我们的征途，是星辰

天文学是六大自然科学之一，是研究天体、探索宇宙的基础学科。我是一名天文学深度爱好者，2017年，我在上初中时，就在学校成立了天文社团，并任社长。此外，我还购置了一台150mm牛顿反射式望远镜进行天文观测。

平时，我经常带着望远镜外出进行义务天文学科普，在这一过程中，总有很多小朋友问我各种问题，我也很乐意为他们解答。但当我问他们：“你们知道什么是天文学吗？”他们疑惑的眼神表达了他们的迷茫，我开始有些担忧。

我迫切地想了解南县中小学生的天文学认知水平。在这种背景下，本次调查应运而生。

一、调研目的

了解南县中小学生天文学认知度现状，根据南县中小学生天文学认知度现状，反映相关科普工作中存在的问题，提出可行性建议，并针对南县天文学科普教育的特点，分析其影响因素。

二、调研过程

（一）问卷调查

1.问卷设置及问卷回收情况

我从学生自身认知能力、对天文学的态度、天文学教育参与、天文学认知水平四个方面，分学段设计了“南县中小学生天文学认知度调查问卷”。本次调查共发放1000份问卷，回收有效问卷922份。

2.学生学段分布

本次调查的人群中，中学生546人，小学生376人，共计922人。

3.对天文学的兴趣

285名小学生、353名中学生表示对天文学感兴趣，合计占比69.20%，表明中小学生对天文学满怀憧憬。

4.天文学是否有用

289名小学生、379名中学生表示，天文学对其生活有帮助，合计占比72.45%。近三成学生认为，天文学对其生活没有帮助。

我认为，学生之所以觉得天文学对日常生活没有帮助，是因为他们不了解天文学的概念，不清楚天文学的范畴，故形成天文学无用论。事实上，日常生活中用到的历法、二十四节气以及根据季节增减衣物都属于天文学的范畴。

5.天文学科普活动的参与度

仅40名小学生、88名中学生参加过天文学科普活动，合计占比13.88%。这表明，我县在天文学科普教育上有所缺失，建议教育部门重视天文学科普教育，着手开展天文学科普教育。

比如，利用我县完备的多媒体教育设备和南县教育城域网，以每年的全国科普日为契机开展天文学科普教育。学校在图书馆增添天文学类的书籍，还可邀请湖南省天文协会专家在学校进行科普讲座。

6.天文学知识来源渠道

学生天文学知识来源渠道以3个和4个的居多，二者合计占比为49.99%;天文学知识来源渠道为7个的很少，占比不足3%。

学生天文学知识来源渠道具有多样性的特点，反应了我县中小学生天文学知识来源丰富，其中书籍与电视是最主要的渠道。

7.天文学科普活动参与意愿

307名小学生、415名中学生表示愿意参加学校组织的天文学科普活动，合计占比78.31%，这为我县今后以学校为主体开展天文学科普活动奠定了人员基础。

8.天文学接触程度

168名小学生、219名中学生表示天文学离他们的生活很遥远，合计占比41.97%，说明在校学生对天文学的接触较少。

9.天文望远镜使用情况

仅38名小学生、45名中学生使用过天文望远镜，合计占比12.36%。这表明我县缺乏天文学基础设施，严重阻碍了天文学科普教育的发展。因此，建议有条件的学校可以适量购置天文望远镜。

10.天文学知识水平测试

为真实了解学生的天文学知识水平，我设置了天文学知识型客观题。考虑到学生认知水平的不同，特设置二卷（供小学生作答）与三卷（供中学生作答）。题目的设置并非天文学专业知识，以常识题为主，大多在学校学习中有所涉及，有些则来自新闻报道和书籍。

（二）搜集资料

南县在短时间内由长江泥沙淤积而成。也就是说，南县周围的水系十分发达。由于水系众多，所处纬度较低，蒸发量大，故南县空气中的含水量较大，境内时常有雾出现，影响对夜空的观测。此外，南县境内多阴雨天，降水较多，也影响了对夜空的观测。

所以，南县的地形特点和其气候因素导致该地区缺乏好的天文观测条件，影响了南县天文学科普教育的发展。而且每到夜晚，城区灯火通明，人们无法很好地观测星空，这也是影响天文学科普教育的一大因素。

通过查阅《义务教育小学科学课程标准》《义务教育初中物理课程标准》《普通高中物理课程标准》《普通高中地理课程标准》（统称《课标》）等文献，我发现以上《课标》都对学生对天文学知识的掌握提出了要求，而且高中地理学科中专门设立了《天文学基础》这门选修课。然而，参与问卷调查的两所普通高中均未开设天文学相关课程。

通过查阅近年的高考地理考试大纲，我发现高考对该内容并不作考查。我推测，由于高中升学压力大，所以对该方面的知识并不作要求。

综上可知，考试中不对天文学知识着重考查，从而导致师生对天文学不重视。

湖南省天文协会会长、湖南省天文台台长谭巍表示：民众对基础科学重视不够、学生升学压力较大……这些都造成了天文学教育不被重视。清华大学博士、国内天文领域著名研究学者邱虹云表示，相关师资较少也是制约天文学教育发展的重要因素。国内知名天文爱好者龚隽夫则表示，家长、学校的不重视是阻碍天文学教育开展的重要因素，师生的学习、生活氛围也会影响天文学教育的发展。

三、调研结论

1.我县天文学科普教育不被重视。

2.我县课外天文学科普教育几乎没有开展。

3.我县部分学生对天文学的接触较少。

4.我县缺乏天文学基础设施。

5.我县独特的地理位置以及气候导致大气视宁度偏低，城市发展带来的光污染也影响了天文学科普教育的开展。

6.我县教授中小学生天文学科普知识的主要来源为教科书上的内容，知识的更新换代速度较慢。

7.我县中小学生天文学知识薄弱。

四、反馈建议

1.加大对天文学相关知识的宣传。

2.教育部门可结合我县教育特色，着手开展天文学科普教育。

3.天文学科研机构、媒体应加大对天文学知识的传播力度，加大对重要天象或天文领域新动态的报道力度。

4.学校应逐步改变“唯分数论”的观念，践行“立德树人”的教育方针，注重学生综合素质的培养，多宣传天文学知识，提高学生的综合素质。

5.建議有条件的学校购置天文学观测器材，没有条件的学校购置天文学类的书籍。

6.建立科普馆，开设天文学展区。

7.在小学科学教师、中学地理教师的基础上，选拔一部分天文学知识丰富的教师担任天文学兼职教师。（指导老师：文艳辉毛爱英吴治字）

作者心声

科学调查是辛苦的，需要不断克服困难的勇气和毅力。这次调查研究期间我也曾多次有放弃的想法，但最终都坚持下来了。我不禁感叹：那些肩负重大使命的科研工作者在那么恶劣的环境下进行研究，又需要多大的勇气和毅力？

科学是严谨的，需要用事实和证据说话。要用科学的态度去做研究，多用事实和数据说话，尽可能还原事物的真相。

专家点评

方洋轩同学用自购的天文望远镜自发组织观赏天文现象，宣讲天文学科普知识，试图激发部分青少年的兴趣，引起科教部门的重视，然而收效甚微。为究其原因，作者用发放调查问卷、咨询专家、查阅资料等调研方法，很接地气地发现和分析了南县当地中小学生对天文学的认知存在的具有普遍性的7大问题，提出了7条可行性建议，完成了一份较好的调研报告。

报告显示，高考考查内容与部分《课标》要求的不对接，导致追求短期功利的人们对天文学形成了敬而远之的态度，从而产生多种负面效应。殊不知，此效应会对我国天文学人才的培养人为垒起多少障碍？

作者不懈的求索精神令人赞赏，但原文中的重复表述较多，有待精练。