体育教学方法的改进与创新措施研究

李彤

摘 要：体育教师要合理运用体育教学方法来进行高效的教学，体育教学不同于其他课程，它需要教师和学生共同融入课堂去体会体育的学习。体育教学的质量对于学生的综合素质以及身体素养产生着直接影响，有着不可估量的作用。目前中国的体育教学还存在着以往的传统教学观念，部分体育老师都还保留以往陈旧的教学模式，没有彻底融入到实际体育学习中来，体育教师需要结合两者的理论知识和实际操作来进行全新的教学。

关键词：体育;教学方法;试探;创新

一、 引言

有效的教学方法是开展课堂的首要问题，它对于体育教学的课程实施等一系列体育活动至关重要。体育教师采取的教学模式直接关乎到学生的学习质量和教师的教学效果，进而直接参与中国的体育教学事业的目标实现活动。不同的教学任务配合着对应的教学方法，在这个时代迅速发展的背景下，体育等教育事业的改革更加强调理论知识与教学实践相结合的模式，这对于体育的教学起着推动作用，也因此不断地在补充和完善体育事业的发展，中国的体育教育也由单一转变为了综合性的实践学习和验证。

二、 运用体育教学方法的意义及创新途径

體育教学方法的意义在于确保体育教学能够正常高效地进行，所以选择合理科学的教学方法是顺利开展体育教学过程的重要因素，也是保证教学任务的质量得到提高的前提。运用适宜的体育教学方法对于帮助学生更清晰地掌握体育理论知识和实践技术等体育技能起着重要作用。

（一）创新体育课程的教学方式

传统的体育教学模式都是由体育教师来作出动作示范再组织学生根据教师的演示动作进行模仿式练习，以此来完成学校分配给教师的课时和教学目标的任务。强调教学模式的创新可以从情景学习下进行改变，通过一些情景式的灵感和启示来改变以往传统体育教学的古板模式等不足之处。例如，体育教学中掺杂一些小游戏或是体育比赛，使学生体会到体育课中的乐趣和新生体验，比赛的模式可以培养学生的敏锐能力，提高面对各种可能的战术场景的解决办法，这就是情景式创新的教学模式来达到一种学习迁移的方式来提高体育教学效率。具体的比赛或是游戏的教学实践上可以更注重强调学生发掘战术技能的学习。体育教学的终极目标也就是培养学生身体素质的提高，认识到自身哪里的体育技能欠缺，找好方向去弥补不同方面的缺陷，这种教学模式比以往传统的模仿式教学更加有效，不仅可以提高自身的体育竞技能力，还能够更加高效地提升自身的体育兴趣和综合素养。

（二）创新体育教学的观念

学校开展的体育课是大部分学生进行体育学习的窗口，是保证学生能够在体育方面掌握基本的体育技能，有效的体育教学方式和正确的教学观念是学生学习体育的关键问题。体育教学是凸显学生综合素质水平和身体健康水平的表现形式。使当代学生在课堂中大量消化所学知识的关键就在于教学手段的创新，组建新的开放式等教学模式来与学生共同体会体育竞技的趣味过程。前文也提到了情景模式的教学方式，课堂中增添一些情景教学的场景来提高学生的积极性和不同的兴趣爱好。例如，较为有难度的跨栏学习，以往学习该动作的时候都是教师来安排好栏杆的高度和所在场地，教师在组织之前先做一遍演示再由学生模仿。这样的教学模式其实很难激发学生的学习兴趣，教师可以打破以往常规的教学，由学生来根据自己的想法摆放栏杆，让学生做学习的主导者，教师也要保住学生的安全，极大限度地激发学生的学习兴趣，课堂氛围也会变得轻松很多。另外，学习过程难免会出现有疑问的学生，他们会在学习某种动作的时候产生疑问，比如，其他同学为什么完成教学任务那么顺利，而自己却停滞不前。在这种情况下再去请教水平高的指导老师会帮助学生更有效率地提升体育学习的技能。

（三）合理采用体育拓展教学

传统的体育教学往往很难激发学生对于学习内容的兴趣，教师是教学主体的模式更是使学生厌烦内容呆板的教学，这种教学氛围会严重影响学生的积极性。传统的体育教学中老师是课堂的主体，教学的内容死板导致学生的积极性不高，严重影响体育教学的开展和学生的身体素质得到提高。处于新时代背景下就要学会合理运用全新的教学模式，站在学生的立场上考虑他们的需要，改革后的体育教学课堂可以根据大部分学生的喜好来进行体育课程的开设，尽量少干预学生选择教师和项目，由学生自身的兴趣方向来选择。根据大数据的调查不难发现拓展课程的开设导致越来越多的学生喜欢上体育课，并且学生因为选择了自己喜欢的项目变得自信心强，团结等优良品质逐渐增多，团体责任感也非常明显地加强。所以，不管是学校还是教师一定要紧跟现代体育事业的教育方法的变革，灵活运用有效的教学方法来综合提高学生的各项能力，做好培养学生智慧和技能等方面的全面发展。

三、 体育教师课堂教学的现状

有效的体育教学方案可以带来显著的教学效果，从事体育教学的工作者要清楚教学方法的合理运用。就目前来看还有很多的体育教师在教学方法的理念和具体实施上存在冲突，出现这种问题的原因多数是因为教师都学习了很多的体育教学方法，但是不知道该怎样对传授对象进行教学，虽然教师都清楚应该在教学过程中对学生提出应注意的动作和事项，可一旦进行实际的教学就变得不会合理使用有效的教学理念融入课堂来提升教学的效果。

（一）教学方法的接受对象

体育教学涉及的都是有思维的、独立的个体和群体，这些人群在体育学习的过程中要经过学到用这一缓慢的进程，体育教学就是不断地练习实践，感知自己的身体配合每一个体育活动。体育领域并不像其他的科目学习一样可以循序渐进保持一成不变的学习技巧来按部就班完成学习任务。因此，教学学习的对象要不断地从实践中获得经验来提升体育技能。

（二）缺乏对教学方法的正确认知

对于每种学习教师都会给予一种特定的方法来促使学习对象进行练习，但是又有很多学习者没有真正地认识教学理念和实践的区别和联系。教学理念是固定的完全不同于实践，这是从一成不变的形式转变为灵活运用的模式。在实际教学中大部分体育教师采取的都是人们熟知的示范方式来进行教学，体育教师通过自身的动作来给学生演示该动作如何完成及其注意事项，尽可能地促使学生清楚学习的技巧和细节动作。