创新历史教学方式提高课堂教学效果

2021-03-27张立功

中文信息 2021年6期

张立功

（山东省潍坊市第八中学，山东潍坊 261011）

一、艺术地导入新课，是课堂教学的基础

上好一堂历史课，首先要做好课堂教学的导入，这是关系整堂课是否成功的基础。富有艺术性、启迪性和灵活性的导入方式，一开始就吸引住学生注意力，抓住学生内心，激发学生兴趣，整个课堂气氛活跃起来，为上好整堂课打下良好基础。具体怎样导入？在教学实践中经常使用的有以下几种方式。一是温习导入。历史知识逻辑关系极为紧密，时间连贯性强，利用已学知识导入新课，承上启下，无缝衔接，自然过渡，做到温故而知新。二是虚拟情景导入。利用多媒体技术，创设新颖奇特的学习意境，把多种教学元素制作成视频，展示给学生，使学生置身其中，唤起共鸣，顺理成章地进入新课。三是精彩描述导入。有声有色地描述，引起学生联想、想象，自然进入新课。当然还有其他的一些方式，如巧设悬念、利用学生急于求知的心理导入新课，利用言约义丰、寓意深刻的成语导入新课等等。不同的导入有不同的特效，可结合各自的课堂内容加以采用。

二、采用“读万卷书，行万里路”的体验式学习法，在亲身体验中感悟历史

充分利用寒暑假，组织学生到著名历史文化遗址实地参观学习。在学习秦朝历史时，组织学生到咸阳参观秦始皇兵马俑，学生从排列威严整齐的军阵中，感悟到当时秦国国力的强大；兵马俑惟妙惟肖、栩栩如生的艺术造型，体悟到祖先的无穷智慧。通过亲身到现场体会，然后来具体学习与秦国相关的知识，如秦国为什么能够统一中国？如此强大的秦朝，为什么仅存了几十年，就覆灭了？通过这种参与体验式学习，使学生变被动学习为主动学习，在深入思考中学习历史知识，收到事半功倍的效果。

三、采用文史交融法，把行之有效的语文教学特色迁移到历史教学中

要充分借鉴语文教学特色讲述历史课。借用语文教学的鲜活语言，在绘声绘色、轻松愉悦的课堂氛围中，传授历史知识，学生在感受教师的语言魅力时，沉浸在知识的海洋中感受学习的乐趣。讲“三国鼎立”，可以借鉴语文教学中人物传记的写作方法，要求学生写一篇有关曹操的人物传记，要以历史事实为依据，客观评价历史人物。学生借助学到的有关曹操的历史知识，在写作中做到了论点正确，论据确凿，论证严密。通过借鉴语文教学特色学习历史知识，鲜活的语言，生动的讲述，提高了课堂效率；成熟的语文教学方式，复制到历史教学中，收到意想不到的功效。

四、运用探究的方法，充分挖掘深厚的历史文化底蕴，使学生知其然更要知其所以然

要善于从深厚的历史文化底蕴中挖掘把握知识点，不仅历史脉络清晰，而且能够以古鉴今，从而培养学生的历史责任感。在讲到《宋元时期的文化》时，注重深入挖掘四大发明对世界作出的卓越贡献。唐朝时期发明的火药，到宋朝时期已广泛运用到军事领域，后经过阿拉伯人传到欧洲，对欧洲的火器制造和作战方法产生巨大影响。宋朝时期发明的指南针，经阿拉伯国家传到欧洲，为世界新航路的开辟提供了可能，直接促进了远洋航海技术的发展。经过对深厚历史文化的深入挖掘、反复对照，学生有了更深入的理解和正确把握。学生的认知水平得以升华，视野更加开阔、深邃。

五、采用专题授课法，围绕中心，把相关知识点串联成一体，作为统一整体加以把握

讲授历史课，要善于把彼此相关而零散的知识串联成一体，构成知识体系，从整体上加以把握。在讲隋朝《开通大运河》一节时，把相关知识点串联成一体，联想到公元前256年，秦国修建的都江堰，该工程充分利用高山与平原交汇的自然地势，巧妙利用岷江水资源，建成的大型水利枢纽工程，具有灌溉、防洪、水运、排沙等多方面功能，利在当代，惠及千秋，使成都平原变为天府之国。进而进一步联想到闻名于世的另一水利工程——大运河，即隋炀帝开通的以洛阳为中心，北到涿郡，南抵余杭的大运河，它不仅沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，而且还起到沟通我国南北经济文化的作用。通过串联知识，学生能够举一反三，极大提升了历史学习兴趣。

六、采用形象记忆法，借助现代化多媒体教学手段，在身临其境中感知历史知识

历史教学要充分借助现代化多媒体教学手段，充分利用它具有形象性、新颖性、趣味性等特点，根据教学内容，创设形象逼真的教学环境、声像同步的教学情境、生动活泼的教学氛围。使学生们在融入具体的历史情境中来理解历史、感知历史，极大地激发学习兴趣，学生的注意力高度集中，极大地提高课堂学习效率。在讲“建立中华人民共和国”时，通过播放电影《开国大典》片段，再现当时的情景。当毛泽东满怀激情地宣布：中国人民从此站起来了！学生们欢呼雀跃，群情激奋，沉浸其中，取得同频共振效果。此时，老师及时加以点拨。借助现代化教学手段，通过历史情境再现，学生身临其境，起到感同身受的效果。