浅谈初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养

蒋晓月

（山东省青岛第二十六中学，山东 青岛 266003）

初中语文教育教学中，最不能忽视的就是学生的主体地位。所以，教师需要在教学的过程中，让学生成为课堂上的主体，并使其发挥主动学习、主动探究的能力。而要想培养学生自主合作学习的能力，就需要培养学生的学习兴趣，教师要设置合适的问题情境，让学生对问题进行合作探究，并在这个过程中提高合作意识，从而促进学生自主合作学习能力的培养。

一、概述初中语文教育教学中初中生自主合作学习的内涵以及现状

初中生自主合作学习指的就是初中生不依靠别人，独立完成知识建构的过程，当然，自主合作学习并不是指不让学生合作学习，主要目的在于让每个学生积极主动地去探究问题和理解知识含义，并在探究问题和理解知识的过程中增进学生之间的合作。自主合作学习能力，其实就是说学生拥有求知欲后，学会自主学习相关知识并自我强化的能力。一般来说，自主合作学习能力是学生学习的核心。而在学习的过程中，学生一直都是学习的主体，而教师在这个过程中，只是起着引导的作用，引导学生自主学习，帮助学生解答疑惑，引导学生在学习的过程中和其他的学生进行合作[1]。

现如今，我国各个学校都已经开始根据新课改实施教育教学。而在新课改的要求下，初中语文也开始开展培养学生自主合作学习能力的课堂。但因为传统教学模式并无法在一瞬间就发生改变，所以，初中语文教学的课堂依旧在追求学生成绩的基础上进行教学。

二、初中语文教育教学中学生自主合作学习能力培养的意义

1.有助于调动学生的积极性

我国现今依旧还是应试教育为主，所以大多数教师还是会以成绩好坏来判断学生优秀与否。但其实每个学生都有自己的个性、特点，所以教师需要根据学生的特点改变教学模式。而自主合作学习模式能够突出学生的学习特性，让学生充分得到尊重，从而吸引学生学习的兴趣，学生能够改变学习方法，提高自己的学习能力。所以说，自主合作学习模式有助于调动学习的积极性[2]。

2.有助于培养学生接纳新事物

随着时代的不断变化，知识也在不断更新迭代，学生学习的知识也不再是教材上的知识，还要结合现实状况，对知识进行理解。而自主合作学习模式，给了学生足够的空间，让学生认知到更多的新事物，并把它转化为自己的知识结构。教师作为引导者，也需要改变教学模式，在提高自己的同时，调动学生的学习热情，从而促进学生自主合作学习能力的发展。

三、初中语文教育教学中学生自主合作学习能力培养的措施

1.合理创设相关问题

在初中语文教育教学过程中，教师可以通过合理创设相关课文的问题，让学生学会自主思考。而教师作为引导者，引导学生去各式各样的渠道中，搜集到问题的答案，之后再对答案进行汇总后，然后与其他学生之间进行合作探究，从而确定答案的正确性，而在合作的过程中，学生自然就能形成良好的自主合作学习的习惯[3]。

以人教版七年级上册“济南的冬天”为例，教师可以通过创设“对比济南的冬天和春天两篇文章，分别表达了作者什么样的感情”的问题，让学生学会自主思考，教师在这个时候让学生在课文和有关文章中寻找答案，然后跟同桌或者前后桌之间进行合作探究，答案是否正确。学生在这样的过程中学习更多的新知识，完成自己的知识结构体系，最后形成良好的自主合作习惯。

2.教师成立小组合作

在初中语文教育教学过程中，教师可以通过成立小组合作，增加学生的合作意识，继而使学生形成良好的自主合作学习习惯。而在小组合作时，教师要起到引导作用。先要为学习小组设置一个确定的学习目标，然后让小组之间合作完成教师提出的学习目标，使学生在合作交流的过程中，提高合作意识。

以人教版七年级下册“陋室铭”为例，教师可以把“了解铭文特点和理解作者刘禹锡乐观不屈的态度”作为学习小组的学习目标。然后让小组之间合作完成教师所提出的学习目标。学生在这个过程中，除了提高合作意识以外，还能更好地理解“托物言志”的写作手法以及体会出作者安贫乐道的志向。

3.懂得转变教学方法

在初中语文教学过程中，教师可以通过转变教学方法，加强学生的主体地位，引导学生养成自主合作学习的学习习惯。传统的教育方法教师需要在课堂上不停地传输语文知识，直接标注出生字词和文章的段落划分，然后在讲授课文的过程中，自问自答，最后说明作者所表达的情感。但这样的教学方法并不会让学生形成自主合作学习的学习习惯，所以，教师需要对教学方法有所创新，让学生回归主体地位，从而养成自主合作学习的学习习惯。

以人教版七年级上册“河中石兽”为例，教师如果直接讲述“圮、棹”等等这类的生字词，然后又把文言文的译文直接讲述出来，并把“棹数小舟、岂能为暴涨携之去”等这类重难句的意义都讲述了出来，并不让学生主动学习其中的意思，那就会导致学生在听完后，云里雾里，无法理解作者所表达的“天下事物有其共同规律也有其特殊性质原理”的文章主旨。

结语

总而言之，自主合作学习模式对学生的影响起着积极的作用。所以，初中语文教师需要改变教学观念以及教学方式，让学生成为课堂的主体，教师只作为引导者，为学生解答疑惑，培养学生形成自主合作学习的习惯。学生作为主体，除了要理解教材知识，还要理解教材以外的知识，并把学到的知识形成自己的知识结构，提高学生自己的综合素质发展。