任务驱动激活中职建筑教学应用分析

张晓毅

（潍坊市经济学校，山东 潍坊 262200）

随着社会经济高速发展，我国的建筑行业也在不断扩大规模，需要更多的建筑型人才。所以现在很多中职院校也正在加强自身意识，加大对中职院校建筑型人才的培养力度，中职院校为了加强学生的专业知识能力和实践能力，也不断做出改革与创新，采用创新以及科学方式开展课堂教学，采用创新以及科学方式开展相应的课堂教学。其中任务驱动法在中职建设教学中，取得了良好的效果。确保学生的动手实践能力和创造精神方面都有很大提高。

1 关于任务驱动法的简述

传统教学过程当中，教师对学生理论知识的培养十分重视，未能重视学生的创新力以及实践力。任务驱动法为创新且科学的教学方法，它打破了传统的教学模式。具体来说，老师将在课程内容中为学生设计出各个学习任务，老师进行引导，使其学生在做任务过程中，掌握有关知识，更好地完成学习方面的内容，这种学习方法可让学生更好地理解课程的内容，有效提高学生的主动以及积极性，培养学生学会思考、学会探索。在完成任务中，通过讨论、实践与探索，可以很好地掌握理论要素，这种教学不仅提升了学生对学习的兴趣爱好，还能活跃课堂气氛。任务型的驱动法在建筑学中非常合适，加强学生对课程中理论知识和实践活动之间的联系，对实践性人才培养有重要作用。

2 任务驱动激活中职建筑教学应用的重要性

在中职建筑教学课程中，老师上课时传授的知识大多是理论性的，学生难以理解。传统教学观中，教师均根据教材知识来进行教学，没有实践课程，在整个课程中，不仅对知识的理解不够透彻，还使学生对课程失去兴趣，影响学生学习的积极性。不但会忘记所学的知识，还会对学习的效果有所影响。但是如果我们把任务驱动法激活于中职建筑教学应用中，学生会成为课程中的主体，老师只需要把教材的内容和中职学生的学习情况相结合设定任务，学生完成任务中教师需要引导、鼓励学生，学生们会用所学的知识解决问题。因此，任务驱动法不但可有效提升学生学习的兴趣，帮助学生更好地理解知识，也会提高中职学生的学习效率。

中职的建筑课是以实践课为主，老师在上建筑课程时都是按照书本上知识进行教学，所以会更加偏重于理论教学知识，其影响学生对知识的理解和对技能的掌控。中职院校对学生的实践能力十分重视，所以任务驱动激活中职建筑教学应用是非常有必要的。老师在建筑教学课程中会增加一定的情境设定来完成授课，在整个课程中创建实际工作场景和模拟训练，可以针对学生就业后，在工作岗位上能遇到的问题进行创建情境式教学，这不仅能带动学生上课时的积极性，还能加强学生的专业技能和组织协调能力，对学生就业后的工作岗位有很大的帮助。

3 运用任务驱动提高中职建筑教学实效性

3.1 构建任务情境，提高学生学习兴趣

兴趣可有效刺激学生，因此建筑课程教学中，兴趣的提高非常重要，学生有了对学习的主动性，才能提高学习成绩。对于书本上的理论知识，尤其是一些抽象化的问题，不能被学生很好地理解。所以教师在课程中，应该掌握好学生的知识理解程度，引入任务驱动法创建一定的情境教学，可营造课堂学习的氛围，充分调动学生对学习积极性，有效完成教学任务。任务驱动法教学可以使学生在轻松的环境下完成对知识的理解与应用，有助于达到最好的教学目的。如果在教学课程中，当所学的课程内容比较枯燥无味时，老师可以将学生们分成小组的形式，进行讨论和相互配合，教师要及时做出评价，并把作品的特长进行逐一展示，大家可以取长补短，相互学习，让学生在学习中既能认识自己的不足之处，还能增强团队协作能力，从而激发学生对学习的兴趣。

3.2 布置任务，提高学生的实践能力

通过研究证明，实践课程对提高中职建筑教学的专业素养有重要作用，如果想要中职学生日后好就业，就先要提升他们的动手能力，增加实践课程，教师要根据每名学生的实际情况进行任务布置，结合工地图像模型开展有效的授课，对各施工阶段施工工艺、工程构件和分部的工程等，有效结合实际的情况，最好可以带领学生开展实地的参观和讲解。让学生开展建筑工程周围环境及内部结构等有所了解，这对学生完成任务有重要作用。其工程造价、结构设计、应力设计以及工期管理是建筑教学核心的内容，因此在授课过程中，需要有机结合知识，为学生指出重点内容。如果不能去工地实践课程，可以和实际生活相结合，也可以利用身边的景象与物品来替代，让学生对课本知识更好地理解，完整建筑工程任务组成包括设计、预算、施工等，如果可以将这几方面在课程中让学生理解透彻，那么对学生日后走向工作岗位也是有一定帮助的。

3.3 多媒体教学，提高学生的专业知识

因为建筑工程的课程比较复杂，仅凭书本上理论知识和教师在黑板上的绘画，不能生动表现出物品的形象，而多媒体教学正可以改善这一现状，它可以把课程中需要学生了解的物品进行生动的形象展示。老师可以根据课程中的需要，制作与课程内容相对应的教学课件，将课程内容与图片相结合，课程内容声画并茂的形式展示给学生，这样能使学生更直观地了解建筑教学内容。教师行任务驱动法开展建筑课程教学过程中，可以将CAD 等绘图软件和课程内容相结合，给学生布置任务，这样不仅能提高学生的绘图水平，还能提高学生的专业操作技能，使其受到良好的教学效果。

3.4 通过模型教学，提升学生的创造力

建筑课程和其他课程有所不同，因为建筑的结构多样化，内部结构很复杂，如果只根据理论知识进行讲解时，学生理解起困难重重，而模型教学不同于书本上的理论知识，能够让学生更直观地感受建筑课程的多样化，对学生的想象空间和创造空间提升有重要作用。教师行教学时可适当布置模型，让学生通过钢钉、小木条、纸板、铁丝等工具来制作相关的模型，如铁丝可以用来制作梁、柱，硬纸板可以用于制作三维空间和组件形体，而木条可以用来制作桁架结构等，在进行任务过程中，老师要加以引导，让学生手中的工具进行合理的规划，要让学生明白，建造一座建筑经济成本和结构稳定性方面等问题。引用模型教学可有效提升学生动手、想象力，还可有效提升学生对于建筑结构的认识和施工技术，这对学生日后走向工作岗位奠定一定的基础。

3.5 任务驱动激活中职建筑教学应用时需注意事项

在教学中职建筑课程时，虽然任务驱动法比较适用于建筑课程，但是注意要科学安排任务，它直接影响建筑课程中教学质量和学生理论知识之掌握状况。教师根据学习实际情况行任务驱动，老师在安排任务时，要适当增加难度，否则，会和预期的目的相差甚远。同时老师在制定任务的时候，不能和课本上的理论知识相冲突，任务驱动激活中职建筑教学应用是不会破坏知识系统的，如果学生可以对课本知识进行全面的掌握，教师在设计任务时需要充分考虑，把课程内容合理分配多个任务，学生完成每一条任务后要做好总结。教师与学生间可行角色置换，把任务激活中职建筑教学应用发挥到最大作用，让学生成为课程中的主体。

4 结束语

建筑行业的发展离不开建筑课程的理论分析，但更需要实践型人才的加入，任务驱动法就是老师以做任务形式作为引导学生，使学生增强创新能力和动手能力，不仅能对理论知识更好地理解，还能对学生的实践能力有所加强。所以老师要加强对中职学生建筑课程中任务驱动法的运用，把学生培养成社会需要型人才，为祖国建筑行业做出贡献。还需要有关部门和中职院校对任务驱动法教学课程引起重视，配合好老师教学时的模式，增强学生的独立思考能力以及动手能力。