基于项目驱动的电气专业教学模式研究

2021-03-30孙承练

建材与装饰 2021年23期

孙承练

（广西工业技师学院，广西南宁 530031）

0 引言

电气专业具有实践性与复杂性的特点，要求学生掌握基础知识，并且能够灵活运用课本知识，解决实际问题。项目驱动教学法的运用法，符合现代教育需求，对学生实践能力与应用能力培养具有促进作用。如何将这一教学方法运用在电气专业教学中呢？本文就此进行分析。

1 项目教学法在电气专业教学中运用的优势

1.1 激发学生学习兴趣

在电气专业教学中，项目教学法的运用，能够能够实现学生学习兴趣培养，提升学生专业知识学习欲望，为学生更好学习文化知识打下坚实的基础[1]。以往教学中，教师对电气专业知识学习的兴趣并不高，认为这门专业知识过于复杂，会因为动手能力或者理解方面的问题，对这一专业知识学习出现抵触心理。项目教学法的运用，将抽象的文化知识转化成学生学习任务，为学生提供充足的学习空间与时间，为学生更好地学习文化知识、提升自身实践能力提供动力，促使学生知识运用能力发展。

1.2 增加学生情感交流

电气专业项目教学中，教师可以组织小组合作学习活动，让学生以小组的方式对学习内容进行讨论与分析，表达自己对所学内容的理解与看法，增加师生之间的互动与交流[2]。这一教学方法的运用，有效转变以往灌输式教学模式，学生可以自由讨论学习，与小组其他成员交流自己的想法与感受，并在实践中提升自身学习能力，强化对基础知识的理解。这一教学方法的运用，实现学生、师生之间的互动交流，促使学生更好地学习文化知识，提升教育工作质量。

1.3 提升学生实践能力

电气专业专业性非常强，在日常学习中，学生需要掌握大量的基础知识，同时还要学会利用所学知识解决专业知识，实现学以致用的学习目标。项目驱动教学方法的运用，符合现代教育需求，同时可以提升学生主动学习意识，使学生在完成项目的过程中实践能力与解决问题能力得到提升，并养成自主实践操作的良好习惯。

2 电气专业教学中项目教学的设计

电气专业教学中，项目驱动教学中，需要做好项目的设计，将此作为提升学生专业知识学习效果，培养学生实践能力的重要手段，为学生更好的发展打下坚实的基础。项目教学设计的过程中，应从以下方面入手，以实现学生专业能力培养。

（1）明确项目设计的要求。项目设计要求是保证教育工作效果与质量的前提。电气专业教学中，需要明确项目设计的要求，并将此与电气专业教学要求充分结合，对学生进行个性化教育，让学生在实践学习中专业能力与素质得到提升[3]。在项目设计的过程中，需要保证理论与实践的结合，利用多种不同形式的项目活动激发学生主动学习兴趣，让学生在专业学习中解决问题能力、学习能力得到提升。此外，在项目设计的过程中，还应充分体现出学生的主体地位，结合学生专业知识学习基础，科学设计教学活动，保证项目可行性与可操作性，让学生在实践学习过程中形成主动学习意识，并在兴趣的驱动下主动探索新的知识，提升自身学习能力，为后续实践发展打下坚实的基础。

（2）对课程内容进行项目设计[4]。在电气专业教学中，加强对教材内容的利用与运用，将此作为项目设计的载体，根据学生学习基础，教学内容科学设计项目，引导学生对所学知识进行探究，让学生在探究学习中掌握基础知识，实现项目教学法运用的价值。例如，进行电气元件认识内容教学时，教师可以为学生设计项目任务，让学生分析不同的元件，确定每个元件的功能与组成特点，以此加深学生基础知识学习效果。这样一来，不仅实现基础知识教学，同时可以锻炼学生自主学习意识，让学生在课本知识学习中获得更多的成就感，并将此作为提升自身学习效果与专业能力发展的动力，提升课本知识学习效率。

3 电气专业教学中项目驱动教学运用对策

3.1 设计问题，组织学生探究学习

在电气专业教学中，教师可以利用问题的方式，将与项目有关的内容串联在一起，将此作为课堂教学的媒介，组织学生进行专业知识学习[5]。对于学生来讲，问题驱动的方式，可以增强项目学习的效果，能够及时发现学习中存在的问题，并构建完整的知识网络，提升学习效果。项目驱动教学中，学生会因为自身知识不充足的原因，从而遇到一些问题，且无法解决问题，无法提升学习效果。课堂教学中，教师可以将可能遇到的问题作为指导学生学习的媒介，将重难点内容凸显出来，引导学生深入学习，让学生在讨论学习中学习能力与思维能力得到发展。通过问题与项目驱动教学的结合，不仅可以提升学生积极主动学习意识，同时可以优化教学效果，促使学生电气专业学习能力发展。

以直流电源电路内容为例，进行这一实训内容教学时，教师可以将这一实训活动作为项目驱动的主体，要求学生以实践的方式，探究直流电路的特点，掌握这一知识内容。在项目活动开始前，对学生提出以下问题：①直流电源电路一般被运用在哪些方面，举例说明；②交流电源变直流电源需要运用哪些技术，在运用的过程中应该注意哪些问题。确定问题后，则引导学生自主实践，让学生一边实践操作，一边探究教师提出的问题，以此加深对直流电源电路相关知识的理解，增强实践学习效果。

3.2 明确教育目标，科学布置任务

电气专业教育中，为了发挥项目教学法的优势，提升学生专业知识学习效果，需要明确每章节教学目标，并根据学生学习基础布置任务，使学生在项目驱动中能够有所收获，提升自身的学习能力与解决问题能力[6]。对于学生来讲，明确的教育目标，可以帮助自主更好的学习文化知识，同时能够提升学生主动学习意识，让学生学习过程更有针对性。因此，为学生布置学习任务时，需要明确教学的目标，并根据学生实际学习情况，设计符合学情的任务，为学生更好地学习专业知识打下坚实的基础。

以单向运行控制电路为例，这一内容要求学生认识电路器件，掌握电路安装、控制与维修方法。当确定“单向运行控制电路”这一项目主题后，为学生布置不同的小任务，要求学生独自实践，探究这一内容。根据教学目标、学情，设计一下任务：①认识这一项目涉及的器件；②掌握单向运行控制电路的安装；③单向运行控制电路故障检修；④电机两地控制电路。确定学习任务后，则引导学生自主探究学习，结合课本知识，解决教师布置的学习任务，并将知识内化，增强专业知识学习效果。

3.3 小组合作学习，提升学生学习能力

在电气专业项目驱动教学中，教师可以采用小组合作学习的方式进行理论知识教学，让学生以小组的方式完成项目任务，获取文化知识。与传统灌输式相比，小组合作学习方法的运用，增强学生的合作意识与团队意识，让学生在课本知识学习中获得更多的学习动力，提升教育工作有效性。利用小组合作学习方法进行项目驱动学习时，需要对学生科学分组，保证每组学生能力的均衡性，为学生更好的学习文化知识。确定分组后，为学生布置小组合作学习任务，要求学生以团队的方式完成基础知识学习，以此提升项目驱动教学效果。利用这一教学方法进行项目驱动教学时，需要教师的积极参与，对学生学习过程、项目完成情况等进行评价，使学生对自身学习状态、学习能力等产生客观的认识，并在实践中提升自身。

例如，以正反转控制电路项目为例，该项目要求学生掌握倒顺开关正反转控制电路安装，双重联锁反正转控制电路的安装与维修，工作台自动往返控制电路的安装。这一项目对学生实践能力与理论知识的学习的要求较高[7]。若是学生独立完成，会遇到较多的问题，无法保证课堂教学效果。小组合作学习方法的运用，可以使学生更好地发挥自身的优势，对项目中存在的问题讨论，从而掌握不同电路安装方式。