情境，促进学生自主学习探究

数学是一门思维与逻辑并重的学科，在数学学习的过程中，教师不要让学生片面去接受正确的理论与方法，更重要的是要调动学生思维的能动性，为学生创设一些悬念，让学生可以积极思考，有效探索。在情景认知中提升学生思维的能动性，让学生由浅入深，认知数学的多重价值。教师要依托有效的情景创设，打开学生思维的闸门，让学生可以多角度思考和探索，以更好地调动学生学习的能动性。

首先，结合教学的内容，教师要能够创建一些生活化的教学情景，让学生明白数学在生活中的重要意义。以人民币的认知为例，教师要结合一些具体的实物，如一本书、一个文具盒、一支铅笔等，让学生明白人民币的币值及物品不同的价值，从算用结合的角度指引学生具备理性的思维方式，同时能够将一些生活信息转变为数学的计算技巧，这样学生学习的热情就能够被有效地调动。

同时，因为数学探究的问题与实际生活联系非常紧密，学生自然可以联想到生活中的一些其他案例，这样学生学习进取的积极性就可以被有效带动。

二、提供探索空间，引导学生自主学习

在小学数学课堂教学的过程中，教师不要一味为学生呈现知识，而是要为学生的思维成长与自主探索提供有效的空间，让学生可以充分参与到学习情境之中。同时教师要为学生的能力展示提供一个舞台，让学生们自己来说一说，讲一讲，这样课堂互动的气氛可以更加活跃，同时学生学习分享的热情也能被有效带动。在教学的过程中，教师可以从以下几个角度来引导。

首先，教师可以营造具体的问题情境，让学生独立思考，积极探索。面对一个新问题时，教师不要给予给予学生答案，而是先让学生你自己来想一想，说一说这个问题已知是什么，应该从哪几个角度来解答。通过学生自主的思考，让学生对问题的认知可以更加全面，同时让学生以有效学习，從而使它更好地掌握学习的方法，并能够运用所学知识来解决具体问题。比如在数学上涉及一些重叠问题，教师就可以结合学生的生活实践，让他们在课堂中开展有效的调查与统计。班上喜欢篮球的有11人，喜欢足球的有9人，请问一共有多少人？学生们异口同声的回答20，这时候老师简单的一句对吗？就激起了学生思维的火花。学生忽然意识到，有的同学既喜欢足球，又喜欢篮球，针对这种新情况应该如何解答，因为学生一直去探索问题的答案，学习的过程可以更加丰富多彩。

三、借助信息技术，营造灵动学习空间

信息时代的不断发展对学生学习能力提出了更高的要求，在教学的过程中，教师要善于借助信息技术为学生学习探索缔造有效空间。在教学过程中，教师要能够贴近学生的兴趣爱好，为学生呈现学习内容，除了呈现一些理论化知识之外，更可以结合一些视频、片段、图片等，让学生们到台前来说一说，讲一讲，让学生运用自己头脑中的知识来讲故事，学生数学学习的热情就会更高，学生对知识的理解也能够更加深刻。

同时，借助多媒体手段，教师还可以为学生延伸一些课外拓展资源，让学生数学学习的过程可以更加有趣。借助动画短片，教师可以为学生展示一些开放性的探究活动。如数有多少个长方形，有哪些简便方法;比大小可以通过哪几种途径来比较。通过一些课外视频的融入，可以更好的激发学生学习的兴趣，教会学生灵活运用多种思维来解决数学问题，使学生的学科认知得到极大地拓宽。

在数学课堂上，教师还要注重营造灵活的师生关系，对学生的学习进步及时给出表扬和鼓励，肯定学生的学习付出，重视学生取得的学习成绩，并鼓励学生积极努力，这样学生的学习动力可以被极大地调动，这样学生学习的热情可以被有效激发，学生的进取意识也能更强。

总之，在小学数学教学的过程中，教师要能够有效关注学生的学习需求，同时还要通过策略性的引导，让学生数学学习的兴趣可以愈加浓厚。在不同的情景之中，让学生们可以自主探索，积极互动式，课堂氛围更加活跃，课堂实效性显著提升。

参考文献：

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（贵州省毕节市赫章县兴发乡中心小学）