探究小组合作学习在中职语文教学实践中的应用

2021-03-27黄晓娇

中文信息 2021年6期

黄晓娇

（湖北省十堰艺术学校，湖北十堰 442000）

在新课改的推动下，小组合作学习成了一种常态，教师通过对学生的了解，将其分成若干个学习小组，从而做好学习任务的分配。在此过程中，不仅能够提高课堂活跃度，而且有助于提升学生的交际能力。为确保小组合作学习更好地发挥出作用，教师要做好相关问题的梳理和经验的总结，构建全新的教育体系。

一、明确语文教学对象

从年龄分布上来看，中职学生多在15岁至18岁之间，因此对于语文知识的积累还比较薄弱，缺乏一定的人生观和价值观。与此同时，中职学生在学习中的表现通常为自控力不足，而且缺乏适应性，一旦遭受打击或者遇到学习困难很容易出现自卑和畏缩表现。鉴于此，中职语文教师在开展教学时一定要充分认识到以上特征，并做好相应的准备工作。首先，明确语文教学对象。通过与学生进行交流和互动更好地了解学生的家庭环境和心理特征以及兴趣爱好，从而逐渐地建立共同语言。其次，教师丰富教学手段，在确保完成基础教学任务的基础上，尽可能地提高课堂的活跃性，从而帮助学生在教学过程找到学习自信心，更好地表现自己。总而言之，教师要围绕学生特点开展教学活动，以期适应该阶段学生的心理发展过程。同时利用语文课程的文学色彩，使其更好地完成渗透[1]。

二、创新教师角色

就中职语文教学而言，语文教师扮演着重要的角色，其不仅是课堂的组织者和评价者，同时也是参与者和合作者。因此，在实际的教学活动中，教师首先要对教材内容进行深入剖析，从而合理设定教学目标。其次，合理安排小组合作学习。通过科学的分组，有效控制课堂进程，实现教学效率的有效提高。再次，向学生做好学习方法的讲解和分享，特别是当学生的自主学习受到阻碍时，教师要及时、积极地融入其中，帮助学生解决实际问题。最后，教师要提高教学的针对性和耐性，做好思想引导，激发学习兴趣。除此之外，还要做好难度控制和教学素材的补充，通过各类信息技术和多媒体技术的应用，做好课堂教学的模式改善，弥补传统教学的弊端。总之，要全面地做好教学服务，创新教师角色，构建新颖、有效的教学体系。

三、科学分组合作学习

在推广分组合作学习的过程中，要注意以下三个要点：首先，注重男女搭配协调、实现性格互补。中职教学同素质教育一样，其学生能力和成绩的差异性也是广泛存在的，因此若想做到语文成绩的全面提高就要发挥示范带动效应。例如，某中职学校实施“成绩一帮一”制度，从而保证教学方法的深入交流，同时又能增进同学之间的友谊、提高团队协作能力，营造良好的学习氛围。其次，长期推进合作教学，合理进行小组排座。一般情况下，中职教学多实施学期制度，因此要充分利用在校时间，以成绩和语文学习能力为参考因素，做好学生的座位搭配，并根据课堂反馈进行及时调整。最后，实施组长负责制，进一步明确学习任务分配。要求组员轮流作为组长，针对语文教学内容督促组员开展学习活动。例如，对于每组六名成员的小组来说，可设置发言人、补充发言人、记录人以及资料查询人等等，进而达到讨论学习、能力互补的效果。

四、彰显学生主体地位

在正式开展课堂教学之前，教师应将教学目标明确的传达给学生们，并逐渐地将课堂时间交由学生们掌控，确立学生的主体性地位。例如，对于语文写作教学而言，在明确写作的主题后，可以让学生在课后或者户外活动课中去自主寻找写作素材，在观察、发现以及思考的过程中总结经验。与此同时，还可以组织学生进行作文朗读，并组织评审小组，通过教师点评、学生互评等方法给学生创造发言的机会，从而获得能力的提高。总而言之，“以学生为教学主体”是当前教育工作开展的主要原则，教师不能局限于理论，而是要通过教学实践做好论证，有效激发中职生的思维活力和表现力。

五、定期进行激励性评价

教学评价作为教学活动的重要组成部分，其合理的开展不仅能及时做好教学问题的总结，而且能够帮助学生建立学习的信心，因此要对评价方案进行适应性调整。首先，不再将考试成绩作为主要评价指标，要将课堂表现、朗读水平、写作能力等全部纳入评价体系当中，从而提高评价活动的客观性，更准确地反应出学生的学习状态。其次，定期进行激励性评价。中职生在学习和成长的过程中是需要不断地接受鼓励的，因此教师可通过组织各类活动，如诗词记忆比赛、朗读比赛等，并对表现优异者进行适当的物质奖励，如笔记本等，以此表达对学生进步的肯定。最后，要联合家长为学生营造一个良好的文学氛围。可以为学生推荐优秀读物以及建议家长利用休息时间多陪孩子去图书馆阅览等，从而有效利用语文学科的文化渗透性，在耳濡目染的前提下实现自身水平的提高。例如，某中职院校定期组织“家长开放日”让家长参与到语文课程之中，直观地感受教学环境。如此一来，不仅能够形成有效的教育合力，同时也能在一定程度上弥补校内评价体系的局限性。