建筑学专业室内设计课程的教学实践

2021-03-31淮阴工学院建筑系讲师一级注册建筑师

中国建筑装饰装修 2021年12期

乔飞淮阴工学院建筑系讲师，一级注册建筑师

在我国的各类大学中，开设室内设计课的专业有很多，如建筑学专业、环境艺术专业、艺术设计专业、建筑装饰技术专业等，也有很多高职学校也开设室内设计专业。

建筑学（Architecture），从广义上来说，是研究建筑物及其周围环境的学科[1]。这里所指的周围环境，既有室外环境，也有室内环境，所以有的学校把室内设计专业称作环境艺术专业。据调研，笔者所带过的十几届的建筑学专业的毕业生中，有一些学生毕业后一直在从事室内设计的工作，从这个角度来说，在建筑学专业开设室内设计课是有必要的，这既是专业的需要，也有职业的需要。就工作性质而言，相对于建筑设计工作，室内设计工作强度没有那么大，没有那么复杂，周期相对较短，也比较自由灵活。在处理建筑设计与室内设计关系的工作中，需要区别对待，对于那些服务于同一功能或属于同一产权人的建筑，比如政府性、公益性的文化建筑、体育建筑、学校、医院建筑等，建筑设计和室内设计可以同步进行或由同一设计单位或同一设计人进行建筑设计和室内设计。但对于那些商品化建筑，比如住宅、写字楼等，由于内部功能不尽相同或产权分属不同的人，很难做到同一化或同一时间的设计，建筑设计和室内设计需要分离。所以从这个角度看，这时的建筑设计与室内设计又是分开的。

本文将通过教学实践，探讨建筑学专业的室内设计教学设计。

1 课程设置

课程将场地设计、建筑设计、室内设计融为一体，培养学生从宏观到微观多角度多层次地认识和设计人居环境的能力。

笔者所在学校的建筑学专业的室内设计课为专业基础课，在大三的下学期开课，本课程分为两部分，建筑设计部分为96 课时（包括两个设计，为山地旅馆建筑设计和图书馆建筑设计），每周6 课时，共16 周。室内设计部分共48 课时，每周6 课时，从第9 周开始上课，共8 周。第1 到第8 周先完成山地旅馆建筑设计，从第9 周开始到第16 周完成山地旅馆室内设计部分（第9 周到第16 周用另外的课时完成图书馆建筑设计）。

学生在经过两年半的建筑设计学习后，已经有了一定的建筑设计知识基础，需要对建筑从多方位、多角度去了解建筑空间、功能使用、材料色彩、构造做法、建筑设备等。室内设计就是从室内环境经营的视角去认识建筑、设计建筑、完善建筑空间使用体验。室内设计作为建筑功能、空间设计的延续，在此阶段应该对材料和构造等有更加细致的观察和思考。所以，此阶段需要关注几个问题，即建筑的空间、功能、材料、构造、设备设施等。

2 任务书概述

设计题目：山地旅馆。

功能组成要求：入口大厅及公共部分650 m2、餐饮1 100 m2、客房2 200 m2、办公350 m2、后勤及设备500 m2等，总建筑面积5 000 m2。

设计成果表达：6 至8 张A1 图纸为成果载体。包括建筑平面、立面、剖面、透视图、总平面以及主要空间的平面布置、顶棚、室内立面、节点详图、室内透视和相关设计分析。另外，前两周内对学校合作实习酒店以及相关实习工地进行调研分析，完成调研报告。

3 教学方法

传统的建筑设计课教学方法都是“师徒制”“小班制”，一个老师带几个学生，这样的教学方法能够保证一定的教学效果，但也暴露出一些弊端，如设计思路局限，设计成果缺乏创新。因此，在这项课程的授课中，我们做了比较大的改变，使课程体现出全新面貌。

3.1 分组制

采取教师指派和学生自由组合的形式，把全班分成几个组，小组里的学生分工协作，开展方案讨论、模型推敲。在调动每个学生学习积极性、提高学习效率的同时，也培养了与他人合作的能力和意识。

3.2 参观实践

在设计的整个过程中，用两到三周的时间带领学生去到学校自行运营的酒店以及多个正在实施土建施工的建筑工地、实施装饰施工的工地参观，参观建筑材料市场、家具展览、美术展览等，加大第二课堂教学的授课比例。参观时要求学生带上测绘、绘图、拍照等工具，做好详细的记录、完成必要的测绘、绘制、拍照等工作，回来要写好调研报告。并尽可能多地收集建筑和装饰材料，丰富学生的各种建筑知识。

3.3 报告和讲座

定期请本专业的专家教授、行业高管、著名建筑师到学校为学生做报告和讲座。这些专家学者、行业精英与学生面对面交流，使学生学到了在学校难以接触到的东西，极大拓展学生的眼界。在评图环节，请校外专家和著名建筑师参与评图并现场打分，平均分作为学生的课程成绩。

3.4 作品展示和交流观摩

学生利用学校提供作品的展示空间，及时地展出自己的作品，形成同学之间互相交流互相学习的氛围，彼此也增进了了解。在此过程中，请校内老师参与评图并现场打分，平均分作为学生的平时成绩。

3.5 阅读大量专业书籍

建筑学专业是一个需要不断创新的专业，设计理念、建筑材料甚至构造做法、国家相关政策包括许多建筑规范条例都会不断更新。因此，建筑设计和室内设计注定不能关起门来孤芳自赏，需要跟上时代并及时了解当前建筑设计及相关知识发展，这就需要学生去阅读大量的建筑理论，学习优秀的建筑和室内设计案例，全面提高自己的理论和设计知识。

4 教学特色

4.1 培养学生整体性设计的思维

把场地设计、建筑设计、室内设计三者融合在一起，整个设计分为三个阶段。第一阶段强调建筑的城市性，让学生从城市设计的角度，去规划建筑的外部环境。第二阶段从建筑设计的角度去设计建筑的功能空间、立面形象、内外流线等。第三阶段从室内设计的角度去完善建筑的内部环境，这个阶段着重室内空间环境的塑造。这三个阶段每一个环节都不是孤立的，而是相互影响的，比如建筑空间布局是室内设计的基础，室内设计将以此空间作为物质基础进行二次空间构想。再如建筑的平面形状、立面形象直接影响室外环境的景观设计。又比如在对内部空间进行细化的时候又常常会对建筑设计时的空间进行修改调整，使其更加完善。上述三个阶段设计都会随着学生对整个建筑内外环境认识的深入，不断得到优化。

4.2 从更为微观的角度理解建筑空间和建筑功能

室内设计是建筑设计的继续和深化，是室内空间和环境的再创造，是对特定建筑空间详细设计[2]。通过室内设计的深化，会进一步帮助学生理解建筑设计时需要设计出什么样的空间，进一步了解人在不同空间中的体验和感受。室外空间环境通过场地景观、建筑立面形象、白天太阳光影的变化以及夜晚各种人造灯光的照射变化等去塑造，室内空间环境通过建筑围护、平面的形状（长、宽等）、房间的层高、室内光环境的营造等去塑造，同时也受到室外环境的影响，比如一天当中光影都在不断地变化。通过建筑和室内设计，可以给使用者创造一个丰富的光影变化空间，也可以通过设计给使用者创造良好的观景空间。缺少自然光的时候，可以通过不同灯具的光线设计出不同的室内空间氛围。

建筑功能是建筑三要素中最重要的一个因素，人们在建造房屋时总是为了满足具体的目的和使用要求，建筑设计的主要目的是为了建造合理的空间供使用者使用，但这样的空间建造出来并不能直接使用，还需要通过室内进一步设计然后再次施工。学生通过建筑和室内的一同设计，会更好地理解建筑功能和空间之间的关系，设计中应该怎样塑造符合要求的空间。

4.3 加深对建筑材料和建筑构造的认识和理解

建筑材料是建筑物物质基础，直接影响建筑的结构效能和内外形象，种类繁多。对于身在校园没有施工图基础的学生来说，认识起来非常困难。在实际的建筑设计教学中，学生关注的焦点往往都是建筑的形式，甚至经常连建筑的功能都会忽略，对建筑材料的应用更是远远弱于对建筑形象的塑造，建筑材料知识的匮乏限制了学生的设计能力。此次教学过程中，由于增加了室内设计以及室内节点详图绘制，学生必须花很大精力去了解和选择合适的室内外建筑材料，任课教师也收集了各种各样当下常用的和不常用的建筑和装饰材料供学生认识和选择，这些都大大提高了学生对材料的关注和了解。同时节点详图的绘制增加了学生对建筑构造的理解和材料性能的了解，反之，材料的认知和构造的理解又促进了学生设计能力的提高。

4.4 提高关于各种建筑设备的知识能力

建筑物离开各种建筑设备设施无法使用，建筑设备是建筑物的重要组成部分，包括给排水、暖通空调、建筑电气及楼宇智能化等设施设备。这些建筑设备的管线、机房等大都在室内，室内设计一个重要方面就是要完善建筑空间与这些设备管线、机房设施等的关系，使之能更好地发挥作用。这项教学中，在室内设计开始之前，学生必须要参观、调研未做装饰施工的“毛坯房”，认识了解各种设备设施及其工作状态，并拍好照片、做好记录。这在单纯做建筑设计时是接触不到的或是容易忽视的。整个设计做下来，学生对建筑的五大设计专业（即建筑、结构、水、电、暖通五个专业）以及这五个专业相互之间如何协作有了更清楚更直接的了解，提高了各种建筑设备的知识能力。为以后的建筑设计打下坚实基础。