“兽医法规”课程思政建设探索

郭利伟，杨小林

（长江大学动物科学学院 434025）

2019 年 8 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，要求“整体推进高校课程思政”。2020年5月28日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，要求“全面推进高校课程思政建设”。课程思政作为当前高校大学生思想政治教育的新理念和新模式，其核心思想是将思想政治教育融入到各类专业课程教学中。各类专业课程是高校课程体系中的重要组成部分，它们不仅是本专业学习的重要基础内容，也是思想政治教育目标实现的重要载体。

“兽医法规”课程是动物医学专业的必修课程，该课程涉及畜牧兽医、管理、法律等多学科知识，蕴含了大量与职业品格、法治精神及科学精神相关的思政元素，课程目的是使学生掌握职业岗位所需要的畜牧兽医法律法规理论知识与技能点，按照法律法规的要求依法从事动物养殖、防疫检疫、动物诊疗、饲料质量管理、兽药生产经营管理等活动[1]。如何按照“课程思政”的要求，充分挖掘“兽医法规”课程中潜在的德育元素，打造畜牧兽医人才知法、懂法、守法、用法，是摆在兽医法规学科面前的一个新课题。

1 “兽医法规”课程思政的必要性

我国是畜牧业大国，畜牧业的安全生产和发展规模直接关系到国家食品安全、民生发展、人民生活质量。法律法规与行政执法是确保我国畜牧兽医行业可持续发展的根本保障。近年来，在畜禽产品生产、经营与监督管理等环节出现了不少社会热点问题，例如，滥用抗生素、添加违禁药物、兽医行政执法不严等。主要原因是畜牧兽医行业相关技术人员及畜产品加工人员法制观念淡薄，畜牧兽医相关法律法规建设相对滞后。因此，对未来的兽医行业从业人员在道德层面进行思想政治教育，在法律层面进行法律法规学习，打造一支信念坚定、技术过硬的高素质的畜牧兽医行政执法人才队伍，是保障“菜篮子”安全与稳定的关键所在。开展“兽医法规”课程思政建设，不仅能够培养学生具有过硬的技术能力和扎实的理论基础，同时还能培养学生热爱祖国、爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法、公正执法的道德品质，这既符合高校价值引导与知识传授相结合的教育理念，也符合畜牧兽医行业高质量执法的客观用人要求。

2 “兽医法规”课程思政建设探索

课程思政是一个复杂的、开放的、动态的系统，如何真正做到育知和育德的有机融合，育人和育才的真正统一，是实现教育价值的难点。习近平总书记强调，充分发挥好每门课程的育人作用，必须紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。

2.1 提升教师育人水平，发挥课程思政“主力军”作用

课程思政建设的关键在于教师。教师是教书育人实施的主体，是教育和管理学生的“主力军”，更是课堂教学的第一责任人[2]。“兽医法规”专业课教师不仅要掌握扎实的专业基本理论知识和精准的临床操作技术，更要具备良好的师德师风以及引导学生形成正确价值取向的能力。然而，现实中有的教师对于课程思政建设的必要性认识不足，主动研究意识不强，育德能力较弱。为提升教师的育人水平，可以从强化育人意识与培养育人能力两方面入手。

2.1.1 不断强化教师的育人意识

“兽医法规”专业课教师要积极参加政治理论学习，坚定正确的政治立场和政治意识，履行好教书育人的岗位初心，要知法守法，以身作则，做学生的教育者、生活导师和道德引路人；要牢记教师立德树人的神圣职责，坚持把立德树人作为根本任务和中心环节，紧紧围绕这个目标来开展“兽医法规”教学工作，把思想政治工作贯穿其中；要牢固树立课程思政育人理念，内化于心、外化于行，不断强化自己的育人意识，深刻认识“兽医法规”育人功能，主动承担起培养社会主义建设者和接班人的时代重任，积极投身课程思政教育教学改革之中。

2.1.2 加大培养教师的育人能力

“兽医法规”专业课教师要积极参加课程思政相关培训研讨，包括政治思想专题报告、课程思政典型案例分析、教学名师现场观摩等系列课程思政专题培训，加深对课程思政理念、方法、实施路径等方面的理解；要围绕教学目标和教学对象特点，从学生所思所想、社会热点、现实问题为切入点，在“兽医法规”课程设计和教学方法优化、教学素材更新、考核制度改革等方面将思政元素有效“融”入，不断提升自身的课程思政能力；要加强协同育人能力，整合班主任、辅导员、思政教师和专任课教师共同组建课程思政协同教学团队，组建课程组微信群，定期召开教研会议，线上线下交流研讨学生思政存在的问题，从而更加准确地把握学生思想动态，确保教师之间“同向同行，协同育人”[3]。

2.2 建设教学资源平台，发挥课程建设“主战场”作用

兽医法规是一门交叉类学科，是与动物医学、动物科学、草业科学、法律等多学科相互交叉的课程。根据多学科交叉特点，建立完善现有的教学资源平台，把“兽医法规”课程建设好，充分发挥思政和专业教育两者作用，势在必行。

2.2.1 完善“兽医法规”学习资源库

要正视世界百年之未有之大变局，紧跟国家兽医行业最新法律法规，与时俱进推动兽医法规课程思政的内容，及时更新修订兽医法规课程教材的教学内容，明确重点、要点、难点课程内容。在教学目标设定上要仅仅围绕新时代党中央对人才培养的新要求和新使命，以着力培养基础扎实、专业能力强、德智体美劳全面发展的高素质兽医创新人才为目标。通过完善知识库、试题库、法律法规库等学习资源库，鼓励学生学好兽医法规知识，将所学内容运用到未来工作中，为我国的兽医事业做贡献[4]。

2.2.2 整合线上和线下教学资源

要积极整合各方教学资源，从线上和线下搜集兽医法规相关典型案例和视频等。线上以互联网和媒体新闻报道等为主，线下以动物卫生监督机构、兽药生产企业、兽药经销店等部门为主，从中搜集涉及畜牧兽医行业的社会热点焦点问题、从严执法的案例和畜牧业发展的科教短片等，通过现实事件引导学生将来在从事兽医行业要公平竞争、遵纪守法、诚实守信。

2.2.3 搭建专业实践育人基地

以社会上规模化的畜禽养殖场、兽药生产企业、饲料加工厂及动物宠物医院为主要平台，搭建兽医法规专业实践育人基地，将理论和实际有机结合在一起，使课堂所学既装在脑袋中，又落实在行动中，达到知行合一、以知促行、以行求知的目标要求。通过现场实地开展实践实习活动，让学生认识到畜牧兽医行业蕴含的巨大经济价值和社会价值，懂得安全经营，规范生产、爱岗敬业、认真工作。

2.3 创新教学方式手段，发挥课堂教学“主渠道”作用

“兽医法规”以培养学生遵循畜牧兽医行业的专业准则和工作法规为核心目的，最终目标是学生毕业后掌握专业技能的同时能够做到依法执业、合规操作。“兽医法规”课程内容多涉及法律法规知识，传统课堂教学方式枯燥泛味，学生学习积极性不高。探索优化教学方式、创新教学手段，增强课程思政教学魅力，提高学生抬头率，显得尤为重要。

2.3.1 优化教学方式

在“互联网+”的大背景下，网络多媒体教学正逐渐成为一种非常灵活、新颖、有效的教学方式，与以往传统多媒体PPT教学不同的是，网络多媒体增加了网络，搭建了智能手机app学习平台，通过网络现场搜索相关兽医法律法规资源，在线探讨知识要点，播放案例视频，发布兽医专业问题等，学生利用智能手机app以“弹幕”、“点赞”新形式去表达自己的观点和回答问题，结合动画和音频为辅助，让课堂真正“活”起来。该教学方式集合了老师现场讲授、学生自主学习、师生互动讨论等多种教学方法在内，形成了“教师引领、网络辅助、学生自主学习”的立体开放式的课堂氛围，使课堂教学更加生动和具有吸引力，理论教学效果显著提升。

2.3.2 创新教学手段

教师可以根据兽医法规课程的关键知识点、难点内容选用案例教学法、角色扮演法、任务驱动法等手段进行课程思政教学。如针对“兽药规范安全生产”讲解时，可以导入案例教学，通过反面例子让学生意识到违法违规生产假冒伪劣兽药的危害，教育大家要在畜牧兽医行业中要自觉遵守法律法规，诚实守信，不得弄虚作假。针对“兽医行政强制执法”时，可以让学生分别不同扮演角色，通过不同角色扮演，让学生能够体会到秉公执法，实事求是，经得住考验，坚定立场[5]。这些灵活多样的教学手段不仅能够创建和谐良好的教学情境提高教学质量，同时还能提高学生对课堂的兴趣，引导学生树立正确的人生观、价值观。

3 小结

通过“兽医法规”课程思政建设，培育学生牢固树立社会主义核心价值观，这对学生未来成为知法、懂法、守法、有基础、有能力、高素质的畜牧兽医专业人才具有非常重要的意义。强化教师育人能力，加强对“兽医法规”课程思政改革，运用合理有效的教学方式和手段提高教学效率、提升教学质量，是学生今后就业时能够依法合规执业的保障。