新课程、新高考背景下高中英语阅读教学策略研究

杨金凤

河南省教育科學规划课题，新课程背景下高中英语阅读教学研究，2021YB1510

摘要：面对2020年修订版新课程标准提出发展英语学科核心素养的新要求，面对当前新高考改革英语阅读分值比重增加之大趋势，针对现阶段普通高中英语阅读教学存在的共性问题和亟待改进之处，本文以贯彻落实新课程标准为核心，以分析新高考英语试题题型为导向，以提升高中生英语阅读能力为目标，着重研究当前高中英语阅读教学现状和存在的共性问题，最后提出了具有指导意义并切实可行的高中英语阅读教学方法。

1设计多元化的英语阅读教学活动，满足学生个性化需求

传统的英语教学活动仅仅局限于导入、泛读、精读以及课后练习等环节，阅读活动内容固定且单一，阅读教学过程中并未设计能够培养学生自主探究，深入讨论的阅读活动，不利于学生思维能力的拓展，因此，英语阅读教学活动设计应具有多元化，实用性和趣味性特点，必须涵盖听、说、读、写等四方面内容，文章导入环节应具有新意，在传统的图片以及问题导入课文内容的基础上，英语教师可充分利用当前信息技术手段和资源，添加视频或音频资源，既做到了与时俱进，又能引起学生阅读兴趣，起到引导学生主动思考的巧妙作用，例如在教授北师大版新教材模块一unit1lesson3这一课时，教师可在网上下载关于志愿者的演讲或视频，利用视频导入，顺其自然进入篇章主题，以更加视觉化的方式，让学生对志愿生活有了更为直观的印象，此外，适当增加头脑风暴，小组讨论，自主探究学习等环节，让学生运用已有的词汇表达出志愿生活所面临的挑战和困难，以及做志愿的好处。阅读教学活动中，精读泛读相结合，泛读时可适当播放文本听力，教师可指导学生跟读，既能让学生快速了解文本大意，又能纠正学生的语音和语调。此外，泛读环节，教师应给予学生泛读指导，可提示学生就文章标题预测文章内容，阅读时重点关注文章首尾段以及每个自然段开头部分，让学生能够在初次阅读时便能快速而高效地把握文章中心思想以及核心脉络。在精读环节，教师在充分尊重学生主体地位的基础上，也应发挥好教师的引领示范作用，既要留给学生充足时间去读文本材料，又要引导学生关注篇章体裁，带领学生划分文章结构，归纳概括段落大意以及获取关键细节信息。阅读教学后，教师必须设计好相关的课后巩固活动，可设置相关复述课文，读后续写等教学活动，既培养学生听中读、读后说、说完写等英语语言能力，又切实提高了学生英语阅读兴趣，不仅加深了学生对文章的理解，而且能满足高中生个性化学习的需求，力求使得每位学生都能在自己擅长的领域发挥所长。

2以信息技术和网络技术支持为依托，丰富英语阅读素材

当今世界，日新月异，飞速发展的信息技术不仅为普通高中英语教学带来了很多显而易见的好处，也为教师们传道授业解惑提供了极大便利，但是，在具体的英语教学中，尤其是在普通高中英语阅读教学中，仍有很多教师固守传统僵化的英语教学模式，一味地依赖于教材文本，未能充分利用信息技术支持，为学生提供最新英语语篇素材，拓展学生的知识面和阅读面。英语阅读在英语学科教学中发挥着举足轻重的作用，而大量阅读英语文章是培养学生英语语感最为直接而有效的方式。众所周知，地地道道的英语原文则包含了丰富的语言文化知识，蕴藏着浓厚的文化内涵，是陶冶学生情操，开阔他们的文化视野，培养学生形成正确的人生观、价值观以及辩证思维方式的重要载体，因此，英语教师在一线英语教学中应善于借助于现代信息技术资源，在立足于英语课本阅读教学的基础上，注重拓宽学生的阅读面，及时为学生提供具有趣味性、时代性且文章篇幅长短适宜又符合高中生现阶段英语阅读水平的材料。英语教师可从外媒网站或英文报刊杂志中选取话题适宜的英文阅读素材，其中尤其要重视发挥英文报刊的作用，新课程标准也明确肯定了英文报刊杂志在丰富英语学习资源方面所发挥的巨大作用，英文报刊杂志文章更新速度快，不仅紧跟时代发展的潮流，而且也涵盖政治、经济、文化、科技、体育、生活、生态以及社会等方方面面的内容，既具有较强的实效性，又能图文并茂地满足当前高中生们强烈的求知欲和好奇心，此外，一些核心报刊杂志上刊登的文章大都具有长难度适中、体裁新颖、内容健康向上、具有较强的趣味性的特点，高中生如能时常阅读外文报刊杂志，久而久之养成阅读原文报刊杂志的习惯，不仅能够对西方国家文化有了基础了解，也能增强本国文化自信，既能拓宽他们的词汇量和阅读量，又能缓解来自学习和生活中的压力，一举数得，具有较强的可行性和实用性。此外，英语教师也可以借助于多媒体，向学生们播放Ted上名人演讲视频，学生们观看视频后，可依据自身观看内容，展开积极讨论，激活话题词汇，概括视频信息等。在信息技术以及网络技术的支持和辅助下，学生们不仅能够接触到内容全面、形式丰富的阅读材料，了解生活中常见的语篇类型，掌握不同文章的行文结构、文体体征以及特定的表达技巧，也能通过阅读学会欣赏英语语言的魅力，提高自身审美和鉴赏能力，不仅可以全面了解西方文化也能增强自身对汉语文化的认同感和自信心。

小结

英语教师们既要全面增强高中生的英语语言阅读理解能力，发展学生的英语语言思维能力、知识迁移能力以及学用能力，更要落实新课程标准中提出的立德树人的根本任务。相关的教育教研部门也应重视英语阅读教学策略在英语阅读教学实操中的运用，如有必要，也可组织专人学习和研讨，并将其推广到广大学校的英语阅读教学活动中。

参考文献：

[1] 王洪明.高中英语阅读素养的构建[J].教学与管理，2017（08）：49-51.

[2] 夏莲茹.高中英语阅读理解教学策略[J].教学与管理，2010（11）：132-133.