职业院校美术专业搭建文创平台的产教融合之路

李文博

（北华大学师范分院美术系，吉林 吉林 132013）

2014 年2 月26 日，国务院印发《国务院关于推进文化创意和设计服务与相关产业融合发展的若干意见（国发〔2014〕10 号）》（后简称《意见》）。《意见》提出，推动实施文化创意和设计服务人才扶持计划，打破体制壁垒优化专业设置，加强高校专业（学科）建设和理论研究，鼓励企业、院校、科研机构成立战略联盟。2017 年12 月5 日，国务院办公厅发布了《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》，进一步深化职业教育、高等教育改革，构建教育和产业统筹融合发展的新格局。2019 年1 月24日，国务院又印发了《国家职业教育改革实施方案》，提出将启动实施中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划，由教育部和财政部共同研究制定并联合实施，至此“双高计划”正式启动。党的十九大以后，国家对职业教育的发展逾加重视，原有职业院校美术专业的培养模式则显得相对落后。近年来，国家在高等职业教育领域密集出台多项宏观政策，利用“双高计划”“文创产业”与“产教融合”三位一体、优势互补的特点，紧密结合、精准布局，这给职业院校美术专业的长期发展带来了新机遇。

1 职业院校美术专业的现状

长久以来，职业院校的美术专业一直是以绘画基础课、手工技能课的面貌出现在职业教育专业谱系中。课程设置、人才培养、技能考核都相对落后，不能快速适应社会对大量美术及设计人才资源的需求，这是传统美术专业课程教学的弊端。

现阶段，国内外文化创意产业如火如荼，产业蕴含量大需求度高，整个行业对文创资源渴求急迫，跨地域跨领域合作异常活跃，但同时也暴露出面对人才等资源输出平台良莠不齐的局面[1]。一方面，职业院校美术专业的学科定位和培养模式普遍比较落后，大多仍停留在通识教育的层面上，课程设置比较单一，缺少技能型实践性教学的渗透，学生难以在短时间内掌握一门或几种技艺，一些简单的绘画设计技巧缺少创意，缺少深度，难以转换符合行业需求的职业技能。同时，近几年学界也更加关注文创产业与高职院校产教融合的对接点及可行性研究，从现有成果看，总体表现为理论上的对策建议多，实证性支撑不足，可操作性不强；其次，表现为宏观研究比较充分，具体研究有所欠缺，例如广义上的文创产业与高职院校艺术人才培养等问题的策略研究，只是停留在学校人才培养一个方面来展开探讨，对跨院校与企业，跨专业与行业，从整合产教融合角度搭建文创平台的研究和具体实施模块的提出还是空白。以往这些研究更多是从学科建设与培养模式的角度出发，已经取得的成果可以为进一步研究职业院校美术专业产教融合文创平台的构建提供有益的参考。

2 职业院校美术专业构建文创平台的意义

当前，职业院校美术专业不仅是教书育人的教学阵地，也肩负着为国家社会输出合格职业技术人才的重要使命。通过对美术专业文创平台构建的研究，不仅能够提升职技人才的专业水平，提高职业院校办学层次，也能为文创产业与社会需求部类之间融合发展建立相互输出、彼此增长的通道，对繁荣社会主义经济文化事业有着极为重要的意义[2]。

从宏观上着眼职业院校美术专业产教融合文创平台构建研究，能更大范围汇总产教融合资源，建立系统的符合社会行业需求的美术专业职业培养体系，也能够建立一套更适于产业需求与课堂实际的美术专业教育教学理论，同时通过平台构建形成的经验也可以及时总结出一种更大限度适用于多学科多领域平台构建的科学方法，这些研究经验的获取对建立建设高水平职业院校和高水平职教美术专业都具有现实的理论意义。从微观上进行职业院校美术专业产教融合文创平台构建研究，能够丰富现有职业院校美术专业中设置的薄弱环节，强化技能掌握和创意视野的宽度广度，使学校能够及时把控社会需求，按需施教有的放矢。同时，在具体研究实践中整理提炼出一套文创平台构建模块，让平台构建的理论落到实处，使每个受教育的个体借助产教融合走出校园，融入社会经济文化生活的方方面面，并利用所掌握的职业技能自主创新、自主创业。

由此来看，通过对职业院校美术专业产教融合文创平台构建的研究，解决美术专业培养中的社会需求与职业人才输出问题，具有现实的意义。

3 构建文创平台体系解决美术专业产教相融合

近年来,产教融合逐渐成为部分高校所重视的人才培养方式,并在不少专业中得到良好且有效应用,培养出了大量高素质应用型人才。相对于美术专业而言，传统教学培养人才方式显然有些老套，难以满足当前社会实际需求。随着新时代社会的不断进步，教育更应该随其改革创新发展[3]。事实上，美术专业的自身绘画优势与设计创意是可以巧妙转换到文化创意产品之中的。例如：传统的中国画可以通过陶丕进行绘制后，经过烧制得到陶瓷产品进入文化创意产业。传统的东北萨满文化中满族剪纸也可以通过电脑制版的方式印刷在成品T 恤衫上。这些转化后的创意产品如果不能借由文创平台的推广传播，最终也只是一件普通的作品，这时就需要创作人或院校主动借助现代互联互通手段对接产业内部进行推广，而最高效的方式就是基于互联网背景的产教融合移动互联文创平台。

关于高校文创平台的建设应将“+互联网”思维模式转变为“互联网+”的模式。所谓“+互联网”是指学校将自身文创平台的相关信息与自主研发的文创产品放在网络平台上推广。而“互联网+”是以互联网为平台，来统领学校文化创意的各方面发展。当今社会，互联网新媒体新技术高速发展，高校文创产业的运营模式亦迎来了新的转机。“互联网+”环境给文创平台产业带来了巨大的挑战和变革,对文创产业发展产生着积极影响，同时也带动职业教育和文创产业同步升级。职业院校美术专业在“互联网+”背景下进行产教融合的文创平台构建的思路有很多。例如，通过移动互联技术的运用构建一个以校内创意市集、创意展演为主的文创产品的信息推广与商业引流。经过互联网媒体运营平台，将校内市集状况，展演的实时动态传播在网络上进行推广，可以吸引更多人的关注。校企合作线上文创网络云建设、移动互联App 平台及线下文创产品开发为辅的多元立体化平台模块构建模式，组织线上线下的各类文创活动，形成规模化的社群运营体系，借此实现高校文创IP 的多维度开发，将为解决职业院校美术专业产教融合的问题提供实践路径。

现阶段，美术专业应依靠产教融合的办学方式促进专业发展,促进美术专业在当今时代得到发展与进步升华，培养出更多应用型人才。尽管我国文创产业在高校文创这个领域中具有良好的发展前景，但不少高校在建立文创初期计划、打造校园文创特色品牌的时候还是会出现不少问题，不可避免地产生一些困难。例如：一些知名度不高的院校与知名度较高的院校相比，在校园文化建设与推广方面相对更困难一些。从人才资源、学科设置以及平台等诸多方面来看都会受到一些限制，想要继续向外拓展文创建设的范围并不容易。还有就是有些高校的文创产品设计模式有些单一，可能只是出现在日常生活的学习用品之上，或只是简单的海报、板报等宣传推广，没有鲜明的特色，很难吸引人。所以我们在文创平台建设时一定要注意它的美观程度、创新思维理念、人文内涵以及实用性上考虑周全。这样才能发展扩散传播力度。

4 结语

新时期，国家发布了一系列职业教育改革方案，在推动职业教育迈向高质量快速发展的同时，也对职业教育发展的全局提出了总体要求，对社会需求的回应和办学方向的调整让职业教育美术专业感到前所未有的压力。为了破解职业教育美术专业在转型发展中有效衔接社会需求，发挥美术自身功能服务社会经济生活，突破产教融合的困局，通过对职业院校美术专业产教相融合文创平台构建体系的研究，提升美术专业办学能力，解决美术专业产教融合转型的难题。让职业院校美术专业得到了有利的进展，同时也培养出更多美术专业的高素质应用型人才。