互联网背景下高校思想政治教育策略探究

2021-03-27胡全喜

中文信息 2021年6期

胡全喜

（山东医学高等专科学校，山东临沂 276002）

随着互联网的普及和自媒体的流行，高校学生的学习与生活变得越来越丰富，思维也变得日趋活跃。可以说，互联网是一把“双刃剑”，用好了，能够带动大学生知识水平和思想认识水平的提升；反之，则会将大学生引向低俗的生活方式中。大学教师在教学过程中应着力塑造大学生健康积极的人生观，让其借助互联网的正面影响，提高自己的学习效果。

一、创新教育教学模式

当代大学生知识积累相当丰富，具备一定的综合素质，对事物具有一定的分析力和判断力。因此，大学教师若是在课上以政治教材为纲，照本宣科，很难提升大学生的学习热情。结合时代要求和大学生的实际情况，高校教师可以以布置教学任务，让学生自主探究，然后开展集中交流讨论的形式进行思想政治教育，这样既能为大学生创造独立学习的机会，借以提高大学生的学习效率，也能让学生更有效地利用互联网资源，提高学生整合资料、综合分析问题的能力。

网络上的信息资源相当丰富，既有好的，也有坏的。通过学生的学习汇报，教师可以判断每名学生甄别材料的能力，也可以间接了解当代学生的所思所想。教师准备问题的内容决定着学生寻找资料的方向，因此，要想准确摸清大学生的思想状况，教师就应在准备问题的环节上多下功夫。比如，教师若想了解当代大学生如何看待马克思主义，就可以围绕马克思主义多设置一些问题提纲，像“马克思主义的诞生过程”“马克思主义的几大部分构成”“在当代中国应如何发展马克思主义”“当代西方国家对马克思主义的认识”等。通过学生的结论，教师可以大致判断出当代大学生对马克思主义的认识水平，也可以针对具体问题优化下一步的教学方案。

二、创新教育管理模式

互联网上的信息铺天盖地，几乎无法阻挡，大学生如果不能适当地加以甄别，难免被不良信息所误。本着“大禹治水，堵不如疏”的原则，教师应借助教学的机会，将先进的政治理念介绍给学生，让其率先占据大学生的思想阵地，以避免不良思想乘虚而入。此项工作非常艰巨，具有一定的挑战性。

教师可以结合当地实际和大学生实际将毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想分解成几个部分，然后让学生针对其中的几条展开详细论述。透过学生的汇报材料，教师可以在一定程度上判断出大学生的思想水平和对中国发展道路的认识水平。针对汇报材料中发现的具体问题，教师可以制定适当的教学调整方案，将学生带到正确的理论道路上来。建议此类教学活动每月开展一次，这样方便对大学生的思想管理和思想监督。

三、创新思政教育理念

互联网的应用省去了教师许多直接的宣教式劳动，教师可以将主要精力放在考察学生的学习效果上。为了实现这一目的，教师可以采取如下方案。

1.通过辩论赛摸清学生的思想政治水平

大学生思想十分活跃，如果给出敏感议题让其讨论，学生往往会针锋相对，互不相让。教师应深入了解学生，掌握学生对社会上的哪些热点问题感兴趣，并择机选取适当的题目让学生展开辩论。为了全面掌握学生的思想政治水平，教师在辩论过程中可以采取插入提问的方式，借以更详尽地了解学生。对于学生思想认识上的偏差，教师可以与学生展开辩论，并针对学生的具体反应筹划相关的对策。

2.通过安排社会实践活动摸清学生思想政治水平

教师在每个学期都可以根据不同的社会热点（如留守儿童现象、精准扶贫、科技创新）组织学生进行社会实践。根据学生的实践选题、实践报告、实践单位反馈等综合信息，教师可以掌握大学生的思想水平、交际能力、社会责任感等综合素质。针对学生的具体问题所在，社会实践活动为教师下一步优化教学提供了第一手材料。

3.通过案例解析考察学生思想政治水平

互联网不仅为学生的学习提供方便，也为教师准备教学内容提供了方便。教师可以借助互联网同兄弟院校开展合作，整合其他院校的思想政治教育教学资料作为案例让学生分析。通过分析学生的“案例分析”，教师可以摸清班上学生的思想政治水平，也可以针对具体问题做出整改方案。为了提高学生的思想政治水平和综合素质能力，教师还可以让学生之间互相展开“案例分析”测评活动。这样一来，学生之间也可以实现思想碰撞，借机就相同问题展开讨论。在讨论过程中，每个学生都会得到提高。