新媒体时代提升高校设计类学生思想政治教育的策略研究

■王玉璇 Wang Yuxuan

(中南林业科技大学，湖南长沙 410004）

近年来新媒体技术已成为高校学生学习、生活与娱乐的重要组成部分。受多元化信息影响与冲击，当下的学生更加注重自身个性与兴趣爱好培养。学生们接受新鲜事务能力非常强，这一特点在设计类学生身上表现尤为突出，其个性鲜明、情感丰富、充满想象力、感性思维强并且高度重视专业课程学习，但这类学生集体观念薄弱，并且对专业课以外的思想政治教育类课程并无兴趣学习，在潜意识中忽视了此类课程学习的重要性，并且将此类课程定义为“弱项课程”。因此，创新思想政治教育教学方式与帮助设计类学生树立良好的课程学习观念迫在眉睫，高校需要改善传统教学方式与教学观念，针对新时代设计类学生制定更合理的教学计划。

1 我国高校设计类专业思政教育教学面临的问题

1.1 教学内容落后与教学形式单一

现阶段大多数高校存在课堂教学内容理论性较强，实践性较弱的基础问题，当下很多大学在课程设置中，一些重复性的理论导致设计类学生对于当下思想政治教学内容的兴趣度较低。传统的思政教育课程体系设计规划是无法感知学生上课的实际感受的，长期的理论教学导致学生对思政教育有着一定的抵触情绪。在教学形式上，思想政治教育课程基本上还是采用传统的面授教学方式，多数教师教学方式还停留在课本内容简单阐述阶段，无法将教学内容与学生的实际生活联系起来，这样的教学模式并不符合现阶段学生的学习需求。

1.2 设计类学生思想引导不到位

现阶段诸多的高校始终对思政教学工作不够重视，教学工作流于形式。在教师的队伍建设中，存在着缺乏专业性培训的问题。当下，对于设计类的学生而言，其认为思政教育自身与其学科知识关联性较弱，并且此类课程无技术性知识可以学习。学生在课程开始前若得不到良好的引导，势必会导致对思政教育存在着一定的学科偏见，无法认真端正思政教育学习态度。

2 新媒体背景下创新高校设计类学生思政教育工作的意义

2.1 融入新媒体教学形式，激发学生课堂学习兴趣

进入到信息化时代，想要拥有信息的主动权，就需要及时掌握更多的信息数据。对设计类学生而言，传统的思想政治教育内容与形式都缺乏吸引力，新媒体教学手段拥有更多优势性，信息传播与交流速度高效便捷，深受学生喜爱。新媒体是信息传播的载体，其不受时间与地点的限制，而是以用户为主，这便于实现信息多样化交流与传播，以中南林业科技大学微信公众号为例，每期推送的新闻、优秀校友事迹与学校大型活动等，多数老师与学生会参与到平台互动当中，通过正能量信息传播，运用身边的积极向上的励志故事，培养了学生积极向上的信念与心态，为学生树立了正确的思想道德观念，帮助学校营造出了良好的校园氛围[1]。

2.2 拓宽学习途径，缓解学生学习压力

新媒体技术可以构建出良好的媒体凭条，实现一对一与一对多的交流方式，实现有限资源的最大化利用。在信息传递的过程当中，新媒体技术展现出了定时、定量与精准的专业性特征，这使得任课教师在日常的工作中，可以随时随地利用新媒体凭条对学生传递如文本、视频与音频等多种学习资料，便于学生利用手机移动端，在日常生活中随时进行学习，例如：图书馆运用新媒体技术向学生手机移动端推送书籍信息，学生可及时掌握图书馆中的图书资源更新讯息。

在现阶段的调查中发现，学生学习时间较为紧张，多数学生无时间查看新媒体推送内容，并且学生会刻意屏蔽较多较为枯燥的学习类推送内容。为了提升新媒体的使用频率，可适量夹杂一些标题醒目、有趣味性并且较为轻松愉快的学习信息，以此缓解学生紧绷的学习神经与紧张的学习压力[2]。

2.3 激发学生学习热情，培养正确思想观念

传统的思想政治教育教学内容过于单调与枯燥，传统的案例陈述是无法有效激发学生学习热情的，这导致了学生始终对思政教育学习存在着抵触心理，因此要求教师在开展教学活动时需要创新教学内容与教学形式，例如：在思政教育教学内容中，多添加一些社会热点话题，以此激发学生对于思政教育的兴趣程度。

当下学生受到经济全球化发展背景下的外来思潮的影响，部分学生可能会出现思想成长偏差。针对此问题，教师需要与时俱进，对教学内容与教学手段进行创新，如运用微信、微博、视频号等新媒体途径[3]，了解学生当下思想动态，开展针对性教学，运用潜移默化的教育策略，循序渐进地影响学生的思想心态，保障学生所学到的教学内容与当下社会主义核心价值观保持同步[4]。

2.4 运用新媒体技术搭建便捷化师生交流平台

信息化发展背景下，教师可运用新媒体平台实现多种教学任务的布置，如作业布置、重点答疑与各种重要信息传递等，极大地提升了教学效率。运用新媒体平台，学生可以随时在线上与教师沟通，教师可以随时对学生提出的问题进行问题解答，这很好地解决了学生下课找不到教师解决问题；教师摸不透学生对课堂知识接受程度这一问题。线上留言的方式加强了师生之间的互动频率，有助于师生之间拉近距离与建立良好和谐关系。

3 引导高校设计类学生正确运用新媒体资源

3.1 监管舆论平台，净化学生思政教育学习环境

全面提升社会对媒体平台的监管力度，也是高校当下思想政治教学工作开展的重要基础。教学中所使用的媒体平台存有各种各样的数据信息，在开展教学工作时，要规避受劣质平台带来的负面影响，避免这类平台在学生学习过程中产生消极情绪。国家监管中心要着手规范媒体平台的信息发布流程和内容，在其发布违反规范的相关规定信息后，需要第一时间进行追责，起到警示平台的作用，令其对违规信息数据进行快速调整。新媒体技术优势只有在一个纯净的网络媒体环境下才可充分发挥出来，为推动我国思政教育工作的开展与进步贡献一份力量。

3.2 树立法治观念，培养学生辨别舆论是非能力

高校当中的学生，虽然都是成年人，但是其并没有真正进入到社会当中，多数学生还是以学业为主，对于社会的复杂程度了解并不深，其自身的辨别是非能力比较弱，无法形成较强的正确的独立意识。因此，学校与教师需要重视对学生进行信息采集以及分析能力的培养。进行教学工作安排中，可适当融入一些教育活动，如要定期组织学生参加一些新媒体技术的培训，帮助学生规避网络风险，培养学生处理网络虚假信息的能力。在现阶段的课程教学开展中，教师可以利用一些典型案例，对学生实行从浅入深的方式，让学生可以在接受教学内容的同时逐渐培养其独立思考的能力，培养其信息辨别能力与抵制不良信息诱导能力，全面提升其自身的法治观念。

3.3 培养学生独立思考能力，学会保障自身权益

网络空间环境中，存在着大量信息，学生在使用媒体信息技术的过程中，要全面提升自身的信息侦查能力，保障其在实际学习及生活中采集到的学习资源的科学性与合理性。在学生使用新媒体的过程中，还要全面加强自身正确的思想道德观念，学会保障自身权益，避免被一些人所煽动或被偏激的社会舆论所引导，做出触犯法律与思想道德底线的事情，保障当下高校学生在具有独立思考能力的同时保证其思想观念的纯洁性与积极性。

4 新媒体背景下如何开展高校设计类学生思想政治教育工作

4.1 将新媒体技术与思政教育课程相融合

对于设计类的工作者而言，新媒体渠道是重要的技术传播工具，其可以建立自己的媒体凭条，如搭建个人公众号、微博号与短视频账号等，帮助其作品增加曝光度。新媒体平台是传播积极思想政治教育类文章的导体，学生可通过新媒体平台关注此类账号，有助于教师通过网络对学生进行思想教育。当下社会节奏较快，设计类学生表现出的情绪较为浮躁，这使得学生并不会对理论性较强的内容产生较浓厚的兴趣。因此，在平台发布文章时，要注意控制内容的理论性强度，教师要学会对学生进行循序渐进的思想理论指导教育，例如：在文章编写中可以运用一些积极向上的题材，如学生中的好人好事，使学生们感同身受；或者结合当下一些社会上的热点话题，丰富的人物刻画与生动的故事细节描述可以让学生可以在文章内容中感受到更多的情感体验[5]。在制定教学任务与搭建教育平台时，可适当让学生参与其中，提升学生在思政教育当中的参与程度，鼓励学生发表自身看法与意见，有助于提高学生的学习积极性与自信心。

4.2 严格把控教学过程涉及的新媒体平台内容

新媒体平台中存储了大量的信息数据，但这些信息数据往往没有经过严格筛选，教育工作人员需要基于自身的教学工作需求，对教学资源进行目的性与针对性的选择，将高质量思政教育教学内容带入课堂，拒绝具有舆论导向性的劣质内容进入课堂，影响学生的思想道德观念。例如，在新闻当中的一些宣扬正能量的人物事迹就可以当做日常教学中的借鉴题材，这样的教学内容既有教育意义，又与实际生活相关联，有利于调动学生的学习兴趣和参与兴趣。教育工作人员在需要保障教学材料的丰富性的基础上，更重要的是提升学生的思想政治责任意识[6]。信息技术具有良好的传播性功能，现阶段的思政教育需要充分发挥其优势，对现存问题进行针对性处理，保障学生在学习时可以充分接触当下具有代表性的思想政治信息资源，以此提升教学的质量与水平。

4.3 创新教学方式与拓展教学内容

教师需要考量学生对思想政治教育的诉求，构建满足设计类学生的教学内容与教学目标。以传统教育资源为基础，以新媒体为载体，创新教学方式与拓展教学内容。其可以从多个维度进行思考，对当下高校的设计类学生进行针对性与目的性教学，如教师可以从个人自学、案例讲学与相互评论的角度出发，将不同年龄层段，以及不同学习程度的学生的意见和想法，都融入到思政教学工作体系当中，以此实现对不同学生的良好引导与教育。在实行针对性教学引导和教学工作开展时，为确保教学工作能够顺利开展，教师需要从多样化的教学方式与教学案例出发，如学生以明星为榜样的时候，就要积极地发挥出正确的思想观念。

5 结语

综上所述，目前我国设计类学生思想政治教育教学体系存在着教学内容落后、教学形式单一与学生学习态度不端正等问题。高校教育融入新媒体平台，培养设计类学生思想政治教育有利于激发学生的学习兴趣、拓宽学生学习途径与缓解学习压力，为师生搭建起便捷化的互动交流平台。信息传播速度提升与传播途径拓宽，造成了信息过度泛滥与信息质量参差不齐。为指导学生正确运用新媒体资源，社会、学校与教师需要共同努力，净化学生所使用的的思想政治教育学习平台，同时帮助学生提高辨别是非能力与独立思考能力，使学生不被舆论导向所引导[7]。高校教师在开展教学工作时，可运用现代化具有创新性的教学方式与教学内容推动学生学习，但需要严格把控与新媒体相结合的教学内容，有效发挥出新媒体平台的优势性，实现针对性教育，以保障学生树立积极正确的思想政治观念，全面提升设计类学生综合素质[8-9]。