创客教育——编程学习中的探究性学习

王 浩

（宁阳县复圣中学，山东 宁阳 271400）

随着互联网的飞速发展，教育理念和教育方式也在不断进行着变革，创客教育是一种新兴的教育方式，也逐渐渗透到了诸多学校的教学中。创客教育是一种以培养学生创新思维、创造能力和探究意识的教育方法。该教育方法以实践教学为主要教学手段，利用实践教学创造开放的教学环境，教学过程中注重多学科交叉融合，旨在培养出具有较高创新创造能力的学生和符合新时代发展要求的人才。

创客教育方式众多，且创客教育空间相对开放，教学过程中学生和教师的交互性良好。创客教育空间具有广泛的教学案例，能够充分利用网络资源，利用丰富的实践教学环节，能够有效促进学生的个人发展。创客教育的教学内容注重多学科交叉融合，贴近实践，在实践教学的过程中，学生通过探究性学习能够发现问题、分析问题、解决问题，有利于激发学生的学习兴趣和主观能动性，促进学生衍生创新思维。

一、创客教育的特点

创客教育作为一种新兴的教育方式，注重实践教学，以促进学生创新思维的培养，主要具有以下几方面特点。

1.创客空间开拓了学生学习的渠道

创客教育空间利用丰富的网络资源构建较为开放的学习环境，使学生的学习不再受到学校、教室等地理空间的约束，也不受到教学资源的约束。学生在学习过程中能够充分利用网络资源以及创客教育空间教学环境的优势，随时随地开展创新式、探究式实践教学。这样的教学环境更有利于激发学生学习的主观能动性。而且学生可以根据自身的特点，利用创客教育空间发展适用于自身的学习模式，具有较强的专一性。

2.创客教育理念具有更符合时代发展的培养目标

创客教育是利用实践教学来促进学生创新思维的培养，在实践教学工程中主要以探究性学习为主，学生主动发现问题所在，分析问题出现的原因并提出解决问题的策略。将专业知识依托于实践教学，让学生在实践中提高自身应用专业知识解决复杂问题的能力。其培养目标为提高学生创新能力和解决问题的能力，更符合时代发展对综合型创新人才的需求。

3.创客教育具有多学科交叉融合的特点

创客教育在教学过程中融合了理学、工学、文学、艺术等多学科专业内容将多学科的专业知识进行整合，注重多学科的交叉融合教学，赋予了教学内容丰富性和综合性。在教学过程中，学生通过多学科视角对教学内容进行观察和思考，更有利于激发学生的创新思维，也更有利于培养学生的综合创新能力。

4.创客教育具有共享式学习方式

创客教育利用互联网资源进行教学，更注重资源共享与合作。教学过程中可以通过创客教育空间将个人的活动、思维共享给所有利用创客空间参与学习的学生。这样的教学方式更有利用知识的获取和成果的创造。

5.创客教育具有平等性和交互性较强的师生关系

创客教育旨在激发学生学习的兴趣，提高学生学习的主观能动性。学生和教师根据兴趣组合在一起，教学过程中具有平等和交互的关系。教师不再是传统的传授者，而是教学过程中的指导者。教学过程中教师不再进行单纯的专业知识输出，而是依靠学生的特点进行个性化指导，根据个性化学习方案，通过创新的手段和科技进行信息处理和解决问题。

二、创客教育在编程学习中的应用

传统的编程教学课程中，基本上是属于验证性课程。教师传授编程的基础理论知识，学生利用所学习的理论知识进行简单的程序设计。所进行的程序设计也仅限于模仿和再现，验证已有的结论，在这样的教学模式下，学生缺乏独立思考的过程，无法发现问题、分析问题和解决问题，更不会涉及实验方案的设计和新的结论的探讨。传统的编程学习过程中的教学模式并不利于培养学的创新思维和创造能力，也无法激发学生学习的主观能动性。因此，为了解决目前传统编程课堂中的问题，将新的教学模式应用到编程课程教学中来是十分必要的，也能够有效提升课堂的交互性、丰富性，以及学生学习的能动性和激发学生的创新思维能力。

创客教育正是这样一种符合编程学习需求的新的教学模式。

第一，创客教育空间的教学资源丰富，能够在很大程度上为学生提供实践教学案例，以避免学生仅对为数不多的、已有的程序进行模仿和重复。利用丰富的教学资源，学生能够进行多样的程序编写和设计，从而发现程序编写过程中的问题，进一步对问题进行分析和解决能够有助于学生创造新的结论，也能激发学生的创新能力。

第二，创客教育是以实践教学为主的教学方式，主张探究式学习。学生在编程过程中，没有既定的答案和流程，学生自发根据所学的知识进行程序编写。这样的学习过程更有利于调动学生学习的主观能动性，而且面对新的问题，学生运用综合知识解决实际问题的能力也能够得到大幅提升。

第三，创客教育提倡多学科交叉融合的教育理念，因此，在编程学习过程中，学生能够从多角度进行问题的审视，而不仅限于从专业角度出发解决问题本身。综合多学科的审视角度，学生能够在多种解决问题的方式中选择出最简单、经济、有效，甚至是最符合审美需求的解决方案。这在很大程度上激发了学生综合实力，培养出综合型创新人才。

第四，创客教育模式下师生的交互性和平等性更强，教师主要对学生进行学习指导，学生利用新的技术进行编程学习，不受教师思维模式的影响，更有利于激发出创新的思维和解决问题的方法。师生交互性强，使学习过程中问题解决更为及时，学生能力提高更为有效。

将创客教育方式应用到编程教学过程中，能够有效改善传统编程教学中存在的呆板、低效率、枯燥等问题。新的教学模式赋予了教学过程中更高的趣味性和个性化，使学生能够充分利用平台的资源结合自身特点，进行编程的学习。通过探究式教学激发自身的主观能动性，从而实现“综合型创新人才”的培养目标。

三、创客教育在编程学习中的应用案例

1.教学准备环节

教学准备过程主要涉及了教学环节的设计、教学资料的准备、教学进程的安排等。在进行教学之前，教师应该首先对实践教学的各个环节进行设置，例如理论教学、验证实践教学和探究实践教学等环节；充分准备教学资料，包括书本教学资料以及网络教学资料等；设计好教学时间，科学安排各个教学环节的时长。除此之外，还应该明确教学目标，以及是否完成教学目标的考核方式。

2.理论教学环节

创客教学主要以实践教学为主，因此，理论教学环节并非教学重点。在这一教学环节中，教师主要提供教学资源，对基本理论进行讲授，学生通过进一步自主学习获取拓展性的理论知识。

3.验证实践教学环节

验证实践教学环节与传统编程学习中的实践教学相差不大，均是通过对已有的变成案例进行编程，该环节的实践教学活动主要是重复和模仿，并对既定的结论进行验证，以帮助学生熟练所学习的理论知识。在该教学环节中，学生主要是对所掌握的技能进行应用和熟悉的环节。

4.探究式实践教学环节

探究式实践教学环节是创客教育在编程学习中应用的主要环节，这一部分所占的比重也应最大。在探究式实践教学环节，教师给出开放性编程课题，学生通过利用所学知识，从多学科交叉融合角度出发完成程序设计。在这一实践教学环节中，学生抱着解决问题的目的出发，在解决问题的过程中不断发现问题，并对所发现的问题进行分析，从而进一步提出解决问题的方法。这一实践教学过程中，教师不设计既定的答案，鼓励学生通过不同的手段解决问题。学生在解决问题的过程中，教师进行适当的指导，提高课堂的交互性。这一教学环节的主要目的是激发学生的能动性和创新思维，从而提高学生的综合能力。

创课教学在编程学习中的应用主要包括以上几个环节，每个环节均设置不同的教学任务和教学目标，按照最终的培养目标设置教学重点，利用开放的教学环境、探究式教学方法和交互式教学平台，完成最终的教学任务。

结语

创客教学是一种培养学生创新思维、创造能力和探究意识的教育方法，具有开放、探究式、多学科交叉、平等和交互等特点。在编程教学中应用，能够有效激发学生的主观能动性，利用丰富的网络资源完成学习任务。学习过程中，学生的创新思维能够被极大程度地激发，从而实现综合性创新人才的培养。