金帆艺术团引领学校艺术教育发展

魏健

如何结合新时代工作要求，探索出一条切实可行的学校艺术教育发展之路，是学校一直在思索的问题。本着注重面向全体学生，强调学科文化的多样性融合，注重身边艺术资源开发与利用的原则，学校不断开拓艺术教育的培养渠道，以“金帆艺术团”为引领，构建艺术教育人才成长的通道。

1.以递进式队伍建设为实践路径

为丰富学校艺术团的形式和内涵，我们建立起“一帆多团”的发展模式。同时，协同团委学生社团，加强民乐团和各个社团的队伍建设，通过梯队管理的方式，引导学生树立正确的艺术追求。

学校制定了民乐艺术教育发展规划，计划用3-6年的时间，充分利用“金帆+城宫”的优势组合，开发双维度并行的保障机制。一方面，开设四大门类17项艺术普及教育课程，提高全体学生的艺术素养;另一方面，以此活动为基础，实现金帆民乐团在校内的“自身造血”，构建庞大的民乐发展基础梯队，形成初一年级学生全员参与的民乐基础学习C团、有一定民乐基础B团和达到特长生水平A团的强化提高的梯队模式。

2.以多主体协同管理模式为依托

学校把金帆艺术团管理作为重点项目，纳入全校艺术教育统筹规划，构建多主体协同管理的工作平台，共同参与金帆团内部建设。

一是学校民乐专家指导团队。学校与中央民族乐团建立合作，聘请该团专家任艺术总监，全面负责指导乐团专业训练。二是学校专业指导团队。聘请中央民族乐团的教师执教，全面提高学生的训练水平和演奏技能。三是学校培养的“专家指导团队”。学校将培养的优秀毕业生按照年龄梯队，组建为一支“专家指导团队”，成为学校和学生之间一座有形的橋梁。四是学校课程建设团队。将艺术教育、民族教育纳入学校课程，通过多种方式不断提高教师业务技能和教育管理水平。在课程层面实施金帆教育，提升民乐团的育人品质，促进学校内涵发展。五是学生自主管理团队。充分发挥学生的主体作用，成立以金帆民乐团学生团长为组长的学生自主管理团队，充分发挥学生的潜能，使其在自我教育、自我管理的过程中实现进步成长。六是艺术素养评价与检测团队。学校专门成立了质量检测预评价中心，由主管校长和主任负责;制定《学校学生艺术素养评价体系》，为全体学生和金帆艺术团发展方向提供理论方面的支持。

3.以软硬件同步建设为条件保障

在完善相关配套设施的同时，学校以区域民族特色为主题，不断优化育人环境;发掘具有民族特色的民乐精品，打造和完善一个具有鲜明民族特色的“民族音乐之声”音乐曲目库;创新展演方式，以民族文化传习馆为平台，用展演的方式展现学生艺术教育的成果。

以金帆艺术团建设为引领的艺术教育是一项系统工程，需要教育工作者精心谋划，精密实施。今后，我们将不断完善学校的艺术教育模式，促进学生健康成长。

编辑 _ 汪倩