浅谈中职电子技术课程工作页的设计与实践

梁宏禄

（广西工业技师学院，广西 南宁 530031）

一、中职生学情分析

1.基本学习状况

文化基础薄弱，语文、数学功底差，影响阅读理解与推理；未形成良好的学习习惯，表现在课前不会预习，上课不会做笔记，课后未及时复习；学习主动性差，无学习目标，被动式学习，消极怠学、厌学。

2.自信心不足

基础知识储备不足，以及学习方法的欠缺，造成学习成绩达不到预期，甚至相差甚远，长期无成就感，学生容易灰心。当学习过程中遇到问题便容易退缩，更无信心能学会。

二、工作页设计容易出现的问题

1.设计起点高

未考虑学生的真实知识水平，要求高于学生实际水平，理想化学生的学习能力，认为有了工作页，他们就能用。产生的原因，站在教师的角度及认知水平来编写工作页，觉得学生能读懂，能理解，能做得了。结果，学生读不懂，不理解，束手无策。

2.生搬硬套5步教学法

五步教学法是电子技术课程常用的教学方法。电子技术课程的教学结构设计没有固定的模式。那么，如何安排电子技术课程的教学结构，如何利用好每一个教学环节，它取决于课题的具体教学内容，不能任何的项目都生搬硬套“5步教学法”的标题。

三、工作页的编写方法改进

1.立足于“学”与“教”两个角度

在“学”的角度，工作页主要是引导学生先去做，然后在做中学。因此，工作页设计的首要目标应该是先让学生能根据工作页的指引做得下去。要编写学生能看懂和做得了的工作页，应了解学生的文化水平。针对不同的学生，对工作页的编写侧重点不同。对于文化水平偏低的学生，编写语言应尽量简洁易懂，减少学生的阅读障碍，各学习任务尽量编成客观题的形式开展，如选择、判断、排序和连线等方式，逐步引导学生由浅入深去思考。

在“教”的角度，教师要善于将课题需要掌握的知识点、技能点以及工作方法融合到工作页设计中，让学生在工作完成后学到相应的知识、技能与方法。

2.内容编排应涵盖课前、课中与课后三个时间节点

课前内容编排，是对与本课题相关知识点的复习，侧重必须用到的知识点，而不是任务式、机械式的复习之前的知识点。

课中内容编排，是工作页的主要部分，主要按“五步教学法”进行设计。

课后内容编排，即课后拓展内容，主要是考查学生举一反三、触类旁通的知识迁移与运用能力。

3.任务情景的设计要简明扼要

任务情景应从实际工作中来，主要目标是提出工作任务，明确工作方向。应在阐明工作任务的前提下用朴实易懂的文字描述，避免加入无关内容，影响学生阅读与理解，造成其抓不住任务重点。字数上尽量少，避免部分学生因字数大多放弃阅读。

4.引导学生确定任务（学习）目标

任务目标反应在课堂教学其实便是学习目标，只有确定了任务目标，才能知道完成本次任务的正确方向是什么。因此，教师在设计工作页时，要加强引导，在明确了目标后，要对目标进行剖析。如，完成这样的目标需要准备哪些工具量具，应该选择怎样的档位和测量方法，一步一步引导学生去思考解决问题。这个过程，不仅是对任务目标的进一步解释，同时引导学生往正确的方向思考，培养学生处理问题的正确方法。

5.化主观为客观，让学生学习更轻松

对于比较难的操作步骤与方案，可以采用了作图、选择、判断与排序等多种方式编制，不仅降低了学生学习难度，而且能激发学生的求知欲，发挥其能动性。让学生做得了，能完成，逐步建立自信心。

6.改变考核与评价的重心

加大工作过程中讨论及展示的评价比重，课堂展示是课堂活动的重要环节，也是检验重要环节的学习过程，比如方案编制，操作步骤顺序，不能出错的项目。注重课堂讨论、展示的评价既能检验学习成果，纠正学生的错误，又考验了学生的综合能力，活跃课堂气氛[1]。

7.增加学生对工作页学习的体验评价

之前的组内自互评以及教师的评价，都是针对学习者进行的评价，很少关注学习者使用工作页学习的体验感受。教师习惯于通过学生使用工作页的学习情况判断工作页是否适合目前的专业与学生，而忽视了作为工作页使用者的学生应有评价与反馈的义务，他们的建议也是工作页持续改进完善的重要依据之一。

8.根据学情及时调整、持续修改完善工作页

工作页的内容编写与使用，应根据学生具体情况进行适当增减，对使用工作页出现学习活动难以进行的情况，要及时地对工作页进行调整与修改完善。

四、实践与反思

工作页开发的目的是引导学生完成学习任务，在本校的课程改革实践中也发现，只有学生能看得懂，做得了，能学会的工作页才是一份合格的工作页。不考虑实际情况，生搬硬套，不做修改地使用工作页，效果不会太好。

在工作页设计过程中也发现一些问题，如，教师与学生之间语言的理解差异增加了工作页编写的难度，找到师生的共同语言是编制工作页的一个突破口。培养学生掌握工作过程、工作方法以及思考能力，是工作页编写的基本原则，如何在工作页中融入这些元素，需要设计者多加揣摩。工作页的使用教师不能做甩手掌柜，应加强对工作过程的引导。关注学生的使用体验反馈，是工作页完善的数据来源。