幼儿户外区域活动的生活化和自主化

张 玥

（东营经济技术开发区东凯幼儿园分园，山东 东营 257097）

幼儿们在课堂内的学习只是基于对教材理论知识的理解，而幼儿对学习的意识淡薄，缺乏对于学习的自主性和探索性，所以幼师们仅仅只是局限于室内教学还远远达不到利于幼儿全面发展的标准。给幼儿开展户外区域活动，可以让幼儿在玩耍中明白生活中应该具备的基本技能，识别危险物体、增强防范意识，幼儿在户外活动中可以明白集体合作的重要性和增强幼儿的人际交往能力，所以总而言之，对于幼儿开展户外区域活动很有必要，本文就以幼儿如何开展户外区域活动为论题，展开论述。

一、户外活动有针对性，紧密联系生活

幼儿作为一个安全意识薄弱的群体，需要幼师在教学中不断增强幼儿这方面的能力，而在大部分幼师开展户外活动时，主要是以幼儿玩耍为基础来完成教学进度，这样教学没有针对性，不能充分发挥教学的目的性，幼儿正是作为一个爱玩耍的群体，所以就需要幼师们能够抓住幼儿们这一行为特征，教导幼儿正确玩耍，玩耍过程中应该掌握的安全意识和提高防范能力。幼儿在户外活动中不断积累学习和生活经验，是开展教学的重要目的之一，所以幼师要采取有效措施来强幼儿生活化和自主化的意识，不断提高幼儿参加户外活动的积极性[1]。

比如幼师可以针对安全物体这一教学目标，带领幼儿们参加骑自行车的活动，首先告诉幼儿们要戴好护膝、安全帽等安全工具，并且着重强调这些工具的必要性，可以提问：“大家知道为什么骑自行车时要戴好安全帽和护膝吗？”等问题来增强幼儿们的安全意识。在骑行过程中要告诉幼儿们骑行时需要注意的规则，比如幼师可以普及：第一，在骑行中不能骑得过于快，这样容易发生安全事故；第二，骑行中要注意和小朋友之间的合作性，以友谊第一，比赛第二的理念进行；第三，要注意路面的状况，如果路面崎岖，我们就应该不骑行。等安全教育对幼儿开展。教师还可以组织幼儿在社区开展服务化活动，比如给社区打扫卫生，让幼儿明白社区卫生需要共同靠大家集体维护的重要概念，增加幼儿对于卫生的自我管理能力。

二、根据幼儿喜好开展艺术创作

幼儿们的思想天马行空、千奇百怪，是想象力极具丰富的时期，幼师们可以抓住幼儿们这一思想特征开展相应的户外活动，充分发挥幼儿们的想象力和不断增强思维逻辑性，在户外活动的布置中，让幼儿不断探索玩耍的奥妙，提高户外活动的积极参与性，艺术活动的布置要求紧密贴合生活，因为幼儿们大部分是在生活中可以探索知识，所以幼师们要结合幼儿们的兴趣，开展相对应的生活化户外教育活动[2]。

比如幼师们可以针对幼儿喜欢手工制作的特点，开展编制花篮、制作贺卡、室外写生等活动。幼师在开展写贺卡的活动中，可以要求幼儿为自己喜欢的幼师或者爸爸妈妈写，可以引导幼儿从以下几个方面制作：第一，请大家在观赏贺卡厅的展示作品时大胆发挥想象，在贺卡封面画出自己的作品；第二，在生活中最喜欢谁，这个贺卡就送给谁；第三，你想给贺卡写上什么话或者直接画一幅自己创作的画赠送给想要赠送的人？等话题开展，这样提高幼儿的自主创作能力同时，又充分发挥了幼儿思想天马行空的特点。幼师开可以在户外充分利用自然资源，增加幼儿们对大自然的认识，比如幼师在进行田野户外活动时，可以利用稻草要求幼儿制作作品，可以制作稻草人、草篮子等，增强幼儿的动手能力，不断提高幼儿对大自然资源的认识度，能够方便今后在大自然中更好地生存，在这些措施中做到紧密贴合生活来提高幼儿们的户外活动积极性和乐趣性。

三、增强幼儿文化感知能力，开展文化熏陶教育

幼儿们除了在户外活动之知晓安全教育和生活探索精神外，还要学习中华文化，幼儿们的感知能力很强，就如何提高幼儿们的传统先进文化为出发点，幼师们要加强这一教育指导，比如可以借鉴地域文化熏陶或者博物馆等历史宣传，培养幼儿们对于中华文化的正确认识、有助于幼儿更好地健康发展。户外活动融入文化元素，激发幼儿的学习探索精神和自主学习能力，促进课程的更好开展。

比如幼师可以带领幼儿们参观博物馆，对中华历史有个简单的了解，在参观中国文物时，给幼儿普及知识背景，比如在参观《清明上河图》时，幼师可以在普及知识背景的同时提问幼儿：“第一，请问大家在这幅图画上看到有描绘出什么景象呀？第二，图画上船只有很多，大家知道这是为什么吗？第三，大家觉得这幅画最后看的部分在哪里？”等一系列问题加强幼儿们对于图画的理解，并且可以布置课后作业，要求幼儿自主探究清明上河图的特色特点。再比如幼师可以带领幼儿们参观科技馆，让幼儿体验先进科技给人们带来的方便便利，让幼儿从小就具备科技意识，增强自主科技创新意识，在幼师带领幼儿参观科技馆的过程中，比如在参观机器人时，幼师可以引导幼儿观赏机器人的功能，激发幼儿对科技文明的兴趣，在体验科技馆的好玩项目时，比如3D影像，关于动物园的景象，可以极大地震撼幼儿内心，激发幼儿探索科技的创造性。

综上所述，幼儿教师可结合增强幼儿文化感知能力，开展文化熏陶教育，户外活动有针对性，紧密联系生活等策略，组织开展各类活动及游戏计划，帮助幼儿更好地认知生活事物，提升自我学习的能力。