幼儿园韵律活动的教学任务分析

刘延艳

（淄博师范高等专科学校附属幼儿园，山东 淄博 255100）

引言

幼儿的年龄在3到6岁，对外界新鲜的事物充满着天然的好奇心，在听到音乐时总是自然而然地跟随音乐活动四肢，这是幼儿的天性，教师在实施韵律活动时，要最大化地了解幼儿这方面的特性，选择合适的教学内容来训练幼儿的感知能力，提升幼儿对音乐的感受，让幼儿在活动中可以自由地发挥表现。为了更好研究和反思幼儿韵律活动实施的效果，文章决定从三点进行研究。

一、以幼儿为中心，韵律活动内容必须精挑细选

幼儿是教育的中心，教师实施韵律活动时，首要的是要将幼儿的认知基础、年龄、兴趣点等作为韵律活动内容选择的重要因素，以幼儿为中心，设置一个符合幼儿水准的韵律活动内容。要知道幼儿之间也是存在一定差异性的，相较于中班、大班的幼儿，小班的幼儿在动作、反应方面能力都较弱，教师如果选择一些难度较大韵律活动内容，小班的幼儿并不能够较好的完成，幼儿跟不上活动教学进度时，甚至容易打击到幼儿的心理，导致幼儿不能好好融入集体中。而中班、大班在语言、动作方面能力都有所提升，设置简单的韵律活动内容，如单调的拍手、跺脚等，幼儿很快便失去了学习的兴趣，所以，教师在设计韵律活动时，必须要精挑细选，选择与幼儿相适宜的韵律活动内容。

例如在小班幼儿的韵律活动设计选择时，选择了《我有一双小小手》《小鸭子找朋友》等简单的韵律活动内容。教师考虑到幼儿年龄大多在3到4岁，动作上如跑、跳等平衡力有一定的欠缺，部分学生在一些精细、细节动作不能够较好的完成，加上幼儿初步走进幼儿园，参与韵律活动的经验少，而《我有一双小小手》《小鸭子找朋友》都是通过一些简单音乐旋律，引导幼儿进行简单的律动动作，如《我有一双小小手》韵律活动教学中，教师用多媒体播放歌曲《小手拍拍》的动画视频，让幼儿随着这首明快欢乐的音乐的节奏进行拍手和做手部动作，激发幼儿参与韵律活动的兴趣，培养幼儿的韵律感和节奏感。恰当的韵律活动内容的选取满足幼儿的发展要求，同时也让幼儿在活动中通过简单的律动，学习和理解歌曲的内容，不仅培养幼儿的音乐艺术综合素质，也促使幼儿身体、智力的成长。

二、融合游戏实施韵律活动，启发幼儿的律动本能

在《3—6岁儿童学习发展与指南》中，重点指出，幼儿教育要以游戏活动为基础，因为幼儿正是好玩、好动的年纪，将教育内容更融合到游戏活动中教学，幼儿的学习兴趣更高，参与度也较好，是满足幼儿天性发展的重要的教学方式。所以，教师在进行韵律活动教学时，也要恰当的融合游戏活动，以提升幼儿的积极性，让幼儿在无形之中学到一些音乐艺术的知识，能够随着音乐展示自己，启发幼儿的律动本能。融合游戏实施韵律活动，幼儿之间可以达成一定的互动，培养幼儿的合作意识，让幼儿与其他幼儿建立的良好的交际关系，唤醒活动教学的活力。

例如在幼儿教育《小老鼠和泡泡糖》的韵律活动教学中，教师提前准备了《小老鼠和泡泡糖》《我爱洗澡》 这两首欢快的音乐，并配合多媒体视频展示《小老鼠和泡泡糖》的动画视频，之后设置游戏环节“小老鼠游戏”，在音乐的A段，引导幼儿做模仿音乐视频中小老鼠，合拍做老鼠跑、左右张望的动作，而在播放到音乐的B段时，引导幼儿做完泡泡糖的动作。幼儿一个接一个地模仿小老鼠，配合合拍律动，教师在旁边以鼓点的方式，提醒幼儿更换动作。教师可以根据班级的情况，将幼儿分为4到6人一组，合作参与游戏跟随音乐合拍律动，让每个小组之间进行比赛，比一比哪一个小组完成得最好。幼儿在感受《小老鼠和泡泡糖》音乐的诙谐欢快的情绪中，通过游戏深度体验了音乐的节奏、旋律，同时也在合作游戏中逐渐树立一定的合作精神，让幼儿的音乐素质和个人合作能力都得到提升。

三、结合其他领域开展韵律活动，提升幼儿的表现力

在幼儿教育中，教学活动的开展往往并非以单独的一个领域的体现，往往是融合了多个幼儿教育领域，韵律活动作为艺术领域的教学活动也不例外，在进行教学时，往往也融合了语言、社会、健康、科学等领域的教学，恰当的融合，可以提升幼儿韵律活动的表现力，进一步提升幼儿的音乐情感，如韵律活动中挖掘音乐的故事性，结合语言领域实施教学，不仅能锻炼幼儿的语言能力，也让幼儿更容易理解音乐，学会欣赏音乐。

例如在幼儿教育《阿拉丁神灯》的韵律活动教学中，教师播放《阿拉丁神灯》的音乐，让幼儿感受异域风情的音乐，为了提升幼儿的音乐感知能力，帮助幼儿更好地理解音乐，教师导入了一段有关“阿拉丁与茉莉公主相遇的动画视频片段”，通过故事情景展示音乐。幼儿沉浸在音乐故事时，教师引导幼儿随着异域风情的音乐进行的肢体的律动，感受到音乐的魅力，引导幼儿比较之前学习的音乐《小鸭子找朋友》的风格，初步帮助幼儿欣赏音乐的不同的艺术美。教师让幼儿发挥创造力，模仿故事内容的造型、动作、语言等，在伴奏的音乐中进行角色表演，在提升幼儿的音乐素养的同时，训练幼儿的语言能力、想象力，提高幼儿的表现力。

结语

综上所述，幼儿教师可结合以幼儿为中心，韵律活动内容必须精挑细选、融合游戏实施韵律活动，启发幼儿的律动本能等策略，组织开展各类教学计划，以期在韵律活动中，提升教师的教学能力及幼儿的学习水平。