如何提高班主任的心理健康教育水平

朱氏祺

关注学生的心理健康，首先要关注班主任的心理健康。然而，在实际工作中我们发现，班主任在心理健康教育方面还存在很多问题，如心理健康教育相关知识比较薄弱、班主任自身心理素质有待加强等。针对此，学校从三个方面入手，提高班主任的心理健康教育水平。

首先，围绕办学理念，确定提升班主任心理健康教育水平的实施途径。学校围绕“生命教育”的办学理念，确立了提升班主任心理健康教育水平的实施途径：一是以专职心理教师为核心，以班主任为骨干，全体任课教师共同参与的心理健康教育工作机制，各有分工，相互合作;二是加强心理健康教育教研、课题研究，将心理健康教育内容渗透到班级德育工作中，确定学校心理健康教育课题，使班主任明确心理健康教育的研究方向和研究目标;三是邀请专家指导，保证班主任心理健康教育的科学性;四是建立心理健康教育课程体系，鼓励班主任参与心理健康教育活动课建设，在保证师生心理健康教育落实的同时，提升班主任的心理健康教育水平。

其次，加强培训，指导班主任掌握科学的心理健康教育方法。由于缺乏心理方面的专业知识，很多班主任无法掌握科学的心理健康教育方法。为改变这种状况，学校购买了情绪管理、职业规划等方面的书籍，推荐给班主任阅读，不定期召开阅读研讨会，用理论指导实践;派班主任走出去，参加心理工作坊，跟专家进行面对面的学习;推荐班主任参加心理咨询师、家庭保健師的考试，分批次派班主任参加高端培训;让心理教师进驻班集体，辅导班主任开展学生自我认识、缓解学习压力、处理人际关系、应对考试焦虑等方面的实践活动，指导班主任用科学的心理健康教育方法开展班级活动。

第三，改进评价体系，减轻班主任的心理压力。学校改变了原来单一的评价体系，制定了人性化的管理方式，旨在减轻班主任的心理压力。例如，实施师生平等沟通的评价方式，让学生写一封信，跟老师说句心里话，通过这样的方式来评价教师，指出教师的优点和问题;教师收到学生的来信后，要和学生交流，通过一对一的书信沟通，让教师反思自身的问题，促进专业能力的提升。学校还把班级的心理健康发展水平纳入评价体系，让班主任更好地关注学生的心理健康教育。提倡教师重视自我评价，端正态度，努力稳定自己的情绪;针对任务多、任务杂、任务重的局面，指导班主任合理规划自己的工作，学会客观看待评职、考核、评优等外部评价，保持情绪和心理的愉悦，努力为学生提供持续有保障的心理健康教育服务。

心理健康教育对学生人格培育、正确“三观”的形成，都发挥着至关重要的作用。学校需采取针对性举措，提升班主任的心理健康教育水平，从而促进学生身心全面和谐发展。

编辑 _ 汪倩