试论《建设工程招投标与合同管理》在线课程建设的困境与对策

陈 博 ，陆 婷

（湖南城建职业技术学院管理工程系，湖南湘潭 411100）

1 在线课程资源的检索情况

相比传统课程学习方式，在线课程学习具有便利性、自由组合性等优点，逐渐成为学习者获得新知识的一种有效手段。在线课程的知识树框架结构、资源质量都将影响学习效果，因此本文聚焦在线课程的各方面建设，笔者检索中文期刊服务平台数据库中的文章，通过筛选中文学术期刊数据库，检索2014—2020年七年间有关在线课程资源建设的文章，共计得到相关论文160余篇，排除与教学研究改革的无关的数据，最终获得有价值的论文21篇，以此作为本文分析的基础。

2 在线课程资源的建设困境

根据检索获得的数据结果，我国对于在线课程资源的建设方面存在资金投入大、增长速度快、覆盖学科领域广等趋势，但在建设过程中由于受到各种因素的影响，存在诸多方面不足，如：在线课程知识体系未与企业实际项目衔接，在线资源呈现形式比较单一、颗粒化程度不够、更新速度跟不上市场行业的变化等。

2.1 在线课程资源知识体系不完善

早期本课程教学团队建设的《建设工程招投标与合同管理》在线课程的知识体系只是将教材上的知识点进行排布罗列，缺少应当融入的企业案例元素，不能把理论的法律法规知识与建筑市场有关招标投标的实践活动紧密结合。目前本课程资源建设的重心偏向于学生课前预习所用，课中教师线下授课、课后学生完成作业，这三者间的联系脱节，师生无法利用在线课程资源贯穿学习的始终，这样的知识体系不能一条龙地为学习者提供服务。

2.2 在线课程资源形式单一

纵观目前大部分在线课程，其资源主要包括课程文件、教学视频、课后作业等内容，其中课程文件有课程简介、课程知识树、课程标准、授课计划、师资团队等文件。教学视频是为学习者提供的在线观看的视频或音频文件，为2020年上半年疫情期间的“线上教学”发挥了充分的作用，但其主要是以教师事先录制好的讲课视频PPT为载体，呈现形式较单一，缺乏教师与学生的互动交流，未充分利用如今流行的直播方式。课后作业仍是传统的在学习知识点后的重复巩固和反复训练，没有闯关式或积分制的激励形式的体现。

2.3 在线课程资源与工作规律融合度不高

目前大部分在线课程资源的教学单元是以教材章节知识点为架构进行搭建的，与行业内的实际工作任务不能完美同步，这与高职教育的人才培养目标不相符合。组成在线课程资源的碎片化颗粒会影响到课程资源的整体架构、知识调取和使用效率，所以资源颗粒是在线课程资源建设及维护中一个必须重视的建设基础。建设资源时应注意同步更新与行业内的最新技术规程对应的资源颗粒，保证学习者获得最新的与现实工作相关专业知识。

2.4 在线资源更新滞后

由于如今大数据时代飞速发展，在线课程资源应当跟上其速度保证课程知识的更新迭代效率。但目前现状是课程资源建成以后停止更新或者更新速度跟不上，同时还缺乏日常有效的数据管理及维护，导致无法满足学习者对于最新行业知识的汲取。而且与在线课程资源配套的电子教材、题库也会存在滞后性，其内容未紧跟行业内最新规范与技术，容易给学习者造成一定程度上的误导，达不到其预期学习效果。

3 在线课程资源的建设对策与课程实施

3.1 明确建设整体思路

针对上述问题，在线课程资源建设需要做到多方面统筹思考，注重理论与实践相结合，实现校企协同建设在线课程资源并进行共享。以建设工程管理专业的专心核心课程《建设工程招投标与合同管理》为例，本课程的在线课程资源在2020年上半年大力度开始建设，当时正逢特殊时期，学院从统筹全局的顶层设计出发，在新型肺炎疫情防控延期开学期间发布了“停课不停学”教学工作方案，要求建立健全在线课程建设，并在后续持续建设中提供切实可行的激励制度及保障措施。提高对任课教师的要求，课程负责人统筹设计在线课程平台，紧密将课前、课中、课后三者结合，在教学设计上强调一体化。加强对企业层面的把控，对行业需求加深了解，时刻将新规定、新技术同步到在线课程资源建设中。总之，课程团队教师应转变常规理念，把自身信息化素养提高，掌握现代信息化技术，汲取运用多种形式的信息化教学手段，与时俱进地增强教学效果。

3.2 具体建设对策

《建设工程招投标与合同管理》课程团队在专业带头人的指导下，经过长期实践探索出了十分契合线上教学的SDEC教学模式——“简单授课，强调动手，学、做、评、总，四环一体”。课程负责人在学银在线平台建立《建设工程项目招投标与合同管理》课程，包括：课程介绍、教师团队（含社会企业专家）、教学方法、参考教材、课程知识架构、课程收获、学习人群、教学项目等栏目内容，2020年上半年还专门针对新型肺炎疫情阶段进行编制了“授课计划”，提前将配套电子教材上传至线上平台，要求学生提前下载进行预习。平台共享实训教学资源、技能考核标准与题库，还分享最新招标投标法律制度及资讯信息。

3.3 具体课程实施

2020年上半年，课程团队教师根据课表安排，提前一天向所授班级发放线上教学任务安排表，按照授课计划安排组织学生进行线上速课视频的学习及直播在线研讨、答疑交流。直播中形式多样，教师们集思广益尝试了多个直播平台，比如超星直播、抖音、腾讯课堂、哔哩哔哩直播等。直播中邀请到企业专业做客与学生交流，不仅解答学生在学习中遇到的问题，还与学生在个人发展规划及生活等方面开展真诚的交流，帮助其树立正确的人生观和价值观，为他们指明方向，为他们未来着想。在整个授课期间，课程团队始终利用学银在线平台进行教与学，开展翻转课堂教学、微课教学，利用翻转课堂实现“先学后教”的教学模式，对学生的学习过程进行监督和指导。学生的学习由被动变为基于智能手机的移动自主学习方式，通过“学习通”APP师生之间在手机上进行沟通、分享、反馈和学习指导，形成了时时能学习、课课有研讨、堂堂有互动的良好学风。

在线课程教学资源做到“碎片化、结构化和体系化”。完善了在线课程教学配套资源，建设“菜单式”课程资源库，方便学习者根据个体不同的需求检索资源、提取资源和快速学习，使其能够自由组合学习模块和教学模块，满足用户个性化需求，实现“自助餐”式学习。2020年11月，本课程团队建设的《建设工程招投标与合同管理》学银在线开放课程已立项为湖南省高等职业教育精品在线开放课程建设项目。

同时，针对在校生在线课程教学平台充实了双证（毕业证与职业资格证）融通方面的教学内容。在融合建筑企业岗位职业资格考试、国家职业技能鉴定标准的基础上，对接招投标员职业标准和岗位要求，设计了大量的案例、习题、图表，有利于学生在校期间或毕业后考取相关职业证书，较好落实“职教20条”中“1+X证书”制度的要求。如在线上资源中加入了大量注册建造师考试历年真题，并按照“招标实务、投标实务、施工合同拟定、合同法”等分类置于学习项目后，待学生自测后再由课程负责人进行直播讲解。

4 在线课程教学效果

在《建设工程招投标与合同管理》在线课程平台上，校内教师联合湖南省招标投标协会、湖南省第四工程公司等企业专家，共同建设了多种形式的课程资源，包括98个授课视频（视频总时长：1728分钟）、非视频资源172个、电子教案、章节自测题（作业、测验及考试题库总数：1628道）及丰富的学习资料。

截至目前，《建设工程项目招投标与合同管理》在线课程平台共累计访问次数为3787044次，注册学生为3099人，共发布课程公告总数343次，本校授课班级完成率90%以上。通过平台完成了约132次在线课后作业、8次在线理论单元测试、3次在线期末理论综合测试，利用“广联达电子招标文件编制工具”完成了3次招标文件编制操作技能测试，较以往的学习效率、教学效果有了很大地提高，学生成绩的优良率达70%以上，较好地达成了教学目标。通过在线课程平台，师生充分地开展讨论、问卷、抢答、签到等课堂教学互动，教师通过收集和分析后台数据（在线学情统计、讨论、作业、测验等）进行教学评价，调整教学进度和教学方法。学生对本课程线上资源五星好评，教师随时根据学生的评价建议，对授课方式、资源形式予以调整和改进。