护理专业开展行动导向教学法面临的问题与对策

2021-03-27宋咏雪

中文信息 2021年7期

宋咏雪

（吉林卫生学校（吉林职工医科大学），吉林吉林 132000）

一、护理专业开展行动导向教学法的意义

当下，我国经济社会快速发展，对于医疗事业也提出了新的要求。护理人员作为医疗系统中的一大支撑，对整体的行业发展至关重要。专业技能作为护理专业学生学习的基本技巧，教师在教学过程中应该树立以行动为导向的教学理念，整合项目教学、任务驱动等多种教学方式，通过实践性的教学，培养学生的岗位职业能力。

行动导向教学法是依据医疗的实践情况进行创设的，在整体教学过程中，以学生的学习行为作为主体，以日常的实践路径作为整体的动作路径，把培养学生职业能力作为最终的教学目标，在整体教学过程中，可以最大程度上发挥学生的主观能动性，同时，在学习过程中师生共同完成一个完整的医疗项目，既可以实现细节教学，又可以帮助学生构建全面的职业理念。行动教学法在国际上是一种较为先进的教学方式，得到了社会各界的广泛认同，在学习过程中，教师通过对于课堂上的知识进行剖析，引导学生之间相互合作，从而直接获取学习经验，与传统的间接学习相比，行动导向教学法更具有直观性和发展性。

二、护理专业开展行动导向教学法面临的问题

1.知识体系落后

由于目前许多本科院校护理学专业的知识库比较小，所以护理学的传统教学体系比较落后，而随着如今人们生活水平的提高，人们对健康护理提出了更高的要求，医疗水平的发展日新月异，因此，关于护理学的知识不断更新，其知识库不断拓展，而本科院校落后的知识体系就无法与医疗技术的发展相适应，在教学过程中学生们学习的知识就会相对而言比较落后，针对一些新兴的问题难以利用学习到的知识给出相应的治疗方案，导致其在就业工作的过程中受到很大的局限[1]。

2.教师教学观念难以转变

大多数教师秉持着传统的教学观念难以转变，总是坚持以教师为主体，在教学的过程中很少发挥学生自主解决问题的能力，注重由教师讲解理论知识、设定教学问题和任务，并提供严格的实验流程和评判标准，而不注重了解相关的先进知识，也很难接受对其教学方式进行改革，一直采取传统的教学方式，这对行动导向教学方法的落实造成了根本性的阻碍，严重地影响教学效果和效率的改善和提高。

3.教学条件不足

行动导向教学法具有良好的教学效果，但同时也对教学条件提出了更高的要求，因为需要组织学生们进行实习参观和操作先进的医疗器械以及建设学校自己的先进知识库等，这些都需要投入更大的成本采用先进的软硬件来实现，所以很多本科院校对于这些投入的巨大成本望而却步，导致教学条件十分落后，不仅学生们不能对先进的医疗器械进行参观和操作，他们所学习的知识也具有一定的滞后性，这就为行动导向教学法在护理学的教学中带来了巨大的困难。

二、解决护理专业开展行动导向教学法问题的对策

1.更新知识库建立先进的知识体系

为了使学生们学习的知识能够适应社会和医疗事业的发展，本科学校必须采用更加多元化和先进的手段丰富学校相关的知识库，构建先进的知识体系，让学生们掌握的知识更加多元化和先进，方便培养其多元化的思维和创新精神，以便其在工作过程中能够更加灵活地解决所面临的临床问题。教师在日常教学过程中要完善日常的实践教学机制，单纯的语言描述难以激发其学生的学习兴趣。因此，教师在教学过程中要根据护理专业的实际情况，使学生有一个基础的大体了解。教师在教学中教学要扮演引导者的角色，不断发展学生的职业技能，按照学生的个人特点和学习进度安排相应的教学内容，侧重培养学生的实践能力，实现实践与理论的平衡。

例如，学校可以利用信息技术构建学校的护理学相关知识库，鼓励教师和学生关注护理学相关的医疗热点，针对这些医疗热点中所涉及的疾病和相应的治疗方法、医疗器械及其使用方法和注意事项、国内外发展现状、医疗药物的适用情况和注意事项进行搜集和整理，统计到学校的知识库中，通过建立网站允许教师和学生搜集浏览的方式增加学生们和教师们获取的渠道，还可以鼓励教师在授课的过程中将知识库中的新进更新内容进行普及和展览，通过统一授课的方式增加学生们对这些热点内容的关注度，构建学生们先进的知识体系[2]。鼓励学生主动参与课堂的各个环节，进一步展开深入教学，让学生进行再次感悟理解记忆。加强学生对于生理、生化、病理等重难点的理解，同时也要整合评价机制，实现对学生的全过程培养。

2.对教师进行培训

为了改善护理学教学的教学效果，落实行动导向教学法的应用，必须转变教师的教学观念，从根源上改善这种教学方法落实的效率，这就需要对教师进行专业培训，普及行动导向教学法的先进性和有效性，引起他们对引进这种教学方法的重视，同时，能够引起他们对新的知识热点的关注，增强他们对于落实行动导向教学法的自信心。

例如，本科院校可以定期开展讲座，要求护理学的教师到场参加，在讲座开展前搜集整理关于护理学的社会医疗热点，将这些热点所涉及的内容进行整理，与行动导向教学法的发展现状进行结合，通过与传统教学法下的教学效果进行对比突出行动导向教学法的先进性和有效性，引起教师们传统教学观念的改变，在讲座结束后，要求教师们对讲座涉及的内容进行总结，阐述自己对于落实行动导向教学法的个人理解以及是否需要落实这种教学方法的个人意见。通过多次培训普及行动导向教学法的良好效果，改善教师们传统的教学观念。

3.加大投入改善教学条件

为了促进行动导向教学法在护理学的教学过程中能过更加有效的落实和实施，学校必须更加重视，投入更多的成本来引进更加先进的硬件医疗设备，建设更加先进的知识库软件系统，整体提升教学条件，才能进一步激励教师和学生的积极性，从而达到更好的教学效果。此外，教师在进行教学过程中要整合情景模拟教学方式，模拟真实的职业环，通过日常的教学培养学生的职业观念，在实际的场景中提高学生的动手操作能力。在整体教学过程中以发展学生职业能力为基础，将日常的护理工作作为基础的框架。注重整体教学的实践性、发展性，强调了在学中做，在做中发展。行动导向教学法强调理论知识与实践技能并重，符合了基础护理教育的特点解决了学生相应的操作技巧不熟练的问题，同时，在项目教学过程中能够加强对于学生隐含能力的培养，不断发展学生的语言表达能力、与人共事能力。为我国整体医疗事业的发展奠定了坚实的基础。

例如，针对社会医疗热点中涉及的先进的医疗设备，学校不仅应该注重在教学过程中通过图片、视频的方式将其展示给学生们，还应该注重将这些器材实际引入学校的教学中，引导学生们进行参观和学习，为了避免投入过高的成本，学校可以协商与医院进行合作，组织学生们到医院中进行参观和统一培训后进行操作，这样能在减少成本的同时达到改善教学条件的目的。此外，教师在讲解封闭式静脉输液技术时，封闭式静脉输液技术作为护理人员的基础技能，在日常教学过程，学生在初次接触时很容易出现重复扎入，给患者不好的体验。因此，在日常教学过程中。教师要明确整个的教学步骤，在教学开始之前要要求学生穿着专业的服装，加强学生的心理暗示，要求学生在操作过程中要检查病人、环境和基础的一次性医疗用品。在穿刺过程中要依次进行核对解释、准备药液、初步排气、皮肤消毒、固定针头、嘱咐记录等一系列工作环节，同时，在教学结束之后，教师要根据学生的具体表现给出相应的评分，通过任务驱动式的教学模式，确保整体的教学更加贴近临床，提高学生的责任意识，激发学生的学习内驱力。

4.整合线上线下混合教学机制

护理专业与传统的学科相比，实操性更强，但传统的教学课时有限，因此，教师可以引入线上线下混合式的教学模式。在线上教学中以相应的基础理论知识为医嘱，要求学生回答相应的问题，只有回答正确后才可以进行下一章节的学习，帮助学生夯实基础的理论知识。在线下中尽量以实际操作为主，引导学生进行主动学习，有效整合理论知识教育与实操教育，在考试评价中要明确两种不同的分数权重，构建多元化的评价体系。

例如，在线下教学过程中，教师可以将重点放在培养学生的实践能力上，而在线上教学过程中，教师要将重点放在知识的考察与应用上。在线上教学过程中，教师可以通过录制微课，帮助学生理解生理、生化、病理的难点和重点，不断重复重要的操作细节，方便学生进行复习、预习，提高学习效率，教师在讲解人体解剖学时，人体解剖学作为护理专业的一项基础学科。专业词汇较多，整个过程具象性差，因此，教师要通过引入微课的教学模式，细化人体解剖学的重点难点学习人体解剖静脉时，可以按照静脉分布进行划分，为股动脉、大隐静脉、小隐动脉，分别讲解不同区的静脉特征，快速提高学生的业务水平，为社会培养出高素质、高技能的医疗人才。利用微课的形式可以很好地改善学生记得快、忘得快的现状。鼓励学生反复多次观看，强化知识点的串讲，帮助学生形成整体的知识网络。此外，教师应该中腾讯直播、钉钉、慕课等多种平台，以直播+录播的双重方式进行教学，给学生分享一些权威的护理学资料。