基于现代学徒制的高职工程造价专业人才培养分析

樊文广

(内蒙古建筑职业技术学院，内蒙古 010070)

引言

随着国家对职业教育重视程度的不断加深，各高职院校对于现代学徒制培养模式的推广也在随之开展。在现代学徒制模式下，对于学校和企业的合作提出了更高的要求，进而在学校教师和企业师傅的合作下促进学生技能水平的不断提升。在实际开展工程造价专业教学的过程中，应重点培养学生解决实际工程问题的能力，因此应进一步加强人才培养方案与模式的转变，为提升工程造价专业教学水平奠定基础。

1 实施现代学徒制的必要性

1.1 提升教学质量

现代学徒制的开展是以校企深度合作为基础，在此过程中，高职院校和企业各司其职，充分发挥各自的优势和长处来提升学生的专业技能与综合素质，更好地完成人才培养模式的优化与完善。与此同时，学校还会与企业合作完成课程标准和评价标准的制定，学校主要负责基础理论的教学，而企业主要负责实践技能的实施，这样可以充分保证学生参与学习实训的时间，为提升高职院校的教学质量与人才培养能力打下基础[1]。

1.2 优化师资力量

在现代学徒制人才培养模式下，是由学校专业教师与企业师傅共同组成师资团队，针对学生的基础理论知识、专业技能以及职业道德素养的培养都会制定出完善的计划，进而也实现了学校与企业的无缝对接。与此同时，学校可以聘请企业技术人员作为兼职教师，而教师也可以进入到企业的实际项目当中，推动先进技术与文化理念的交流与融合，促进师资队伍理论、实践水平的显著提升。

1.3 贴合就业实际

现代学徒制的实施要求校企需要共同完成课程规划与人才培养，强调学生在岗位上完成工程造价专业的学习、训练和实践，进而保证学生可以在进入岗位之前就可以完成职业素养与实践能力的培养。与此同时，在实施校企合作的过程中还会按照“学生-学徒-员工”的模式培养人才，这样既有助于提升学校的教学水平，还可以帮助企业吸纳更多的优秀人才，而学生的毕业就业也将会获得相应的保障，因此现代学徒制的实施也可以实现三方共赢。

2 现代学徒制背景下高职工程造价专业人才培养的要点与策略

2.1 实施要点

2.1.1 第一阶段

在开展工程造价专业人才培养的过程中应充分结合市场需求，将现代学徒制融合到专业人才培养当中，促进课程教学体系的科学化与完善化。在工程造价职业能力培养的第一阶段应重点提升学生的基本能力，进而在完善课程体系的同时强调基础课程与素质教育的重要性。与此同时，还应将施工技术与CAD等核心课程作为教学重点，帮助学生增强对相关理论知识与专业能力的理解与掌握[2]。

2.1.2 第二阶段

在模式推进的第二阶段中，课程体系构建已经取得了基本成效，应重点提升学生单项能力的培养力度，充分提升学生参与工程造价工作的核心能力与创新能力。在开展课程设置的时候，应重点提升对识图、算量以及组价训练等方面的重视程度，提升对土石方工程清单文件、电气工程清单文件等的编制水平。与此同时，还可以在单项教学中适当加入工程计量计价方面的内容，进而推动单项工程训练与教学课程的深化联系，有效强化学生对工作岗位的正确认识。

2.1.3 第三阶段

在人才培养的第三阶段应重点强调学生的综合素质，尽可能地实现课堂教学与工作岗位的结合，完善工程计量计价课程的综合应用。而且还可以在落实工作平台机制的过程中有效引导学生参与更多的工程造价咨询项目，通过企业师傅的手把手教学来不断提升学生的实践水平与整体素质，为毕业以后进入到岗位工作奠定基础。

2.2 实施策略

2.2.1 加强校企合作，优化人才培养方案

校企深度合作是落实现代学徒制人才培养模式的重要基础，在这样的环境下有助于工程造价教学水平的进一步提升。在此基础上，学校需要优选合作企业，进而与企业联合制定出完善的招生培养方案，推动校企联合培养模式的有力开展。与此同时，现代学徒制人才培养模式应充分结合学生发展与实际工作岗位需求，并在此基础上完善教学标准与相应的人才培养方案，完成配套教材的开发与应用。总的来说，在校企之间完成人才培养合作协议的签订之后就由学校负责理论知识和基本技能的教学，而且企业则重点提升学生的工程造价计量计价能力，实现全过程的综合培养。

2.2.2 有效加强师资队伍建设

为充分发挥现代学徒制人才培养模式的积极作用，高职院校应加强对师资队伍建设的重视程度，进而保证专业课程与教学的有效落实。因此在实际开展工程造价教学的过程中，可以更多地安排高职教师到企业中从事工程项目工作，进而不断提升其业务能力。与此同时，学校与企业之间还应推进专兼结合的师资队伍培养模式，通过互相聘用、联合技术研发等手段提升整体的专业建设力度。而在实施教学的时候也由专业教师和企业师傅共同完成，由学校教师教授扎实理论基础，而企业师傅则负责增强实践能力，进而培养出更多的优秀高技能人才。这样校企双方就可以更好地做到优势互补，充分提升教学的有效性与科学性。

2.2.3 在现代学徒制背景下推动“学生”与“学徒”结合

在现代学徒制实施的背景下，学生与企业、学校需要按要求签订《现代学徒制联合培养协议书》，而学校与企业之间也需要签订《现代学徒制校企合作协议书》，进而可以安排学生到企业内部参与实训，这样也就赋予了其“学生”和“学徒”两个身份[3]。在这样的人才培养模式下更加注重学生职业素质与专业技能的培养，因此可以在校企双向推进的同时落实企业评价体系，将日常考核与最终汇报都纳入教学质量评价体系当中，充分保证学徒培养的连贯性。在学生毕业的时候可以同时获得学校颁发的毕业证书与企业认可的职业技能证书，进而培养出更多符合社会就业发展需求的优质专业化人才。

2.2.4 加强教学平台与实训基地的建设

教学平台与实训基地的建设是落实现代学徒制的重要基础，也是创新工程造价专业教学模式的关键举措。在实际开展人才培养的过程中，应从多方面进行考虑，通过建立工作平台来为现代学徒制人才培养模式的发展奠定基础。在校企合作的模式下，企业可以为学生提供实习机会，而学生也可以在参与项目工作的同时完成自身的学习任务，学校的教师和企业的师傅都需要在这样的平台上实时教学，不断帮助学生提升其实践能力。与此同时，现代学徒制的应用要求校企之间应建立起紧密的合作关系，因此可以建立相应的实训基地，充分发挥工程造价专业的技术性与开放性，将完善的硬件设施与工程造价专业人才培养需求结合起来。建立工程造价岗位课程、教学平台和实训基地三维一体的教学模式，这样有助于促进学生专业知识与职业素养的不断提升。

3 结 语

综上所述，为满足高职院校工程造价人才培养的实际需求，学校内部应加快落实现代学徒制人才培养模式，有效加强学生对相关基础知识与专业技能的掌握。同时学校还需要针对课程设置、师资队伍建设和教学平台建设等环节进行重新规划，进而更好地满足学生的学习需求与未来的就业岗位要求。在这样的模式下，有助于培养出更多高质量工程造价从业人员，也为工程造价专业的可持续发展奠定基础。