高校思政慕课被引科学计量学研究

张勇刚

（海南医学院马克思主义学院，海口571199）

慕课英文为Massively Open Online Courses，简称为MOOC，就是大规模在线开放课程之义。 它是21 世纪产生的一种新型教学模式，它引起了课堂教学的巨大变化。2013 年，国内清华北大等高校将其从国外引入国内， 翻开了国内课堂教学的新篇章。

迄今为止，国内众多学者对高校思政慕课进行了研究。 譬如，2013 年李梁认为慕课是新的教学模式，它在根本上颠覆传统高等教育的模式。[1]2014年高再秋等人认为在新世纪思政教师必须正确面对教学改革, 积极探索课堂转型创新的道路。[2]同年， 官爽指出慕课为思政课教学改革一方面给传统的课题教学带来巨大冲击， 一方面又带来新的发展机会。[3]2016 年汪潇潇通过调研清华大学慕课教学,认为慕课教学可以提高课堂教学质量。[4]2019 年孙燕认为通过精品思政慕课可以打造具有政治性、高阶性和创新性的思政金课。[5]但是迄今为止， 没有学者对高校思政慕课的发展动态做科学计量学分析，本文在以前学者研究的基础上，运用科学计量学软件对高校思政慕课的相关指标进行量化研究。

一、数据来源及研究方法

本文从中国知网（CNKI）引文数据库获得高校思政慕课145 篇文献，从被引类型、被引层次、被引频次、 下载频次和被引相关度等评价指标进行大数据处理， 检测时间为2020 年5 月8 日， 最后运用CiteSpace、NoteExpress 和SPSS 等软件进行处理。

二、研究内容与结果

被引类型

图1 高校思政慕课被引类型

按照被引频次的高低， 被引类型分别是其他类型115 篇、北大核心期刊13 篇、南大CSSCI 期刊12 篇、硕士论文4 篇和博士论文1 篇。 从中不难发现， 南大核心期刊和北大核心的被引文献核心文献总共25 篇，占17.24%，硕博士学位论文占3.4%，其他类型被引文献是非核心的普通期刊，占全部文献的79.31%，可见高校思政慕课研究依然是个新生事情，正在走入科研的主流的征程中，未来之路任重而道远。

被引频次分析

由表1 可见，被引频次最高的文献是《网络环境下高校思政课教育教学方法创新研究——慕课对教学模式改革的启示》，被引文献频次为70 次；其余依次是《大数据创新高校思想政治教育方法的探析与应用》《基于慕课和雨课堂的高校思政课混合式教学——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”慕课为例》《接纳与认同:大学生对思想政治理论课“慕课”教学的态度——基于对上海6 所高校本科生的调查》《高校思政课教学方式方法改革再思考》《慕课背景下高校思想政治理论课的实效提升研究》《基于SPOC 的高校思想政治理论课混合式教学模式改革探究》《慕课对高校思政课教学改革的启示与反思》《慕课的意识形态实质与高校思政理论课“慕课化”探析》和《近年来高校思政课教学改革创新回顾》。从文章标题还可以看出， 被引主题词主要集中于高校思政慕课的教学方法研究、教学模式改革、教学态度、教学方式、教学方法和教学经验被引文献，分别发表在现代教育科学《贵州社会科学》《探索》《思想理论教育导刊》《思想政治教育研究》 和 《广西社会科学》等核心期刊及其他学术期刊。

表1 高校思政慕课被引频次表

被引频次分析

如表2 所示，按照下载的频次的高低，被下载的文献依次是《信息技术与思政课教育教学的深度融合研究》《大数据创新高校思想政治教育方法的探析与应用》《于慕课和雨课堂的高校思政课混合式教学——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论” 慕课为例》《网络环境下高校思政课教育教学方法创新研究——慕课对教学模式改革的启示》《接纳与认同:大学生对思想政治理论课“慕课”教学的态度——基于对上海6 所高校本科生的调查》《高校思政“金课”建设:困境、标准与路径》《高校思政“金课”建设:困境、标准与路径》《慕课背景下高校思想政治理论课的实效提升研究》《慕课背景下高校思想政治理论课的实效提升研究》《基于SPOC 的高校思想政治理论课混合式教学模式改革探究》《于SPOC 的高校思想政治理论课混合式教学模式改革探究》《基于SPOC 的高校思想政治理论课混合式教学模式改革探究》和《高校思政课教学方式方法改革再思考》和《努力构建以立德树人、 全面发展为导向的人才培养体系》，其中《信息技术与思政课教育教学的深度融合研究》被下载3980 次。

表2 高校思政慕课下载频次表

被引相关性分析

除了上海大学和山东大学的两篇学位论文以外，这些文献分别发表在《贵州社会科学》《现代教育技术》《探索》《重庆高教研究》《思想政治教育研究》和《中国高教研究》等核心期刊，这表明发表在核心期刊的高校思政慕课文献更容易引起关注，更容易被下载。 从这些最高被下载的文献题目来看，主要涉及思政慕课和大数据的融合、慕课教学方法以及教学模式改革等， 可见高校思政慕课给传统的教学模式带来了新的生机， 颠覆了传统的教学模式，引发了人们对新教学方式的思考。

由表3 可见，按照被引相关性的程度，被引文献依次是《高校思政慕课建设与应用研究》《高校思政课引入慕课的思考》《“慕课” 视域下高校思政课教学改革的挑战与启示》《慕课在高校思政课教学中的应用研究》《慕课对高校思政课教学改革的启示与反思》《“慕课”对高校思政课教师的五大挑战》《基于“慕课”背景下高校思政课教学方法改革的思考》《“慕课”时代高校思政课教学机制的理性选择》《基于慕课的高校思政课教学》和《探究慕课教学优化高校思政理论课课程建设的路径》。由此可见，和高校思政慕课研究的相关性文献都涉及高校思政慕课的应用研究、教学思考、教学改革等方面。

表3 高校思政慕课被引相关性表

三、小结

由上可见， 本文运用软件对高校思政慕课的文献进行了综合分析， 从中探究了高校思政慕课的发展最新进展和发展趋势。经过研究发现，近年来高校思政慕课的被引类型中核心期刊占17.24%，普通期刊占79.31%。 从高被引文献来看，高被引主题词主要集中于高校思政慕课的教学方法研究、教学模式改革、教学态度、教学方式、教学方法和教学经验方面。 经常被下载的文献题目主要涉及思政慕课和大数据的融合、 慕课教学方法以及教学模式改革等；从被引相关性来看，和高校思政慕课研究的相关性程度较高的文献涉及高校思政慕课的应用研究、教学思考、教学改革等。