如何在高中语文教学中培养学生的语文思维

2021-03-27崔雨

中文信息 2021年6期

关键词：思维能力高中语文教学方式

崔雨

（辽宁省庄河市第三高级中学，辽宁庄河 116400）

随着新课程教学理念的提出，在高中语文教学中要能够认识到对学生语文思维能力培养的重要性。为此，这就需要教师在教育教学中注重教育教学方式方法的创新，发挥教师自身的引导作用，运用有效的方式方法来提升学生的语文思维能力，强化学生的语文素养。

一、当前高中语文教学中语文思维培养现状

1.教育理念有待更新

高中语文教学中对学生思维能力的培养仍然存在很多的问题，当前对学生语文学习能力的高低，主要是从学生的知识面是否丰富而言的，但是却相对忽视对学生思维能力的培养，在课堂教学中也没有充分地体现学生的主体地位，知识传授也相对比较简单，学生的思维并没有得到有效的训练。

2.不利于思维独立性培养

当前高中语文教学中并没有注重对学生语文思维能力的培养，过分地关注学生在课堂中的表现能力，最终导致学生将大部分的注意力都转移在自己的表达方面，面对不同的语文学习问题无法做到认真的思考，对语文思维能力的培养极为不利。

3.缺乏完善丰富的语文教学手段

高中语文教学中学生语文思维的形成离不开丰富的教育教学手段，但是在当前教育教学中却深受应试教育理念的影响，教师往往仅注重学生的学习成绩，依据教学大纲进行指导，教学方式方法相对比较单一，也只是对学生的学习成绩进行评价，最终不利于教育教学效果的提升。

二、高中语文教学中培养语文思维的策略

1.培养语文思维意识，提升积极主动性

教师对学生的学习过程具着重要的引导作用，根据新课程教学理念的要求，在高中语文教学中要注重对学生语文思维能力的培养，但是由于受到传统教育教学理念的影响，一些教师依然采用传统的教学模式，并不能对教育教学进行及时的更新，严重影响到学生语文思维能力的培养。传统的教学模式主要是以直接传授为主，并不利于对学生的语文思维能力培养，这就需要在教育教学中创新教育教学方式方法，对学生的语文思维能力进行培养，以此更好地促进学生综合素养的提升。教师要能够深层次地挖掘教材内容，结合学生的思维特点，对各种教学活动进行设计，优化教育教学方式方法，充分地调动学生学习的积极主动性。对于学生进行有针对性的指导，以此帮助学生形成语文思维能力，也提升教育教学效率。在教育教学过程当中教师能够对学生的情况进行把握，加强师生之间的沟通交流，也需要教师对学生进行客观的评价，对于教育教学方式方法不断的优化，从而促进学生语文思维能力的培养。此外，教师也要具备责任心，针对学生语文思维能力的培养设置相关的问题，引导学生对问题进行分析、解决，进而强化学生的语文思维能力。

2.设置情景开展语文思维教学

高中语文教学中要能够认识到良好的情境对于学生概括、思维能力的培养具有极为重要的作用和价值。为此，这就需要教师在教育教学中要能够为学生创造学习氛围，以此激发学生融入知识学习的兴趣，也对语文思维能力进行培养。在高中语文教学中教师要充分地发挥情境的作用，展示出语文知识学习所具有的魅力，引导学生体验到语文学科所具备的抽象情感，从而对学生的想象和创造能力进行培养。在教育教学中教师要采用多元化的方式方法，为学生创设相关的教学情境。例如在学习《荷塘月色》的相关知识内容时，可以为学生设置荷塘的相关景色或者是播放音乐，引导学生在舒缓的音乐当中想象荷塘月色的优美画面，也让学生在情境氛围当中进行知识的学习，也可以让学生选择文章当中优美的语句，让学生进行仿写或者学习，通过这种教育教学活动的开展不仅可以强化学生知识的理解，还能够进一步提升学生的写作能力和语文思维。

3.创新方式方法，提升语文思维

高中语文课程本身具有一定的发散性，当前一些教师在教育教学中仍然是采用传统的教育教学方式，课堂教学相对枯燥乏味，并不利于激发学生的学习兴趣。在学习同一篇课文知识内容时，由于学生的思维会存在一定的差异，也就会产生不同的理解，高中语文教学中教师要充分利用学生的这种差异性来开展发展性的语文教学，以此引导学生对文章知识内容进行理解，通过学生不断地探究、发散，提升学生的语文学习效果。要采用多样化的方式方法，激发学生学习的趣味性，让学生更加积极主动地融入知识的学习当中。例如在学习《雷雨》的相关知识内容时，可以让学生以排练话剧的形式了解文中人物的特点，并详细地了解文中剧情的发展，可以让学生选择自己想扮演的角色。教师可以对学生排练的过程进行相应的指导，以此让学生对角色有更加深刻的理解，也促进对人物形象的进一步塑造。通过排练话剧的形式也能够进一步提高学生的学习兴趣，提升学生的语文思维能力。