医科院校民族学生学业发展的精准化帮扶策略探索

宋静， 敬鹏飞， 卢恺

随着民族教育工作的重视程度和支持力度深入推进，民族班、内地西藏班、新疆高中班的高考招生规模不断扩大，使得越来越多的民族学生进入综合性大学学习。高校医科民族学生的教育管理是目前学生工作的重点和难点，但民族学生相对一般学生而言其学习基础比较薄弱，在学习结构复杂、逻辑严密的医学知识方面存在较大困难，严重影响民族学生的学业发展。因此探讨医科民族学生学业发展的精准化帮扶策略，对于促进民族学生学业成功和健康成长，增强民族团结进步，提升高校人才培养质量具有深远意义。

1 医科民族学生学业发展存在的问题

1.1 学业困难易形成学业危机

由于教育基础知识的薄弱、多元文化环境的冲击力、医学专业思想的不稳定、大学生活环境的不适应等原因使得医科民族学生的学业水平参差不齐，与同专业学生进行横向对比，医科民族学生的学习成绩总体低于平均水平，在学习方面凸显出来的困难问题严重，极易出现学业危机状况。学业危机是大学生学习出现较为严重的问题以致影响其顺利完成学业，且仅凭自身力量难以解决，需要借助外力加以挽回的状态，它处于大学生因学业问题被退学处理之前的最边缘状态。

1.2 学业压力易引起心理危机

医科民族学生的学业问题与心理问题之间存在着密切关系，学业压力是民族学生学习和生活中的重要应激源，过高的学业压力会引发学生的身心健康问题，并削弱他们的学习效能。部分面临学业危机的学生，因为不能正确面对学习方面存在的困难与压力，出现焦虑、情绪崩溃、心理异常[1]，甚至以极端方式寻求解脱，这对高校的教育管理和人才培养模式提出了新挑战。

2 探索医科民族学生学业发展的精准化帮扶策略

建立和健全医科民族学生的教育质量保障体系是促进医科民族学生健康成长成才的重要方面，是实现高等医科教育高质量内涵式发展的重要保障，是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的重要任务。高等医科教育院校要充分、全面、正确、系统地认识民族学生学业发展存在的问题，针对困扰医科民族学生的学习压力、经济困难、交往障碍等问题，建立针对医科民族学生的学业发展支持体系，探索全员全过程全方位育人的有效途径，开展学业规划辅导和学习困难帮扶工作，动态跟踪掌握民族学生的学业状态，推动落实学业帮扶、心理关爱、贫困资助、生涯规划、就业指导多方面具体教育举措，为民族同学提供一个友爱温暖的校园氛围，促进各民族同学像石榴籽一样紧紧拥抱在一起；同时，帮助学业困难的医学生成功脱困，化解学业生涯危机，促进医科民族学生健康成长成才。

3 促进医科民族学生学业发展的途径探究

通过探索促进医科民族学生学业发展的有效途径，帮助民族学生强化学习意识，不仅有利于提升民族学生学业发展水平，而且将进一步增强中华民族共同体意识，实现民族团结进步。

3.1 营造民族团结进步的校园氛围

铸牢中华民族共同体意识是新时代民族工作的总方针，民族团结进步是必须抓紧抓好的基础性事业。高等医科教育院校应全面深入开展民族学生团结进步创建工作，切实做好新时代高校民族医科学生的教育管理工作，营造民族团结进步的校园氛围。

把思想政治教育贯穿高校民族学生培养的全过程，关心医科民族学生，深入开展谈心谈话了解民族大学生的情况，掌握民族大学生的思想动态，增强民族学生团结教育的针对性。夯实民族学生的思想教育，切实做好民族学生的安全稳定工作，从认知体验、情感信念、行为意愿培养民族学生的家国情怀，提升民族学生思想政治觉悟，引导民族学生扣好人生第一粒扣子，进一步增强民族学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义认同的动力，引导高校民族学生树立正确的祖国观、民族观、文化观、历史观。

加强民族团结进步宣传教育，开展富有正能量的主题教育活动。积极构建和谐文明向上的校园文化氛围，通过形式多样的社会实践活动，拓展民族学生综合素质培养方式，促进医科各民族学生的交往交流交融，在春风化雨、润物无声的教育过程中让民族大学生去认识中华、热爱中华、振兴中华，不断铸牢中华民族共同体意识，从而增强民族学生医学专业学习的动力。

3.2 完善医科民族学生学习与发展指导体系

民族学生的学习与发展是目前高等医科教育院校学生工作的重要内容。因此，高等医科教育院校应全面系统地建立医科民族学生的学业规划指导、专业思想教育、自主学习培养、职业生涯规划教育体系，为民族学生提供全面系统的学习咨询与服务，营造良好学风，激发学习动机，养成学习习惯，助力大学生可持续发展[2]。其次，采取有针对性的措施给需要帮助的民族学生提供及时的帮助，解决民族学生的学习困难，同时引导民族学生主动学习专业知识，提高民族学生主动学习与思考的能力[3]。

3.3 建立医科民族学生学业预警机制

从育人成才的角度为医科民族学生提供学业服务，构建人性化的学生管理模式，能够切实有效地化解大学生的学业危机，提高学风建设的实效性，促进大学生顺利完成学业和可持续成长发展。因此高等医科教育院校应建立健全医科民族学生学业预警机制，将事前预防与事中疏导相结合，及时发现学生的潜在问题，有针对性地采取相应的防范措施，适时引导，动态干预，帮助大学生及时调整学习状态。

首先，完善医科民族学生的学习信息管理系统，提供实时准确的成绩库链接，密切关注民族学生的学习动态和成绩情况，及时动态清理学生的学分，对于在规定阶段未达到培养计划总学分一定比例的学生，给予学业预警，及时提示并告知学生本人和家长，并有针对性地采取相应的防范措施[4]。其次，建立学业危机学生预警档案和预警谈话制度，加强学业引导教育，督促学生及时整改，以积极的心态面对挫折，提高学生学习的内在积极性和主动性[5-6]。另外，建立与民族学生家长的联系和沟通机制，提高家长对学业危机学生的关注度，使学业危机学生获得情感支持，从而扭转学业状态。

3.4 加强医科民族学生心理关爱

在学生由学业问题导致心理危机的发展转化过程中，积极的疏导能减缓心理问题，缓解学业危机；而消极的诱因会加速心理问题，加重学业危机。因此，高等医科教育院校应加强对民族学生的心理关爱。老师和同学共同组成帮扶团队，为出现学业危机的学生提供科学的支持和帮助。与此同时，及时发现因学业困难引起心理危机的学生，从学业障碍入手有针对性地进行心理干预，帮助他们分解压力，解决实际问题，摆脱心理困扰[6]。此外，需加强医科民族学生心理健康教育，增强其应对压力、挫折、困境的能力，引导其正确面对学业危机，避免出现心理危机问题。

3.5 增强学业困难学生精准化帮扶措施

针对医科民族学生学习基础弱、学习能力差等特殊性，由医学专业课教师、教学管理人员、辅导员和成绩优异同学共同组成“石榴籽”学业加油站，共同帮助学业困难学生顺利完成医科学业。学业帮扶团队针对每一名学业困难民族学生因材施教，形成个性化的帮扶方案，进行课程答疑、课外学习辅导、交流思想认识、指导学习方法、激发学习潜能，通过互帮互助形成共同成长的平台，助力医科民族学生学业进步，促进医科民族学生全面发展。