“双高”背景下建筑室内设计工作室集群教学模式研究

张光武 李 群 张 龙

(南宁职业技术学院,广西 南宁 530008)

1 政策与理论依据

2019年1月，为贯彻全国教育大会精神，进一步办好新时代职业教育，落实《中华人民共和国职业教育法》，制定本实施方案《国家职业教育改革实施方案》。

《国家职业教育改革实施方案》总体要求与目标指出，牢固树立新发展理念，服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需要，对接科技发展趋势和市场需求，完善职业教育和培训体系，优化学校、专业布局，深化办学体制改革和育人机制改革，以促进就业和适应产业发展需求为导向，鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育，着力培养高素质劳动者和技术技能人才。经过5～10年左右时间，职业教育基本完成由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变，由追求规模扩张向提高质量转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变，大幅提升新时代职业教育现代化水平，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。

《国家职业教育改革实施方案》具体指标指出，到2022年，企业参与职业教育的积极性有较大提升，培育数以万计的产教融合型企业，打造一批优秀职业教育培训评价组织，推动建设300个具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地。职业院校实践性教学课时原则上占总课时一半以上，顶岗实习时间一般为6个月。“双师型”教师(同时具备理论教学和实践教学能力的教师)占专业课教师总数超过一半，分专业建设一批国家级职业教育教师教学创新团队。从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“1+X”证书制度试点工作。

2019年8月，为推动广西高水平高职学校和高水平专业建设，广西壮族自治区教育厅广西壮族自治区财政厅联合发布了《广西高水平高职学校和高水平专业建设实施方案》。方案指出如下。

1.建设技术人才培养高地。坚持工学结合、知行合一，加强学生认知能力、合作能力、创新能力和职业能力培养。对接行业最新标准和国际先进职业标准，开展“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点，构建体现工学结合特色的课程体系，深化复合型技术技能人才培养培训模式改革。积极探索订单培养、引企入校、办校进厂、企业办校、现代学徒制等校企一体化育人模式。

2.建设高水平专业群。充分发挥高水平专业群的聚集效应和服务功能，建设开放共享的专业群课程教学资源平台和实践教学基地；深化教师、教材和教法等“三教”改革，组建高水平、结构化教师教学创新团队，探索教师分工协作的模块化教学模式，推动课堂革命，引领全区职业教育专业建设，形成专业群可持续发展保障机制。

3.建设高水平双师队伍。以“四有”标准打造数量充足、师德高尚、理念先进、业务精湛、专兼结合的高水平“双师型”教师队伍。建立健全符合高等职业教育教师特点的岗位聘任和管理制度。建设企业经营管理者、技术能手与职业学校管理者、骨干教师相互兼职的工作机制，大力引进行业企业一流人才，吸引具有创新实践经验的企业家、高科技人才、高技能人才等兼职任教。

4.提升校企合作水平。创新校企合作模式，全面推进校企合作协同育人。建立创新创业教育体系，搭建创新创业实践平台，将产教融合、校企合作贯穿人才培养全过程。充分发挥行业职业教育教学指导委员会咨询、指导和服务作用，深化职业教育集团化办学，积极探索“股份制”“混合所有制”办学模式改革，实现资源共建共享，推进职业教育集团实体化运作，不断健全多元化办学体制，逐步提高行业企业参与办学程度。

2 南宁职业技术学院建筑室内设计工作室集群教学模式

打造一体化工作室集群“四个结合”“六位一体”教学模式。构建具有南职特色的大师工作室、现代学徒制工作室、名企设计工作室、教师工作室、大学生创新创业工作室、专业新技术实训工作室等一体化的工作室集群。结合现代学徒制，深化传教融合，校企合作；结合“1+X”证书制度，将职业技能等级证书培训与工作室项目紧密结合，将课程教育和职业培训结合起来，形成一种新的技术技能人才培养模式；结合大学生创新创业、就业，营造良好的创新创业氛围，创造良好的创新创业条件；结合社会服务，“双高”建设，不能只求指标、数据，还应注重社会服务，为社会和区域发展贡献力量。最终形成集生产、教学、科研、创新、创业、社会服务“六位一体”教学模式。

2.1 一个建筑室内设计工作室集群

依托具有南宁职业技术学院特色的大师工作室、现代学徒制工作室、名企设计工作室、教师工作室、大学生创新创业工作室、专业新技术实训工作室一体化的工作室集群，采用多方位、多层次、多形式的多维教学方式，配备校、企、行业名师多导师制的师资构成。

2.2 四个结合的教学内容

结合现代学徒制，深化传教融合，校企合作；结合“1+X”证书制度，将职业技能等级证书培训与工作室项目紧密结合，将课程教育和职业培训结合起来，形成一种新的技术技能人才培养模式；结合大学生创新创业、就业，营造良好的创新创业氛围，创造良好的创新创业条件；结合社会服务，“双高”建设，不能只求指标、数据，还应注重社会服务，为社会和区域发展贡献力量。

2.3 六位一体的教学成果

经过不断地研究与总结，建成集生产、教学、科研、创新、创业、社会服务“六位一体”的先进建筑室内设计工作室集群，共享性强、辐射面广，校企合作共建是其重要特点，满足建筑室内设计专业群实训教学与科技研发、成果孵化等需要。校内实训工作室建成后能同时满足600名学生的项目化实践教学要求。

3 工作室集群教学模式解决的关键问题

一是面向特色高水平专业群建设的工作室集群教学模式“四个结合”教学内容和“六位一体”教学成果的实现。二是符合工作室集群教学模式需求的课程体系、课程标准改革。

4 综 述

2020年4月，南宁职业技术学院制定了《南宁职业技术学院建筑室内设计专业群建设方案》，方案目标提出建筑室内设计专业群围绕南宁传统优势和支柱产业建筑业的转型升级，校政行企产教融合，深化产教融合，政校行企多元主体共同建设有区域特色的集科学研究、创新创意、社会服务、成果转化等于一体的“设计创新与技术服务协同创新平台”。工作室集群教学模式是实现校政行企产教融合的最佳手段。